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IDEA

Section 504. IDEA. Renaldo Fowler. James Murray. Presenters. ACDL. Serving students with special needs under the Individuals with Disabilities Education Act & Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973.

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Presentation Transcript

  1. Section 504 IDEA Arizona Center for Disability Law

  2. Renaldo Fowler James Murray Presenters

  3. ACDL Serving students with special needs under the Individuals with Disabilities Education Act & Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973 Prestamos servicios a estudiantes bajo la ley denominada IDEA y la fracción 504 de la Ley de rehabilitación de 1973 ACDL 6/6/2014 Arizona Center for Disability Law 3

  4. .. a not for profit public interest law firm, dedicated to the provision of vital legal services to children and adults with disabilities, by addressing issues such as special education, employment, housing, public accommodations, abuse and neglect, access to appropriate health care and mental health and services and assistive technology …un bufete sin ánimo de lucro, dedicado a brindar servicios jurídicos vitales a niños y adultos con discapacidades al abordar cuestiones como la educación especial, la vivienda, adaptaciones en espacios públicos, malos tratos y abandono, acceso a servicios apropiados de salud física y mental, y tecnología de ayuda. The Arizona Center for Disability Law is .. El Centro Jurídico de Apoyo a la discapacidad es… Arizona Center for Disability Law

  5. The Center has simplified the process that you use to access our programs and services. If you live in the Phoenix metropolitan area, you can call (602) 274-6287 (Voice or TTY). If you live anywhere else in the state, you dial toll –free 1-800-927-2260 (Voice or TTY). Calls are accepted Monday, Tuesday, Thursday, and Friday from 9:00 am to 1:00 pm. All requests for services are now centralized in our Phoenix office. El Centro ha simplificado el proceso de acceso a los programas y servicios. Si vive usted en la zona urbana de Phoenix puede llamar al (602)274-6287 (voz o TTY). Si vive en otra parte del estado, llame sin cobrar 1-800-927-2260 (voz o TTY). las llamadas son aceptadas el viernes de el lunes el martes el jueves 9:00 – 1:00, Todas las peticiones de servicios se atienden ahora en nuestra oficina de Phoenix. How To Access Our Services Cómo acceder a nuestros servicios Arizona Center for Disability Law

  6. While we do not have the resources to provide individual legal representation to every caller, we are truly committed in providing accurate disability-related information and advice to more individuals who need our services and assistance. In addition to limited legal representation, our goal is to provide efficient, streamlined services to educate people with disabilities and their family members on how to enforce their legal rights through self advocacy. Our self advocacy guides and other disability-related publications can be found on the Center’s website at www.azdisabilitylaw.org Aunque no contamos con los recursos para brindar representación jurídica individual a cada solicitante, nos comprometemos firmemente a dar información exacta y asesoría a los que necesiten nuestros servicios y asistencia. Además de representación jurídica en algunos casos, nos proponemos brindar servicios eficientes y accesibles para enseñar a las personas con discapacidades y sus familiares a hacer valer sus derechos legales por sí mismos. Nuestras guías de autoayuda y otras publicaciones de temas de discapacidades se encuentran en el sitio web del Centro en www.azdisabilitylaw.org El ámbito de nuestros servicios Scope of Services Arizona Center for Disability Law

  7. Arizona Center for Disability Law State Protection and Advocacy Agency (602) 274-6287 www.azdisabilitylaw.org Governor’s Council on Developmental Disabilities State Planning Council (602) 277-4986 www.azgcdd.org University Centers for Excellence in Developmental Disabilities Institute for Human Development, Northern Arizona University (928) 523-4791 www.nau.edu/ihd Sonoran Center of Excellence , University of Arizona (520) 626-0080 Arizona Center for Disability Law Organismo de protección y abogacía estatal (602) 274-6287 www.azdisabilitylaw.org Governor’s Council on Developmental Disabilities State Planning Council (602) 277-4986 www.azgcdd.org University Centers for Excellence in Developmental Disabilities Institute for Human Development, Northern Arizona University (928) 523-4791 www.nau.edu/ihd Sonoran Center of Excellence , University of Arizona (520) 626-0080 Developmental Disabilities Network Red de discapacidades del desarrollo Arizona Center for Disability Law

