Les mobilités des lycéens de Sens

1. Les mobilités des lycéens de Sens Sujet d’étude réalisé sous forme d’un atelier Mobilité

2. Séance 2 • Présentation du questionnaire synthétisé • La posture de l’enquêteur • Rappel des objectifs de l’enquête

3. Grande enquête : Les mobilités des élèves du lycée de Sens Dans le cadre d’un sujet d’étude de géographie (La France, populations, mobilités et territoires) et du thème de Sciences de gestion (En quoi les technologies transforment-elles les informations en ressources ?), nous désirons connaître les déplacements que vous réalisez en tant que lycéen. Nous vous remercions de répondre à nos questions, qui s’organisent en neuf grands thèmes. Vos réponses resteront anonymes et confidentielles : le prénom que vous donnerez peut être un pseudo. Nous en avons besoin pour identifier les questionnaires.

4. Mobilités résidentielles (changement de domicile) • As-tu déjà déménagé ? • Si tu as déménagé, cela te plaît-il de changer de domicile ? Pourquoi ? • Mobilités domicile – lycée • Comment te rends-tu au lycée ? • Pourquoi utilises-tu ce moyen de transport ? • Combien de temps, celateprend-t-il ? • Avec qui, viens-tu au lycée ? • Aimerais-tu changer de moyen de transport ? • Lequelaimerais-tuutiliser ? • Pourquoi ?

5. Mobilités au cours de la journée au lycée • Que fais-tu quand tu n’as pas cours pendant ta journée au lycée ? • Avec qui passes-tu ton temps libre ? • Où vas-tu ? • Pourquoi vas-tudanscetendroit ? • Rentres-tu chez toi le midi ? • Mobilités pendant le week-end passé • Es-tu sorti le week-end dernier ? • Oùes-tuallé ? • Comment t’es-tudéplacé ? • Avec qui es-tusorti ? • Qu’avez-vous fait ? • Décristes occupations du week-end dernier : le jour et la nuit. • Fais-tucelatous les week-ends ? • Si tun’es pas sorti de chez toi, qu’as-tu fait ?

6. Mobilités pendant la semaine passée (hors lycée et we) • Que fais-tu le soir après les cours ? • Où vas-tu ? • Avec qui y vas-tu ? • Quefais-tu le mercredi après-midi ? • Où vas-tu ? • Avec qui fais-tucela ? • As-tuuneactivitéhebdomadaire ? Si oui, laquelle ? • Où vas-tu faire les magasins ? Avec qui ? • Mobilités de vacances • Pars-tu en vacances ? • Où pars-tu en vacances ? • Combien de temps pars-tu en vacances ? • Avec qui pars-tu en vacances ? • Qu’as-tu fait pendant cesvacances ? • Pars-turégulièrement en vacances ?

7. Mobilités non réalisées • As-tu déjà voulu partir à un endroit et tu n’as pas pu ? • Si oui, lequel ? • Pourquoi n’as-tu pas pu y aller ? • A quels autres endroits aimerais-tu aller ? • Qu’aimerais-tu y faire ? • Pourquoi ne peux-tu y aller ? • Penses-tu que tu pourras le faire plus tard ? • Aimerais-tu voyager dans un pays étranger ? • Si oui, lequel ? • Avec qui aimerais-tupartir en vacances ? • Mobilités envisagées après le bac (études) • Quelles études veux-tu faire après le bac ? • Combien d’années d’études, es-tu près à faire au maximum ? • Où penses-tu faire tes études après le bac ? • Pourquoi ? • Comment comptes-tut’yrendre ?

8. Divers • As-tu déjà pratiqué l’auto-stop ? • Si oui, dans quelles conditions ? (météo, nuit/jour, seul/accompagné, entre quel endroit et quel endroit) • Si non, pourquoi n’as-tu jamais pratiqué l’auto-stop ?

9. Etat civil • Prénom : Age : Sexe : Lieu de naissance (commune et department) : • Profession du père : • Profession de la mère : • Tes parents sontpropriétairesoulocataires de leurlogement ? • Nom de la commune oùtuhabites : • A ton avis, cette commune appartientà • - La ville • La campagne • Un entre-deux • Pourquoi ?

