COEDUCANDO EN LA NO VIOLENCIA

1. COEDUCANDO EN LA NO VIOLENCIA periódico escolar C.E.I.P CASTILLO DE ALHABAR Número 1 Coordina: Jesús A. Alonso Rueda

2. COEDUCANDO EN LA NO VIOLENCIA periódico escolar ÍNDICE: Saludo Inicial …………... ……………………….. 3 Un paso hacia la Coeducación …………………… 4 Cuenta la tradición ……………………………….. 5 ¿Sabias que Arbuniel? ……………………………. 6 Noticias de actualidad ……………………………. 7 Niños y niñas en Cabritas ………………………… 9 No a la discriminación en el trabajo ……………… 10 ¿Deporte? ………………………………………… 11 Detectar el lenguaje no sexista ………………........ 13 Análisis de la publicidad. Metodología ….. …........ 14 Publicidad sexista analizada por el alumnado ……. 16 Entrevista entrenadora de Balonmano …………… 17 ¿Cómo mejora tu salud al dejar de fumar? ……….. 18 Educación Medioambiental ………………………. 19 Tareas dométicas y flautista de Hamelin ………… 20 Pasatiempos ………………………………………. 21 Chistes que no educan ……………………… …… 29 Dibujos para el 30 de Enero en Informática ……… 30 Despedida …………………….. …………………. 31 C.E.I.P CASTILLO DE ALHABAR

3. i S nicial aludo El alumnado del C.E.I.P Castillo de Alhabar, ya ha participado alguna vez en la elaboración de un periódico o revista escolar, contando en aquella ocasión con la colaboración del Ayuntamiento de la localidad. El alumnado de Educación Secundaria Obligatoria, que se está implicando de manera activa en el desarrollo de dos proyectos de índole educativa durante los cursos 2006/07 y 2007/08 (“Proyecto Escuela, espacio de Paz” y un “Proyecto de Coeducación”), se encuentra muy motivado y con ganas de tomar parta esta propuesta formativa. Con motivo de la realización de sendos proyectos y para consolidar los valores así como las actitudes que se persiguen, hemos estimado oportuna la elaboración del presente periódico escolar, siendo los ejes conductores del mismo, la coeducación así como la no violencia y la resolución de conflictos de manera pacífica. Es un duro trabajo, ya que supone la implicación del alumnado así como el profesorado de manera coordinada para la búsqueda de información, elaboración de entrevistas, construcción de materiales, cuestionarios, dibujos, etc. La supervisión del mismo está a cargo de la persona docente responsable de coordinar ambos proyectos; Jesús A. Alonso Rueda. Tras la elaboración y difusión de este primer ejemplar, nuestra intención es la realización de más números en adelante, con el objetivo de que llegue a las manos de la totalidad de la Comunidad Educativa, con la finalidad de hacer partícipe y protagonista del material al propio alumnado así como a su entorno. De esta manera, el profesorado, las familias y el alumnado se irán concienciando poco a poco de los valores educativos que perseguimos basados en la solidaridad, ayuda, colaboración, tolerancia, respeto para con la propia persona y con las demás. Desde el C.E.I.P Castillo de Alhabar, el profesorado, el alumnado de E.S.O y el maestro Jesús, deseamos y esperamos que guste a toda persona que lo tenga en sus manos y animamos al resto a que lo adquiera, lo lea y sobre todo aprenda, ¡QUE ES GRATIS! Jesús A. Alonso Rueda

4. Un paso hacia la Coeducación… En el año 1970, un grupo de maestros y políticos se reunieron, para elaborar la Ley General de Educación (LGE). Antes los niños iban a colegios diferentes de las niñas, pero desde que se aprobó esta ley ya no fue así, sino que todos y todas acudían a los mismos colegios juntos. En la actualidad, tratamos de avanzar en la Coeducación, que trata de que a los niños y niñas se nos eduque igual, aunque seamos de diferentes sexos. Con la coeducación se trata, por ejemplo, de que a través de los juegos de Educación Física, aprendamos a respetarnos los unos a las otras, a ver que somos iguales, y sobre todo que podemos hacer lo mismo la mujer que el hombre, o el niño que la niña. En los tiempos antiguos un hombre no podía coser, ni fregar, lo que en la actualidad lo puede hacer cualquiera. Almudena Castro