  8. Training Information • The purpose of this training is to provide general information regarding the special education process. It is not intended as a substitute to legal advice. Federal and state law can change at anytime, so please stay abreast to possible changes to the law

  9. la instrucción información • El propósito de esta instrucción es de proporcionar información general con respecto al proceso especial de la educación. No es pensado como un substituto al asesoramiento jurídico. Federal y la ley del estado puede cambiar en en cualquier momento, así que está al tanto por favor a cambios posibles a la ley

  10. U.S. Department of Education OSERS: Office of Special Education and Rehabilitative Services OSEP: Office of Special Education Programs OCR: Office for Civil Rights (Regional) Denver Co FERPA: Family Educational Rights and Privacy Act U.S. Department of Education (Secretaría de Educación de EUA) OSERS: Office of Special Education and Rehabilitative Services - (Oficina de educación especial y servicios de rehabilitación) OSEP: Office of Special Education Programs - (Oficina de progamas de educación especial) OCR: Office for Civil Rights (Regional) Denver Co - (Oficina de derechos civiles, centro regional en Denver, Colorado) FERPA: Family Educational Rights and Privacy Act (Ley de derechos educacionales de la familia y la privacidad) Federal Agencies Organismos federales Arizona Center for Disability Law

  11. ArizonaDepartment of Education Public Education Agency (School Districts) Charter Schools State Placing Agencies: DES, DHS, ADOC, ADJC Departamento de Educación de Arizona Agencia de Educación Pública (Distritos Escolares) Escuelas subvencionadas Organismos de planificación estatal: DES, DHS, ADOC, ADJC State Agencies Organismos estatales Arizona Center for Disability Law

  12. Individuals with Disabilities Education Improvement Act of 2004 (most commonly referred to as IDEA). IDEA Regulations; issued on August 14, 2006. Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973 Americans with Disabilities Act Title II Family Educational Rights and Privacy Act Individuals with Disabilities Education Improvement Act of 2004 (IDEA). (Ley de mejora de la educación de personas con discapacidades de 2004, llamada IDEA por sus siglas) IDEA Regulations; issued on August 14, 2006. (Reglamentos de la ley IDEA, del 14 de agosto de 2006) Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973 (Fracción 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973) Americans with Disabilities Act Title II (Ley de americanos con discapacidades, título II) Family Educational Rights and Privacy Act (Ley de derechos educacionales de la familia y la privacidad) Federal Special Education Law Leyes federales de educación especial Arizona Center for Disability Law

  13. Special Education for Exceptional Students -A.R.S. 15-761 Special education Standards for Public Agencies Providing Educational Services -R7-401 (Arizona Administrative Code). Local Education Agency/Public Education Agency Special Education for Exceptional Students -A.R.S. 15-761 (Educación especial para alumnos excepcionales ARS 15-761) Special education Standards for Public Agencies Providing Educational Services -R7-401 (Arizona Administrative Code). (Criterios de educación especial para organismos públicos que prestan servicios educacionales, R7-401 del código administrativo de Arizona). Organismo local de educación/Organismo de educación pública Arizona State Laws and Regulations Leyes y reglamentos de Arizona Arizona Center for Disability Law

  14. To ensure that all children with disabilities have available to them a free appropriate public education that emphasizes special education and related services designed to meet their unique needs and prepare them for further education, employment, and independent living Encargarse de que todos los niños con discapacidades tienen a su disposición educación pública gratuita apropiada que haga hincapié en la educación especial y los servicios diseñados con vistas a sus necesidades especiales y para prepararlos para su futura educación, empleo, y una vida independiente. La ley de educación de personas con discapacidades Individuals with Disabilities Education Act Arizona Center for Disability Law

  15. WRITTEN NOTICE…. Must be given to the parent of a child with a disability a reasonable time before the public agency proposes or refuse to initiate or change the identification, evaluation, or educational placement of the child or the provision of FAPE (Free Appropriate Education) NOTIFICACION ESCRITA… Se le debe de dar a los padres de un niño con discapacidades un aviso escrito con un margen de tiempo razonable antes de que el organismo público proponga o se niegue a iniciar o cambiar la identificación, evaluación o colocación educacional del niño o le dé FAPE (educación pública apropiada gratuita) NOTIFICACION ESCRITA ANTERIOR PRIOR WRITTEN NOTICE Arizona Center for Disability Law

