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UN RALLYE LECTURE EN MATERNELLE

UN RALLYE LECTURE EN MATERNELLE. Travailler la compréhension de récit. Les I.O de 2008 S’approprier le langage MS: Comprendre une histoire, la raconter au moins comme une succession logique et chronologique de scènes associées aux images.

Olivia
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UN RALLYE LECTURE EN MATERNELLE

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Presentation Transcript

  1. UN RALLYE LECTURE EN MATERNELLE

  2. Travailler la compréhension de récit Les I.O de 2008 • S’approprier le langage • MS: Comprendre une histoire, la raconter au moins comme une succession logique et chronologique de scènes associées aux images. • GS: Comprendre en restituant une histoire, la raconter en restituant les enchaînements logiques et chronologiques. (marionnettes)

  3. Progresser vers la maîtrise de la langue • MS : : Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent pour caractériser les personnages, les lieux, les enchaînements logiques et chronologiques. • GS : Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent pour caractériser les personnages, les relations entre eux, les lieux, les enchaînements logiques et chronologiques , les relations spatiales.

  4. Se familiariser avec l’écrit • MS : Dans une histoire identifier le personnage principal ; le reconnaître dans une suite d’illustrations. • Rappeler le début d’une histoire lue par épisodes, essayer d’anticiper la suite. • Comparer des histoires qui ont des points communs ( même personnage principal, même Univers). • Connaître des textes du patrimoine, principalement des contes.

  5. GS : Connaître un conte dans différentes versions; établir des comparaisons précises entre elles. • Donner son avis sur une histoire.

  6. Une double approche Réflexion sur les obstacles à la compréhension Mise en réseau des albums Apprendre à inférer car: La mise en réseau d’albums est un moyen privilégié de construire une culture littéraire commune. Un ivre ne peut prendre racine qu’à partir d’une mémoire culturelle spécifique à chaque enfant. • Apprendre à comprendre en Identifiant: • Les actants • La chronologie • Les parcours des personnages • Les rapports logiques ( cf.Catherine Savadoux)

  7. Construire une culture littéraire commune QUELS ENJEUX ?

  8. Un triple intérêt • Nourrir l’imaginaire enfantin • Capacité à produire des images mentales • Articuler des pensées, les mettre en mouvement • Eclairer le réel à travers la fiction • Prendre conscience de la différence entre le langage en situation et le langage d’évocation.

  9. Faire découvrir un usage particulier de la langue : L’écrit • Faire découvrir et construire un patrimoine commun ( références communes)

  10. CHOISIR UN ALBUM • L’AXE ICONOGRAPHIQUE : • Rôle de l’illustration . Redondante? Complément du texte? Source d’informations ? • L’AXE NARRATIF : • Quelle est la structure narrative de l’album? ( répétitive? En randonnée? Par emboîtements?) • Quel univers langagier?

  11. L’AXE IDEOLOGIQUE : • Quels personnages? (archétypaux? Stéréotypés?) • Valeurs véhiculées? ( rapport au monde)

  12. Pourquoi un rallye lecture? • Objectifs : Instaurer une continuité des apprentissages entre chaque niveau autour d’un projet commun: le rallye lecture. • Construire une première culture littéraire commune aux classes de l’école • Engager les élèves à communiquer leurs travaux, à une autre classe par le partage de lectures.

  13. QUELS RESEAUX ? • Sémantique: Thème commun : la peur; l’école; le rire, la ruse… • Culturel: Autour d’un auteur, d’un illustrateur ( couleurs, rechniques) Autour d’un personnage: le loup, l’ours, la fée.. • Structure narrative: répétitive, en randonnée, par emboîtements-Points de vue

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