5. Esta es la historia, transmitida de generación en generación, de la llegada de nuestro Patrón al pueblo de Cambil. La historia que voy a contar ocurrió en el s. XVII y se celebra durante el último fin de semana de Febrero. Cuenta la tradición que un día paró en Cambil un arriero que transportaba a lomos de una caballería un lienzo con la imagen de un cristo, destinado a la pedanía de El Mármol. El lienzo fue velado por las gentes de Cambil durante toda la noche ya cuando por la mañana el arriero fue a cogerlo nuevamente en la bestia. El peso del cuadro, al ponerlo encima, era tan desproporcionado que el animal murió súbitamente. La interpretación por parte de la gente de Cambil, es que aquel lienzo del Cristo crucificado no quería abandonar la localidad, desde entonces es nuestro patrón. Otras fiestas representativas de Cambil, son las de la Virgen del Rosario, patrona de la localidad y que se celebran el 7 de Octubre. Cuenta la tradición... ... el Señor del Mármol Macarena Sutil

6. ¿Sabias que Arbuniel..? El día 21 de febrero de 2007, representantes de la localidad de Arbuniel (Jaén), fueron al programa “mira la vida” que graba en Málaga. Varias personas hablaron de cómo eran los tiempos antiguos en nuestra localidad . En los tiempos antiguos el pueblo no se llamaba así, sino Vigilia, más tarde Arbuniyul y actualmente Arbuniel. Un nombre con muchas características y que a pesar de ser pequeño es muy acogedor, por su clima, sus aguas y su gente. Arbuniel dicen que es una aldea de Cambil, pero yo creo que se equivocan porque cada vez va creciendo más. Hay varios monumentos antiguos, que a pesar de su tiempo todavía funcionan, aunque estén restaurados. Antes había un teja, una fabrica de harina, y otra de luz. En el año 1936 hubo refugiados de la guerra civil y terminó en el 1939, cuyo pasado fue muy cruel porque hubo millones de muertes. También son muy famosas las fiestas del pueblo que se llevan a cabo en mayo, del 17 al 24 más o menos. El patrón de Arbuniel es “Nuestro Padre Jesús Nazareno”, cuya imagen es muy bonita. En agosto también es muy famosa la semana cultural en la que se realiza la Romería de la Virgen del Rosario, en los días 14 y 15 más o menos. Un saludo para todos y para todas. Almudena Castro

7. Noticias de Actualidad

10. No a la discriminación en el trabajo Creo que los niños también deben hacer las tareas del hogar. También las niñas deben ayudar a los padres en el campo. No deben discriminarse ni a los niños ni a las niñas. Todo el mundo tiene derechos y deberes. Las mujeres tienen derecho a ser albañiles, mecánicas, etc. Los hombres tienen derecho a ser peluqueros, limpiadores, etc. Consejo: no discrimines a nadie porque lo que vas a conseguir es que te discriminen a ti. Sergio Lechuga 5º

11. ¿Deporte? Continuamente observamos, a veces perplejos, las consecuencias de la violencia en el deporte. El deporte, como su nombre indica, se trata de competir de forma lúdica y limpia y como se suele decir que gane el mejor, o el que más suerte tenga. Peleando, discutiendo, no se logran las victorias, sino que se logran con esfuerzo y sacrificio. A continuación fijaros en estas imágenes de violencia el deporte en general, así no se logra nada, así el ser humano muestra su lado mas oscuro y ruin, ¿creéis que eso es competir?, ¿creéis que así se ganan partidos o competiciones?, la respuesta es no, el deporte de ninguna de las maneras puede estar ligado a estos actos violentos que a veces terminan incluso con la muerte. Todos recordamos la deplorable actitud de un jugador de fútbol exquisito, (como era Zidane), y lo más indignante es que esta acción se ha producido en toda una final de la copa del mundo. Pero no solo nos debemos de centrar en nuestro deporte rey, hay infinidad de deportes que son infinitamente más violentos que el fútbol, como ejemplos podríamos observar el Boxeo, Fútbol Americano, Full Contact, Kick Boxing, etc. En el caso del boxeo es llamativa la cantidad de deportistas, que han sufrido lesiones irreversibles y que han perdido la vida a consecuencia de los golpes recibidos. En este artículo recogido de la revista News, de la BBC dan cuenta de ello: “Los cambios moleculares que ocurren en los cerebros de los boxeadores atontados por los golpes y en otras personas que sufren lesiones cerebrales, son similares a los encontradas en personas que padecen del mal de Alzheimer. El hallazgo proporciona evidencia de que lesiones en el cerebro incrementan el riesgo de desarrollar Alzheimer en la madurez. Uno de los signos clásicos de la enfermedad de Alzheimer es la acumulación en el cerebro de una maraña fibrosa de un tipo particular de cuerpos químicos anormales llamados proteínas "tau". Los científicos han descubierto que marañas similares se encuentran en pacientes con desórdenes de memoria, Demencia Pugilística (DP), también conocido como Síndrome de los Boxeadores. Científicos del Centro para la Investigación de Enfermedades Neurogenerativas de la Universidad de Pensilvania, compararon los cerebros de personas con historia genética de Alzheimer con aquellos de ex boxeadores que han desarrollado DP. La investigadora Luise Schmidt dijo que sus hallazgos "sugieren que las lesiones cerebrales pueden causar el Síndrome del Boxeador mediante la activación de mecanismos como los que causan las lesiones tau en el mal de Alzheimer". "Por extensión, también sugiere que una lesión en la cabeza puede incrementar las posibilidades de Alzheimer más tarde en el ciclo vital". El cerebro humano produce seis formas de proteína tau, las cuales -creen los investigadores-juegan un papel en la formación de la red de microtubulos que sirven como sistema de transporte dentro de las células cerebrales. La enfermedad de Alzheimer y la Demencia Pugilística están marcadas por desordenes físicos y de memoria similares”.