  16. A description of the action or refused by the agency…. An explanation of why the agency proposes or refuses to take the action…. A description of each evaluation procedure, assessment, record, or report the agency used as a basics for the proposed or refused action… A statement that the parents of a child with a disability have protection under the procedural safeguards….. Una exposición de la acción que el organismo va a realizar o rehusar… Una explicación de los motivos por los que el organismo educativo acepta o rehusa la acción…. Una descripción de cada evaluación, examen, constancia o informe en los que el organismo se basó para la acción o negación que propone… Un escrito donde diga que los padres de un niño con discapacidades gozan de protección bajo las salvaguardas procesales… CONTENIDO DE LA NOTIFICACION ESCRITA WRITTEN NOTICE CONTENT Arizona Center for Disability Law

  17. Sources for parents to contact to obtain assistance in understanding the provisions… A description of other options that the IEP Team considered and the reason why those options were rejected… A description of other factors that are relevant to the agency’s proposal refusal Fuentes de información donde los padres pueden obtener ayuda para comprender los contenidos Otras opciones que el equipo de IEP consideró, y las razones por las que se rechazaron esas opciones… Otros factores que se tomaron en cuenta para rechazar la propuesta. WRITTEN NOTICE CONTENT CONTENIDO DE LA NOTIFICACION ESCRITA Arizona Center for Disability Law

  18. Written in language understandable to the general public… Provided in the native language of the parents or other mode of communication used by the parent, unless it is clearly not feasible to do so… If the native language or the other mode of communication of the parent is not a written language, the public agency must take steps to ensure…. Escrita de manera que el público lo entienda En la lengua materna de los padres u otro modo de comunicación que usen los padres, salvo que claramente no sea factible hacerlo de esa manera Si la lengua materna o el otro modo de comunicación de los padres no es un idioma escrito, el organismo público debe hacer las gestiones necesarias para que… Notice in Understandable Language Notificación en idioma comprensible Arizona Center for Disability Law

  19. That the notice is translated orally or by other means to the parent in his or her native language or mode of communication… That the parent understands the content of the notice; and.. That there is written evidence that the requirements of the notice section have been met. Que la notificación se traduzca oralmente o por otro medio de comunicación a los padres en su lengua o modo de comunicación materna... Que los padres entiendan el contenido de la notificación, y… Que haya prueba escrita de que los requisitos de la notificación se han cumplido. Notice in Understandable Language Notificación en idioma comprensible Arizona Center for Disability Law

  20. Initial evaluation Reevaluation Disagreement with the evaluation (need for IEE or reevaluation) Evaluación inicial Re-evaluación Desacuerdo sobre la evaluación (necesidad de IEE [evaluación educacional independiente] o re-evaluación) Evaluation Evaluación Arizona Center for Disability Law

  21. Autism Emotional Disability Hearing Impairment Mental Retardation Multiple Disabilities Multiple Disabilities – Severe Sensory Impairment Autismo Dicapacidad emocional Sordera Retraso mental Discapacidades múltiples Discapacidades múltiples- problemas sensoriales graves. Las categorías de cualificación Eligibility Categories Arizona Center for Disability Law

  22. Problemas ortopédicos Otros problemas de salud Una dicapacidad de aprendizaje específica Problemas del lenguaje hablado Lesión cerebral traumática Problemas de vista. Orthopedic Impairment Other Health Impairment Specific Learning Disability Speech Language Impairment Traumatic Brain Injury Visual Impairment Las categorías de cualificación Eligibility Categories Arizona Center for Disability Law