10. La posture de l’enquêteur DOC 2 : DOC 1 : « On s’est toujours méfié de l’influence que pouvaient exercer les opinions de l’enquêteur sur le plan idéologique. En fait, toute opinion de l’enquêteur, quelque soit le sujet, peut exercer une influence. (…) C’est pourquoi la formation des enquêteurs a pour but de les rendre conscients de leurs propres opinions afin de les neutraliser. » Madeleine Grawitz. Méthode des sciences sociales. Paris, Dalloz, 1981. p. 722 Quelles sont les dérives du travail de l’enquêteur qui sont dénoncées dans ces documents ?

11. DOC 3 : La charte de l'enquêteur Qu’est-ce qu’un enquêteur ? Un enquêteur est un salarié d’une société d’enquêtes ou d’un cabinet d’études. Il participe, au départ, à la préparation d’une enquête commandée par une société ou administration cliente. L’enquêteur prend connaissance de la méthodologie de l’enquête, des consignes et du matériel support disponible pour enregistrer les données recueillies. Sur le terrain pour les interviews, il organise son temps. Par ailleurs, il respecte les consignes et la méthode d’interrogation définie précédemment et enregistre les réponses obtenues. L’enquêteur crée le contact avec un public choisi au hasard, ou, au contraire, imposé en tant que cible prédéfinie. Afin d’optimiser au maximum le recueil de résultats, l’enquêteur se doit de mener des entretiens à la fois concis, précis et rapides. Les réponses à d’éventuelles questions dites « ouvertes » doivent être écrites avec exactitude et neutralité. L’enquêteur doit remettre les résultats bruts de l’ensemble de ses enquêtes dans les délais qui lui sont impartis. Extrait de http://www.marketing-enqueteur.com/divers/la-charte-de-lenqueteur Quelles sont les qualités attendues d’un enquêteur ?

12. DOC 4 : Formation "Les enjeux du métier d'enquêteur" La production d’une étude de qualité réside dans un premier temps dans la qualité du recueil de l’information.
Cet élément essentiel contribue à la valeur ajoutée de l’étude auprès des clients. Les Instituts de Sondage et les Sociétés d’Etudes, Marketing et Opinion ont besoin de professionnaliser les enquêteurs dont les profils sont très divers. Cette formation explique les enjeux associés au recueil de données sources et l’importance que les enquêteurs prennent dans le processus plus global de production d’une étude. http://www.fafiec.fr/Recherche-formation/node_23772/Etudes-sondages/enjeux-metier-enqueteur

14. Les objectifs de l’enquête • Apprendre à croiser des données : tris à plat, tris croisés. (fonction Ethnos) Exemple : • Les enfants de cadres supérieurs ont-ils des mobilités différentes de ceux issus de catégories ouvrières ou intermédiaires ? • Part-on plus en vacances quand on habite dans une ville, à la campagne ou dans un espace d’entre-deux (périurbain) ? • Les filles occupent-elle différemment leur temps libre au lycée ? • Mettre l’accent sur des éléments intéressants. • Présenter ces résultats sous la forme d’un diaporama.

15. Classement PCS (professions et catégories socio-professionnelles)

16. Bibliographie • BACHIR, M. et BUSSAT, V. L’entretien en actes in Les méthodes au concret. PUF, 2000. p. 31-58. • PAUGAM, S. La posture de l’enquêteur in La pratique de la sociologie. Collection Licence, PUF, 2008 • SAUVAYRE, R. Les méthodes de l’entretien en sciences sociales.Dunod, 2013. • DEPELTEAU, F. La démarche d'une recherche en sciences humaines : De la question de départ à la communication des résultats. De Boeck, 2010.

17. Sitographie • Derrière les problèmes méthodologiques du recueil des données, texte de Françoise Gadet, Paris X. http://www.revue-texto.net/Inedits/Gadet_Principes.html