12. La verdad y es que en consecuencia, la violencia aplicada al deporte no conlleva a ningún sitio, ¿qué os parece la imagen de este chico?, ¿qué pensarán sus padres?, ¿qué pensarán sus abuelos?, ¿qué será de este niño? si en un acto deportivo se comporta de esta manera, ¿cómo creéis que se comportara ante un imprevisto de la vida? También hay cosas buenas El deporte ha de estar ligado al respeto mutuo, al igual que en la vida, las muestras espontáneas de deportividad emocionan y ponen el pelo de punta, un ejemplo. En un partido Ajax-Arsenal, un jugador del Arsenal cayo lesionado y el Ajax intento lanzar el balón fuera, con tan mala suerte que el balón se introdujo en la portería siendo gol. El árbitro no tuvo otra solución que darlo como valido. El Arsenal dando un ejemplo que perdurara para los restos, en el saque de centro (Tras el gol), dejo que el Ajax marcara gol y demostrar así la grandeza del deporte. En otro partido Robbie Fowler , jugador del Liverpool, en una jugada en el área tropezó y se cayo pitando el arbitro penalti, con gestos de decir que no, le decía al arbitro que no había sido penalti, pero el arbitro no cambio su decisión. Fowler en un acto que le honrara para siempre disparo el penalti fuera a caso hecho. Una muestra mas de deportividad y solidaridad con el deporte para que este sea vinculo de unión entre los pueblos y sobre todo, sea vinculo de respeto, tolerancia e integración de los demás. Javi

13. Detectar el lenguaje sexista Es muy importante saber a qué grupo económico, ideológico y político pertenece el Medio de Comunicación, la Persona o el Grupo que se dirige a nosotros/as, porque de ello dependerá su discurso. - La Regla más elemental para conocer si existe lenguaje sexista es percibir o analizar si la expresión lingüística que estamos utilizando, molesta o perjudica -aunque no nos lo expresen- a algunas de las personas que la reciben. • Sin embargo, la Regla de Inversión es la más extendida, debe aplicarse y observar cómo reaccionaría el género inverso, como por ejemplo: “Sólo los socios pueden utilizar las pistas de tenis” “Sólo las socias pueden utilizar las pistas de tenis” - Ver si hay genérico masculino que eclipse, oculte o subordine al género femenino. - Mirar no sólo titulares, sino pies de fotos, fotos, artículos de opinión, humor, cartas al director/a… - Detectar lenguaje claramente machista o generalista: Ej.: La mujer… Los taxistas… Los Psicólogos... - Si el lenguaje que escuchamos, vemos o leemos nos “chirría”, molesta, o hace que nos sintamos mal sin saber por qué, puede ser porque: - Invisibiliza a las mujeres. - Estereotipa sexos, relaciones y conductas. - Subordina a las mujeres (no siempre en el mismo orden). - Somete (utilización de lenguaje verbal, no verbal y paraverbal, así como actitudes violentas). Para evitar el Lenguaje Sexista: Cuando hablamos de Lenguajes Sexistas no nos estamos refiriendo a la utilización de las barras (os/as) o a las arrobas (@) que hacen muy farragoso un discurso o un escrito (aunque no desestimamos su uso si es completamente necesario), sino a que la ciudadanía piense en los dos sexos y utilice palabras que no discriminen, subordinen o invisibilicen a las mujeres y sus logros.