  23. Contact your school district, find out who is the director of special education, and ask that the district conduct a comprehensive evaluation of your child. It is important to put this request in writing, and keep a copy for your records. In order to move the process along, your request should also state that “this letter constitutes my consent to the evaluation”. Póngase en contacto con su distrito escolar, infórmese de quién es el director de enseñanza especial y pida que el distrito realice una evaluación comprehensiva a su hijo. Es importante solicitarlo por escrito y conservar una copia. Con vistas a acelerar el proceso en lo posible, su solicitud debe también indicar que: “Con esta carta doy mi consentimiento a la evaluación de mi hijo.” Requesting an Initial Evaluation La petición de la evaluación inicial Arizona Center for Disability Law

  24. Refuse consent for the reevaluation Refuse consent by home schooled students and students placed at private schools at parent expense Fails to respond to the consent notice Negar el consentimiento para una re-evaluación Negar el consentimiento en caso de alumnos educados en el hogar y alumnos en escuelas particualres a costo de los padres Si no responde a la notificación de consentimiento Refuse Consent La negación al consentimiento Arizona Center for Disability Law

  25. Refuse consent for the reevaluation Refuse consent by home schooled students and students placed at private schools at parent expense Fails to respond to the consent notice Negar el consentimiento para una re-evaluación Negar el consentimiento en caso de alumnos educados en el hogar y alumnos en escuelas particualres a costo de los padres Si no responde a la notificación de consentimiento Refuse Consent La negación al consentimiento Arizona Center for Disability Law

  26. If the parent of the child refuse to consent to the initial provision of special and related services, or the parent fails to respond to a request to provide consent for the initial provision of special education and related services, the public agency, will not be considered to be in violation of its obligation….the public may, but is not required to utilize the procedure safeguards, and in some cases, the public agency is prohibited from utilizing the procedural safeguards to seek an override Si los padres de un niño se niegan a dar su consentimiento a la ayuda inicial de los servicios especiales y los otros servicios afines, o si no responden a una solicitud de consentimiento para el inicio de educación especial y otros servicios afines, no se podrá acusar al organismo de haber incumplido su obligación… el público puede, pero no está obligado a usar las salvaguardas procesales, y en algunos casos le está prohibido al organismo solicitar una anulación La negación al consentimiento y la obligación del distrito escolar Refuse consent: District obligation Arizona Center for Disability Law

  27. IDEA requires that the school district complete an evaluation within 60 days of receiving parental consent for the evaluation. The 60 day clock starts running from the time when the district receives your written consent. New rule regarding private school students: the district in which the private school is located is now responsible for initial evaluations, not the district of residence. IDEA da un plazo de no más de 60 días para que la escuela realice una evaluación a partir del momento que se haya recibido el consentimiento paterno. El plazo de 60 días empieza a contar el momento que el distrito recibe el consentimiento escrito. Una regla nueva para los estudiantes en escuelas particulares: el distrito donde está localizada la escuela particular es el responsable de la evaluación inicial, no el distrito escolar donde viva el alumno. Evaluation: Federal Law La evaluación: ley federal Arizona Center for Disability Law

  28. shall be completed as soon as possible, but not to exceed 60 calendar days… schools may accept current information from another State, public agency, public education agency or IEE….. Se completará lo antes posible, pero no ha de demorar más de 60 días… Las escuelas pueden aceptar información vigente de otro Estado, organismo público, organismo público de educación, o IEE (evaluación educacional independiente)… Evaluation Arizona State Standards Evaluación, criterios del Estado de Arizona Arizona Center for Disability Law

  29. Administered in the language and form most likely to yield accurate information on what the child knows…. academically, developmental and functionally Not use any single measure or assessment as sole criterion Debe llevarse a cabo en el lenguaje y la forma que vaya a dar los resultados más exactos sobre lo que sabe el niño desde los puntos de vista académico, del desarrollo y funcional No debe usarse un solo resultado o una sola prueba como el único criterio decisivo. Key evaluation sections Puntos clave de la evaluación Arizona Center for Disability Law

  30. Not discriminatory on a racial or culture bases. Valid and reliable, trained and knowledgeable person..assessed in all areas of suspected disability… if appropriate, including, health, vision, hearing, social, and emotional status, general intelligence, academic performance, communicative status, and motor ability Comprehensive to identify all of the child’s special education and related services needs Las evaluaciones no deben discriminar por motivos raciales o culturales. Han de ser válidas y de confianza, dadas por una persona capaz, y deberán ser de todas las áreas donde se sospeche hay discapacidad, incluyendo cuestiones de salud, la vista, el oído, social y emocional, inteligencia, desempeño académico, situación de comunicación y capacidad motora. Las evaluaciones deben ser exhaustivas para identificar todas las necesidades de educación especial y de los servicios afines necesarios Key evaluation sections Puntos clave de la evaluación Arizona Center for Disability Law

