Тема:

1. Семинар-совещание преподавателей естественнонаучных дисциплин профессиональных образовательных организаций Тема: «Методические подходы к разработке контрольно-оценочных средств (КОС) по общеобразовательным дисциплинам и формированию фонда оценочных средств (ФОС) в соответствии с требованиями нормативных документов» 30.01.2014 года

2. Программа 1.Методические подходы к разработке контрольно-оценочных средств (КОС) и формированию фонда оценочных средств (ФОС) по общеобразовательным дисциплинам в соответствии с требованиями нормативных документов. Оценка достижения предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся. Гамаюнова Н.Ф. – руководитель отдела методического сопровождения реализации программ ООП ГБОУ УМЦ ПО ДОгМ. 2. Совершенствование профессиональной компетенции преподавателей ПОО по вопросам оценки предметных результатов обучения по общеобразовательным дисциплинам Семейкин В.В. – методист сектора методического сопровождения дополнительного профессионального образования отдела методического сопровождения реализации программ ООП 3. Разработка контрольно-оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по химии и биологии обучающихся профессиональных образовательных организаций Молчанова Н.В. – преподаватель естественнонаучных дисциплин Колледжа автомобильного транспорта № 9 4. Обсуждение выступлений. Принятие рекомендаций.

3. Обоснованность выбора темы мероприятия: • Вступил в силу Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», следовательно появилась необходимость организации образовательного процесса в соответствии с новыми нормативными документами и современными подходами к организации образовательного процесса • В соответствии с новыми требованиями к результатам освоения программ по ООД изменились требования к методическому обеспечению реализации программ по ООП (оценочные и методические материалы, а также иные необходимые компоненты, обеспечивающие воспитание и обучение обучающихся для их успешной социализации) • Необходим учет в организации обучения и воспитания содержания статей Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

4. 4. Исполнение Приказа Минобрнауки РФ от 14 июня 2013 года№ 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования» (вступил в силу с 1.09.2013 года) • Исполнение Приказа Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 года • № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» 6. Учет требований к общеобразовательной подготовке обучающихся ФГОС основного общего образования (утвержден Приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года № 1897) 7. Учет требований к общеобразовательной подготовке ФГОС среднего (полного) общего образования (№ 273-ФЗ «Среднее общее образование») (утвержден Приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 года № 413)

5. ТребованияФедерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» • Основное общее образование: «Направлено на становление и формирование личности обучающегося (формирование нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения, овладение основами наук, государственным языком РФ, навыками умственного и физического труда, развитие склонности, интересов, способности к социальному самоопределению)» 2. Среднее общее образование: «Направлено на дальнейшее становление и формирование личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего общего образования, подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности»

6. Общие требования новых нормативных документов к результатам освоения обучающимися основных образовательных программ основного общего и среднего общего образования: • Личностным результатам • Метапредметным результатам • Предметным результатам Разъяснения:

7. Требования ФГОС основного общего, среднего общего образования: а) личностные: -готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению; -сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознания, экологической культуры; -способность ставить цели и строить жизненные планы; -способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме

8. б) метапредметные: -освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные (целеполагание, планирование, самооценка (рефлексия), коррекция), познавательные, коммуникативные); -способность использования межпредметных понятий и учебных действий в учебной, познавательной и социальной практике; -самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками; -способность к построению индивидуальной образовательной траектории; -владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности(умение делать осознанный выбор и нести ответственность за собственные действия)

9. в)предметные: -освоенные обучающимися, в ходе изучения учебного предмета, умения специфические для данной предметной области; -овладение разными видами учебной деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях; -формирование научного типа мышления; -владение научной терминологией, ключевыми понятиями, разными методами учебной деятельности и приемами

10. Метапредметные результаты • Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности, самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность, использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности (самоорганизация, самообучение) • Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты(коммуникативный блок) • Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем, способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания (самоорганизация, самообучение)

11. 4. Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников(самообразование, информационный блок) 5. Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных(задачи на развитие всей совокупности умственных способностей обучающихся) , коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики (рациональные приемы при выполнении заданий), техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности (информационный блок, самообразование) 6. Умение определять назначение и функции различных социальных институтов (форма организации совместной жизнедеятельности людей, возникающая из необходимости удовлетворения социальных потребностей человека, общества)(блок самообразование)