14. METODOLOGÍA Análisis de la publicidad Aquí tenéis un ejemplo de cómo analizar la publicidad para evitar que nos manipulen.

15. METODOLOGÍA Análisis de la publicidad Observatorio Andaluz de la publicidad no sexista

16. Publicidad sexista analizada por el alumnado Verónica Torres

17. eNtreVista 1.-¿Cómo te llamas? Rocío López Rueda. 2.- ¿Cuál es tu comida favorita? Pez Espada a la plancha con ajo y perejil 3.- ¿La sabes hacer tú, o te la hacen? Me la hacen. 4.- ¿Sabes cocinar? ¿Cuál es tu especialidad y cuándo la aprendiste? Poco. La ensaladilla rusa y la aprendí hace mucho. 5.- Si sabes algo de cocina, ¿quién te lo enseñó? Mi madre. 6.- ¿Tienes olivas, campo o huerto? Si, de todo. 7.- ¿Has trabajado en él alguna vez? Si. 8.- ¿Quién trabaja tu huerto o campo? Toda la familia. 9.- ¿Qué es lo que menos te gusta hacer en el campo? Recoger hortalizas. 10.- ¿Sabes arreglar un enchufe, poner una bombilla o cambiar una bombona? Si. 11.- ¿Quién lo suele hacer cuando hay que hacerlo? Mi madre o yo. 12.- ¿Quién hace las tareas del hogar en casa? Mi madre. 13.- ¿Cuál es la tarea que menos te gusta hacer? ¿Y la que más? Fregar los platos. La que más barrer. 14.- ¿Qué prefieres trabajar, el campo o la casa? El campo. Entrenadora de Balonmano

18. ¿ ? 1. 5. 2. 6. 3. 7. 4. 8.

19. Educación Medioambiental Alumnado de 5º x

20. Reparto de tareas domésticas en el hogar Papá y mamá ponen la mesa Mamá y papá arrancan la hierba Michelle 4 años Lola 4 años El flautista de Hamelin … Julia 5 años Miguel Ángel 5 años

21. PASATIEMPOS SOPA DE LETRAS Encuentra las 10 palabras que se encuentran bajo la sopa de letras.

22. PASATIEMPOS SOPA DE LETRAS Aquí tienes otra sopa de letras. Encuentra las 8 palabras escondidas relacionadas con la paz. ADIVINANZAS Alberto Lechuga ¿Quién es la persona que cuanto más se ríen de ella, mejora más su vida? El payaso ¿Qué persona vale por dos? La mujer embarazada

23. PASATIEMPOS LAS DIFERENCIAS Encuentra las 7 diferencias entre estos dos dibujos, en los que mujer y hombre comparten las tareas domésticas. Fátima Molina

24. PASATIEMPOS LAS DIFERENCIAS Encuentra las diferencias entre estos dos dibujos, en los que niño y niña se cogen de la mano representando la amistad entre ambos. Noelia Montoro Morales

25. ACTIVIDAD Análisis de la publicidad A continuación hay dos anuncios de relojes, uno para mujer y otro para hombre. ¿Eres capaz de ver el lenguaje sexista que hay en ambos?

26. PASATIEMPOS PALABRAS CRUZADAS Hay 10 palabras cruzadas relacionadas con la “violencia de género” que debes encontrar con las definiciones que a continuación se muestran. H 1: Tratar a alguien haciéndole daño, ya sea físico o psíquico. H 2: Actitud de prepotencia de los varones respecto de las mujeres. H 3: Ofensa con palabras (gestos o acciones). H 4: Rebajar el orgullo o la dignidad de una persona. H 5: Cualidad de ser violento/a. H 6: Perseguir o molestar, sin descanso a una persona. V 1: Maltratar o molestar a una persona humillándola. V 2: Trato de inferioridad por motivos raciales, étnicos, religiosos, etc. V 3: Quitar la vida a alguien. V 4: Hombre que viola. Jesús Alonso

27. PASATIEMPOS infantil PINTA Y COLOREA VALORES Colorea de amarillo al niño que dice hola y de verde a la niña que dice adiós. Recorta y pega los dibujos en la puerta de clase.