  31. Public agency must provide to parents, upon request for an IEE, information about where an IEE may be obtained, and the agencycriteria applicable for IEE An IEE is conducted by a qualified examiner who is not employed by the public agency responsible for the child El organismo público debe proveer a los padres, si éstos solicitan una IEE (evaluación educacional independiente), información de dónde se puede obtener la IEE y los criterios del organismoescolar aplicables al IEE. El IEE lo realiza un examinador competente, que no trabaja para el organismo público a cargo de la educación del niño Independent Educational Evaluation IEE Evaluación educacional independiente (IEE) Arizona Center for Disability Law

  32. At public expense: either pays for the full cost or ensure at no cost to the parent Only one IEE at public expense each time the public agency conduct an evaluation A costo del erario público: o lo paga por completo, o se encarga de que no sea a costo de los padres Solamente una IEE a costo público cada vez que el organismo público realice una evaluación Independent Educational Evaluation IEE Evaluación Educacional Independiente (IEE) Arizona Center for Disability Law

  33. If the parent disagrees with an evaluation obtained by the public agency Without unnecessary delay, either file a due process complaint to request a hearing to show that its evaluation is appropriate: or ensure that an IEE is provided at public expense, unless the agency demonstrates in a hearing, that the evaluation obtained by the parents did not meet agency criteria At hearing, if public agency is appropriate, IEE not at public expense Si los padres no están conformes con los resultados obtenidos por el organismo público Sin demoras innecesarias, o bien presentar una queja de “proceso debido” para pedir audiencia donde se muestre que la evaluación es apropiada, o ver que la IEE se realice a costo del erario público, salvo que el organismo escolar demuestre en la audiencia que la evaluación que los padres consiguieron lo se ajusta a los criterios del organismo escolar En la audiencia, si el organismo público tiene razón, la IEE no será a costo del erario público Los derechos a la IEE Rights to an IEE Arizona Center for Disability Law

  34. IEE at public expense: the criteria under which the evaluation is obtained, including the location of the evaluation and qualifications of the examiner, must be the same as the criteria that the public agency uses when it initiates an evaluation, to the extent those criteria are consistent with the parent’s rights to an IEE Cuando la IEE es a costo del erario público, los criterios bajo los cuales se realiza la evaluación, incluyendo dónde y las cualificaciones del examinador, deben ser los mismos que los que usa el organismo público cuando realiza éste una evaluación, hasta el punto que los criterios concuerdan con los derechos de los padres a la IEE. IEE Agency Criteria Criterios de la IEE según el organismo público Arizona Center for Disability Law

  35. IEP Planning and placement. Parents want to know what they can ask for, what is required under IDEA Programación y localización del IEP. Los padres quieren saber qué pueden pedir, y lo que se exige bajo la ley IDEA. IEP Planning and Placement Programación y localización del IEP Arizona Center for Disability Law

  36. The public agency is responsible for scheduling the meeting to discuss the child’s eligibility and educational needs. The public agency must take steps to ensure that one or both of the parents have the opportunity to participate in the meeting. The meeting should be at a mutually agreed upon date and time. La organismo público tiene la responsabilidad de organizar las reuniones para ver si el niño reúne los requisitos necesarios, y sus necesidades educacionales. La organismo público debe ver que uno o ambos padres tienen la oportunidad de participar en la reunión. La reunión debe ser en una fecha y hora que sean convenientes mutuamente. The MET/IEP Meeting La reunión MET/IEP Arizona Center for Disability Law

