“a" sesinin verilmesi

1. “a" sesinin verilmesi KARGA İLE TİLKİ Bir gün bir hırsız karga, Hah hah hah hah hah ha Bir parça peynir çalmış, Hah hah hah hah hah ha Konmuş bir dalda kalmış Hah hah hah hah hah ha Etrafı seyre dalmış, Hah hah hah hah hah ha Oradan geçen tilki, Hah hah hah hah hah ha Şen sesinle öt demiş, Hah hah hah hah hah ha Aptal karga gak demiş, Hah hah hah hah hah ha Peyniri tilki kapmış Hah hah hah hah hah ha Canlandırma, tekerleme, şarkı, hikaye vb. etkinliklerle “a” sesi hissettirilmelidir. (Örneğin Karga ile Tilki adlı tekerlemeden yararlanılır, nakarat kısmına vurgu yapılır)

2. 2- Öğrencilerden “a" sesinin geçtiği kelimeleri (Bu kelimeler söylenirken ilgili ses vurgulanır) belirlemeleri ve başka örnekler vermeleri istenmelidir. Bu örneklerde “a” sesi başta, ortada sonda geçtiğine dikkat edilmelidir. Lale, elma, altı, kale, zambak, vb. Tanıtılan sesin hangi öğrencilerin adında bulunduğu, hangi bitki,hayvan veya eşya adında olduğu sorulabilir. Ör: elma, Lale, Ela, lale, Mustafa, Ankara Asiye as, altın tas Ayağıma basma tahtaya bas, Tahta çürük, çivi tutmaz, Asiye büyük kin tutmaz

3. “a” sesinin olduğu resimler arasından “a” sesi bulunan görsel bulunur “a” sesi tahtaya uygun şekilde yazılır, havada,sırada taklitle yazılış yönüne uygun yazılır, defter ve alıştırma kitabında birkaç kez üzerinden gidilir. Deftere yazılır, kontrol edilir, okutulur.verilen kısa bir metin içinde “a” sesi bulunup işaretlenir.

4. 4- Gösterilen resimlerden hangilerinde, “a" sesinin geçtiği, öğrencilere sorulur. “a" sesinin geçtiği görselin altındaki kutunun boyanması istenir.

5. SESTEN HECE VE KELİME OLUŞTURMA 1-Önce “a” sesi tahtaya yazılarak birkaç defa okumaları istenir. Daha sonra bu harf defterlerine yazdırılır. 2-“l” sesi tahtaya yazılarak birkaç defa öğrencilere okutulur. Öğrt. doğru seslendirme için örnek seslendirme yapar. 3-Daha sonra bu harf (“l”) defterlerine yazdırılır. 4- a ve l sesleri tahtaya yan yana getirilerek her ikisinin nasıl okunacağı sorulur 5- Öğrencilerin cevapları dikkate alınarak “al” okunur ve yazılır. Öğrt, okumaları kontrol etmeli, kendisi örnek okuma yapmalıdır. 6- Elde edilen “al” anlamı üzerine durulur. Bu kelime kullanılarak cümleler üretilir.

6. a al al ala l a KELİME OLUŞTURMA Dikte çalışması ile el,al,el ele,le yazmaları istenir. Yazılanlar arasından söylenen kelimeleri bulmaları istenir. “al” kelimesi gösterilerek okumaları ve satır üzerine yazmaları istenir. “a” sesi gösterilerek okumaları istenir. Önce al sonra a sesi arada boşluk bırakılmadan yazılır ve nasıl okunacağı sorulur. (ala) Birkaç deneme sonrası öğrt, doğru okuma yapar, öğrencilerden doğru okuma yapmalarını ister. . Oluşan yeni kelime hecelemeden tekrar okunur. Görsellerden yararlanılarak anlamı üzerinde durulur. Ala geyik, güneşin alası, ala inek, vb. Bu kelime ile ilgili resim yaptırılır. “ala” kelimesi birkaç defa okunarak yazılır. Elde edilen kelimeden yararlanılarak cümle oluşturulur, okutulur. Cümleler oluşturulurken görsellerden yararlanılmalıdır. Ela alaal.

7. AÇIK HECEYE ULAŞMA • “ala” kelimesi tahtaya yazılır. Defterlere yazdırılır. Ve okumaları istenir. • “ala” kelimesinin heceleri vurgulu okunarak öğrencilerin bu heceleri hissetmeleri sağlanır. • “ala” kelimesindeki “a” açıkta kalacak şekilde “la” hecesi üstü kapatılarak “a” hecesi okunur. • “ala” kelimesindeki “a” üstü kapatılarak “la” nın nasıl okunacağı sorulur. Okuma denemeleri sonrası öğrt.doğru okuma yapar öğrencilerden doğru okumaları istenir. “la” hecesi birlikte doğru bir şekilde okunur. • Farklı metinlerde “la” hecesi bulunarak işaretlemeleri istenir. Okumaları sağlanır. • Tahtaya kısa metinler yazılıp okumaları istenir.

8. METİN OLUŞTURMA Ela lale al. Lale al. Lale ela al. Al Lale al. Lale lale al. Ela ala al. Lale elle. Lale ile Ela el ele. Lale ele al.