28. PASATIEMPOS infantil PINTA Y COLOREA VALORES Colorea al niño que pide el libro por favor y da las gracias.

29. Gitanopioneer Chistes que no educan Érase una vez, un gitano que fue a un taller tuning y maqueó el coche. Le dijo al del taller que le pusieran en los cristales de atrás “gitanopaioneer” y el tío del taller le contesta que porqué, y el gitano le dice que igual que los payos ponen “pioneer”, pues él podía poner “gitanopaioneer”. Análisis El chiste no es educativo puesto que diferencia a las personas de etnia gitana de la paya. Según el chiste, se infravalora la inteligencia de esta cultura. Debemos tener presente que todas las personas somos iguales, seamos de la raza, el color, la etnia, el sexo o la cultura que seamos. Francisco José García Millán Esto era una vez un un africano, un americano y un español. Estaban en un avión y de pronto el africano cogió una caja de marihuana y la tira por la borda. Le dice el español: ¿para qué la tiras? Le contesta: “porque en mi pueblo sobra”. El americano coge una bolsa de dinero y la tira, “es que en mi país sobra”. Llega el español, coge al americano y al africano y los tira del avión, y les dice: “es que en mi país sobran inmigrantes”. Análisis Habla sobre uno de los principales problemas de hoy;la inmigración. Debemos respetar a la gente que venga de otros países y ser capaces de ponernos en su lugar y porqué vienen, eso es la solidaridad y la tolerancia. Anónimo

30. Violencia escolar en España En el último informe realizado sobre violencia escolar en España, presentado en noviembre por el Defensor del Pueblo, señalaba que más del 30% de los escolares declara sufrir agresiones verbales con cierta frecuencia, y cerca de un 9% del alumnado declara que ha recibido "amenazas con la finalidad de meterles miedo". El estudio, realizado tras entrevistar a 3.000 alumnos de la ESO en 300 colegios públicos y privados, destaca que la violencia física es más frecuente entre los varones, aunque las niñas cada vez son más protagonistas o víctimas. Cuatro de cada diez escolares sufren agresiones. Las frecuentes agresiones a que se ve sometido el profesorado, quien sufre de una manera paciente las burlas de su alumnado, especialmente de entre 12 a 14 años. Esto se puede solucionar creando departamentos de orientación en todos los centros educativos de Infantil, Primaria y Secundaria para paliar la indisciplina y evitar la violencia escolar y el absentismo. Actualmente se está produciendo una proliferación de situaciones en el ámbito escolar que evidencian una honda preocupación entre el profesorado, padres y madres y los alumnos. Acoso escolar He estado leyendo el caso de Cristina Cuesta, la chica de 16 años que murió al caer de un puente. Su familia había denunciado meses atrás que la estudiante sufría acoso por parte de sus compañeras en el colegio. Su familia ha insistido en la Cadena SER en que se trató de un suicidio "inducido", al parecer, por jóvenes que estaban en ese momento allí presentes. La crueldad de los relatos es deprimente, repugna que en un centro escolar pueda llegarse a una situación de este tipo. A la niña Cristina la llamaban “empollona” y la insultaban a todas horas, no sólo en las horas de clase, con agresiones, amenazas... Estremece la tortura psicológica a la que ha debido estar sometida esta niña hasta tomar la decisión fatal. viOleNcia eScolaR