12. 7. Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей(все общеучебные (базовые) компетенции) 8. Владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства (коммуникативный блок) 9. Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения (все общеучебные (базовые) компетенции)

13. Личностные, метапредметные результаты обучения формируются у обучающихся в ходе освоения всех учебных дисциплин, включенных в основную образовательную программу (учебный план). Предметные результаты освоения основной образовательной программы устанавливаются для учебных предметов на базовом и углубленном уровнях. В ПОО – это базовый и профильный уровни. Предметные результаты должны обеспечивать возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности

14. Разработка контрольно-оценочных средств (далее – КОС) по дисциплине КОС бывают 2-х видов: • Разработка КОС по дисциплинам в соответствии с учебными планами по подготовке квалифицированных рабочих (служащих) и специалистов среднего звена (необходимы для проведения промежуточной аттестации обучающихся) • Разработка КОС по дисциплине для проверки уровня усвоения наиболее важных и значимых тем и разделов дисциплины (на усмотрение преподавателя) (необходимы для текущего контроля знаний обучающихся, корректировки деятельности преподавателя, подтверждения успехов учебной деятельности обучающихся для повышения их мотивации к образованию

15. 3. При разработке КОС (в соответствии с пунктами 1и2) необходимо учитывать: • требования к предметным результатам освоения учебной дисциплины; • способы действий на метапредметной основе; • личностное отношение к выполнению заданий, выбора способа действия и варианта ответа

16. Фонд оценочных средств (ФОС) формируется из суммы контрольно-оценочных средств (КОС) ФОС = ∑ КОСов т.е. КОС – единица ФОС

17. Пример: ФОС по дисциплине «Химия» Контрольно-оценочные средства:

18. Алгоритм действий преподавателя ООД при разработке ФОС по учебной дисциплине • Изучить: ФГОС (общие и профессиональные компетенции), ФКГСОО по учебной дисциплине (требования к результатам обучения), учебный план по специальности (для определения формы промежуточной аттестации); • Соотнести требования ФГОС с результатами ФКГСОО по учебной дисциплине (определить важность учебной дисциплины (ее разделов) для данной профессии/специальности); • Разработать Рабочую программу (уровень освоения дидактических единиц, определить профильные дидактические единицы (принять во внимание, что 3 уровень освоения - продуктивный (высокий)); • Разработать календарно-тематический план (КТП) по учебной дисциплине для данной специальности (для определения форм и сроков текущего контроля), принять во внимание, что в КТП должны быть прописаны все КОС; • Переходить к созданию ФОС по учебной дисциплине

19. КОС для организации и проведения текущего контроля Материалы для проведения «входного контроля» по учебной дисциплине, проверочные (контрольные) работы, самостоятельные работы, тесты,вопросы для устного опроса по какой-либо теме,… (прописываются в КТП и подлежат исполнению и проверке со стороны администрации ПОО)

20. Порядок и условия оценивания определяются преподавателем ПОО самостоятельно, рассматриваются и утверждаются предметно-цикловой комиссией • КОС для текущего контроля – входят в УМК учебной дисциплины и хранятся в учебном кабинете; • КОС для промежуточной аттестации входят в состав УМК по учебной дисциплине и хранится в методическом кабинете (или в кабинете заместителя директора по УР)

21. Паспорт ФОС (таблица) • Определить результаты обучения (основные умения, усвоенные знания) – из программы учебной дисциплины; • Проанализировать и выбрать ПК, ОК; • Отобрать разделы/темы; • Выписать уровень освоения темы: ознакомительный, репродуктивный, продуктивный (из рабочей программы «Тематический план и содержание учебной дисциплины»); • Наименование КОС: текущий контроль, промежуточный контроль.

22. Спасибо за внимание! Гамаюнова Нина Федоровна, руководитель отдела методического сопровождения реализации программ ООП ГБОУ УМЦ ПО ДОгМ Тел. (499) 763-67-50 Адрес электронной почты: gamaunova@umcpo.ru