  37. The IEP describes how the school will provide special education to the child; in other words, how will the school tailor the education program to meet the child’s unique needs? The IEP must also set forth how the school will provide related services that are necessary to allow the child to benefit from special education. The specific services, duration, frequency and location must be specified. El IEP describe cómo la escuela va a proporcionar educación especial al niño, es decir, cómo la escuela va a adaptar el programa para satisfacer las necesidades específicas del niño. El IEP debe además plasmar cómo la escuela va a dar los servicios afines necesarios para que el niño se beneficie de la educación especial. Deben especificarse los servicios concretos, su duración, la frecuencia de los mismos y dónde se darán. What is the IEP? ¿Qué es el IEP? Arizona Center for Disability Law

  38. Related services are developmental, corrective and other supportive services designed to assist a child with a disability to benefit from special education. These include but are not limited to speech therapy, occupational therapy, physical therapy, specialized transportation, audiology services, interpreter services, counseling, orientation and mobility services, nursing services, rehabilitation counseling, and therapeutic recreation. Los servicios afines son servicios de desarrollo, corrección y otros servicios de apoyo diseñados para ayudar al niño con discapacidades a aprovechar mejor la educación especial. Entre éstos se encuentran, aunque no exclusivamente, terapia del lenguaje, terapia ocupacional, terapia física, transporte especializado, servicios de audiología, servicios de interpretación, asesoría, servicos de movilidad y orientación, servicios de enfermería, consejería de rehabilitación y recreación terapéutica. What are Related Services? ¿Que son los servicios afines? Arizona Center for Disability Law

  39. The parents of the child At least one regular education teacher At least one special teacher or special education provider A representative of the public agency: provide supervision, knowledgeable about the general education curriculum and availability of resources Los padres del niño Por lo menos un maestro de educación ordinaria. Por lo menos un maestro especial, o un proveedor de educación especial Un representante del organismo público: ofrecer supervisión, conocedor del curriculum de educación general y de disponibilidad de recursos Members of the MET/IEP Team Los miembros del equipo MET/IEPT Arizona Center for Disability Law

  40. A person who can interpret the test results, and explain the educational implications of the tests At the discretion of the parents or the school, other people with knowledge or special expertise about the child, and The child, if appropriate or transition services Una persona que pueda interpretar los resultados de los exámenes, y que pueda explicar el significado educacional de las pruebas A juicio de los padres o de la escuela, otras personas con conocimiento o que sean peritos en alguna cuestión referente al niño, y El niño, si se considera apropiado o si se trata de servicios de transición Members of the MET/IEP Team Los miembros del equipo MET/IEPT Arizona Center for Disability Law

  41. Strengths of the child, concerns of the parents, initial or most recent evaluation data, academic, developmental, functional needs. Special factors: behavior impedes the child’s learning or others, consider positive behavioral interventions and supports, and other strategies Limited English consideration Blind or visually impairment- consider the use of Braille Las áreas fuertes del niño, las inquietudes de los padres, los resultados iniciales o los más recientes, las necesidades académicas, de desarrollo y funcionales. Factores especiales: si el comportamiento del niño impide su aprendizaje o el de otros, hay que considerar intervenciones positivas de comportamiento y apoyos y otras estrategias Considerar el dominio limitado del idioma inglés Invidencia o sordera – considerar el uso de Braille Desarrollo del IEP Development of the IEP Arizona Center for Disability Law

  42. Consider communication needs- deaf or hard of hearing Consider the need for assistive technology Consider the need Extended School Year Services Supplementary aids and services, program modifications, and supports for school personal, accommodations Considerar las necesidades de comunicación- sordo o duro de oído Considerar la necesidad de tecnología de ayuda Considerar la necesidad de servicios de año escolar extendido Ayudas y servicios suplementarios, modificaciones de programa y apoyos para el personal de la escuela y adaptaciones Desarrollo del IEP Development of the IEP Arizona Center for Disability Law

  43. Placement decision-made by group of persons, including the parents, and others with knowledge about the child Determined at least annually Based on the IEP La decisión de colocación la hace un grupo que incluye los padres y otros conocedores del niño Se determina al menos una vez al año Basado en el IEP Implementation of the IEP- Placement Puesta en marcha del IEP - Colocación Arizona Center for Disability Law