31. Violencia doméstica, telebasura, acoso...Otros medios han recordado el clima social que se vive en el país. El elevado número de casos de violencia doméstica y de mujeres víctimas, la existencia de altos porcentajes de mobbing laboral en el ámbito adulto, no dejan de propiciar un escenario propicio para el desarrollo del acoso escolar. También tiene que ver en el acoso escolar muchos factores como lo es la Telebasura y muchos juegos en los que la agresividad y los métodos violentos están presentes. Hay que pensar sobre este clima social y los efectos que pueden acarrear entre los jóvenes, ya inmersos muchos de ellos en la mencionada "cultura del botellón". Mi opinión sobre la violencia escolar A mi me parece que la violencia escolar no es una cosa con la que te puedes divertir ni nada de eso, pues ¿entonces por que la hay? Es que a otras personas si les gusta agredir o humillar a otras personas que no les han hecho nada, solo se meten con ellos porque son mas débiles. En clase varias veces se a presentado esta situación, en la que algunas “animales” porque los que hacen esto solo se le puede llamar con ese nombre, pero los compañeros que son con los que se meten tienen muchísima mas vergüenza porque no se comportan como ellos, sólo los olvidan, como si no existieran, pero siempre la paciencia se acaba y cuando llegue ese día en el que se junten varias personas mas débiles y le pregunten ¿Por qué? ¿por que a mi si yo no te he hecho nada? Creo yo que no tendrá con que responderle por que no hay respuesta existente. Solución Yo, la única solución que veo es que, si ya que no pueden estar en un centro para niños/as que se vaya a un reformatorio, haber si así se da cuenta de todo el daño que está haciendo y recapacita. Porque esto ya no puede seguir así, porque ahora son sus compañeros luego serán los profesores y luego puede que a sus familiares. ¡A esto hay que ponerle fin! Mi opinión sobre el acoso escolar El abuso escolar es una de las cosas que nunca llegare a entender, porque con eso no se gana nada. Yo seria incapaz de hacer esa crueldad hacia otro compañero mío. Aquí en este colegio ya se presentan algunos casos. Siempre le echamos la culpa a un mismo niño o a una misma niña pero no es así, hay mucha mas gente que se dedica a hacerle daño a otras personas, les insultan de una forma muy cruel, para que a la persona que la insultan le duela mucho eso que le a dicho. Un niño de mi colegio se mete con todo el mundo, mientras que con él no se meten, ese niño solo insulta para hacerse el “graciosillo” delante de sus “colegas”, así de esa forma ya es “tío mayor”, pues esta muy equivocado ya que haciendo eso lo único que puede ser es un poco infantil. Laura Torres Molina

32. EL ACOSO ESCOLAR El acoso escolar es el uso intencionado de la fuerza u omisión de cuidado por parte de profesores o alumnos que tienen como consecuencia heridas psicológicas y/o físicas. Hay 3 tipos de acoso escolar: del alumno al profesor, del profesor al alumno y del alumno a otro alumno. En este colegio el acoso es del alumno a otro alumno. CONCLUSIÓN Hay casos en los que los agresores no se dan cuenta de lo que están haciendo o que la víctima no se da cuenta de que está siendo maltratada. Sin embargo en otros casos el agresor se da cuenta y lo hace adrede para ver como el otro sufre quedando él, él más fuerte y el líder (aunque no sé de que). También hay víctimas que sufre mucho con este maltrato. Creo que en una pelea no se produce acoso escolar si en el momento ocurre un enfrentamiento y los dos individuos se pegan porque se produce un conflicto y es un caso aislado. Sin embargo también esta pelea puede ser ocasionada porque uno de los dos ya haya sido antes acosado y al final haya acabado pegando a su agresor. Pero lo peor es cuando un chico se cree fuerte y busca a alguien débil al que pueda pegar, amenazar y acosar de otra forma sin problemas. Esto causa en la víctima problemas psicológicos sobretodo, y físicos, a veces. En mi opinión este acto no tiene explicación porque es algo psíquico del agresor que nadie puede saber. SOLUCIONES Para intentar que esto no ocurra: 1º. Algunos agresores no son tan malos y creo que no son muy cocientes de lo que hacen por eso seria bueno que alguien que hable claramente que hiciera algo para que el agresor que todavía puede dejar de hacerlo se haga preguntas y razone. 2º. Si el agresor arremete, amenaza, insulta y pega a la víctima frecuentemente y la víctima se queja tres veces al director, aunque esto le haya ocurrido fuera de lae escula será expulsado. Si aunque se expulsado no cambia y sigue maltratando su caso se pondrá en manos de personas especializadas e incluso si son máximas las agresiones de deberá hablar de meter lo en un correccional. 3º. También esa persona debe hablar con las víctimas y hacerles que se den cuenta de que lo que le hacen a ellos no son juegos, son agresiones, Y los que se sienten presionados, amenazados y no quieren decir nada por temor que esa persona les haga sacar valor para que puedan decirlo y solucionar sus problemas. Estas son algunas soluciones para este problema , un problema muy difícil de solucionar que quizás si se empezara a hablar en cursos menores se podriá frenar el número de casos de acoso escolar. Pilar García Morales

33. Dibujos para celebrar el 30 de Enero en Informática El alumnado de Educación Secundaria Obligatoria realiza una serie de dibujos con el programa “Paint” en el área de Informática con motivo del Día Internacional de la Paz (30 de Enero). Dibujos: Coraima Jaime José Santiago Mª José Laura Simón Noelia Víctor

34. Desde el CEIP CASTILLO DE ALHABAR, apostamos por un mundo mejor Carmen Martínez Godino Hasta el próximo número de la Revista