  44. Is as close as possible to the child’s home, unless requires some other arrangement Consider harmful effect on the child Not removed from education in age- appropriate regular classroom solely because of needed modification in the general curriculum Lo más cercano posible al hogar del niño, salvo si es necesario otro arreglo. Considerar el efecto dañino en el niño No se le debe remover de un salón de otros niños de su edad simplemente porque necesitar cambios en el currículo general Implementation of the IEP- Placement Puesta en marcha del IEP – Colocación … Arizona Center for Disability Law

  45. Ensure that a continuum of alternative placements is available to meet the needs of children with disabilities for special education and related services: this means, instruction in regular classes, special classes, special schools, home instruction, and instruction in hospitals and institutions Ver que existe un contínuo de colocaciones alternativas para satisfacer las necesidades de niños con discapacidades para educación especial y servicios relacionados. Esto es: instrucción escolar en salones ordinarios, clases especiales, escuelas especiales, instrucción en el hogar, e instrucción en hospitales e instituciones Implementation of the IEP Continuum of Alternative Placements La puesta en marcha del IEP El contínuo de las colocaciones alternativas Arizona Center for Disability Law

  46. To maximum extent appropriate, children with disabilities, including children in public or private institutions or other care facilities, are educated with children who are nondisabled; and Hasta el punto que sea posible, los niños con dicapacidades, tanto en instituciones públicas como privadas, o en otros centros de atención, han de ser educados junto con niños que no tengan discapacidades; y Implementation of the IEP Least Restrictive Environment La puesta en marcha del IEP - El ambiente menos restrictivo Arizona Center for Disability Law

  47. Special classes, separate schooling, or other removal of children with disabilities from the regular education environment occurs only if the nature or severity of the disability is such that education in regular classes with the use of supplementary aids and services cannot be achieved Solamente se pondrá al niño de educación especial en clases especiales, una escuela separada, o se le removerá del ambiente de educación ordinaria si la índole o la gravedad de la discapacidad es tal que no se le puede educar en clases ordinarias con el uso de asistencia y servicios suplementarios. La puesta en marcha del IEP - El ambiente menos restrictivo Implementation of the IEP Least Restrictive Environment Arizona Center for Disability Law

  48. If a child with a disability (who had an IEP that was in effect in a previous public agency in the same State) transfers to a new public agency in the same State, and enrolls in a new school within the same year, the new public agency (in consultation with the parents) must provide FAPE to the child (including services comparable to those described in the child’s IEP from the previous public agency), until the new public agency either--- Si un niño con una discapacidad (que tenía un IEP en vigor en un organismo estatal en el mismo Estado) se traslada a un organismo público en el mismo Estado y se matricula en una escuela dentro del mismo año, el organismo público nuevo (consultando con los padres) deberá proporcionar FAPE (educación pública y gratuita apropiada) incluyendo servicios comparables a los que figuraban en el IEP del organismo público anterior hasta que el organismo nuevo-- Los IEPs para niños que se trasladan de organismos públicos dentro del mismo Estado IEPs for children who transfer public agencies in the same State Arizona Center for Disability Law

  49. 1. Adopt the child’s IEP from the previous public agency; or 2. Develops, adopts, and implement a new IEP 1. Adopte el IEP del niño del organismo anterior; o 2.Desarrolle, adopte y ponga en marcha un IEP nuevo Continuación de: Traslados dentro del mismo Estado Same State Transfers continues: Arizona Center for Disability Law

  50. If a child with a disability (who had an IEP that was in effect in a previous public agency in another State) transfers to a public agency in a State, and enrolls in a new school within the same year, the new public agency (in consultation with the parents) must provide FAPE to the child (including services comparable to those described in the child’s IEP from the previous public agency), until the new public agency either--- Si un niño con una discapacidad (que tenía un IEP vigente en un organismo público de un Estado) se traslada a un organismo público en otro Estado y se matricula en una escuela nueva dentro del mismo año, el organismo público nuevo (consultando con los padres) deberá proporcionarle FAPE (educación gratuita apropiada) al niño, incluyendo servicios comparables a los que contenía en IEP anterior del organismo anterior hasta que el organismo nuevo-- IEPs para niños que se trasladan desde otro Estado IEPs for children who transfers from another State Arizona Center for Disability Law

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