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ENSEIGNER L'EPS

ENSEIGNER L'EPS. ENSEIGNER L'EPS. POURQUOI ? A QUOI SERT L'EPS ?. RAPPEL HISTORIQUE. Reconstruire les corps après la guerre Développer et promouvoir le sport de compétition dans les années 60 Participer à la lutte contre l'échec scolaire en 1981

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ENSEIGNER L'EPS

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Presentation Transcript

  1. ENSEIGNER L'EPS

  2. ENSEIGNER L'EPS • POURQUOI ? • A QUOI SERT L'EPS ?

  3. RAPPEL HISTORIQUE • Reconstruire les corps après la guerre • Développer et promouvoir le sport de compétition dans les années 60 • Participer à la lutte contre l'échec scolaire en 1981 • Participer à la formation du citoyen dans les années 90 • Lutter contre la sédentarité, l'obésité aujourd'hui ?

  4. A quoi sert l'EPS ? L'EPS participe de façon spécifique à l'épanouissement et au développement des élèves en sollicitant, en optimisant son potentiel.

  5. " une discipline existe en fonction des besoins sociaux auxquels elle est censée répondre"CHERVEL, histoire des disciplines scolaires 1988 Importance du contexte social et politique

  6. l'EPS est légitime parce qu'elle participe aux missions de l'école en relation avec un contexte particulier. • Elle y apporte une contribution spécifique " discipline à part entière et tout à fait à part"

  7. Enseigner l'EPS objectifs éducatifsobjectifs spécifiques EDUQUER SOCIALISER INSTRUIRE APPRENDRE

  8. EDUQUER POUR INSTRUIRE SOCIALISER AVANT D'APPRENDRE OU INSTRUIRE POUR EDUQUER SOCIALISER EN APPRENANT

  9. JY ROCHEX 1996 " Il ne s'agit pas seulement de faire que les élèves se sentent mieux, il doit être en tout premier de faire qu'ils apprennent plus et mieux, ce qui ne peut manquer de faire qu'ils s'y sentent mieux."

  10. DELHEMMES 1996 " Nous affirmons que se réactualise cette contradiction entre une EP conçue prioritairement comme une discipline de vie, où serait première l'expérience de pratiques finalisées par l'apprentissage de règles de vies sociales et une EPS conçue comme une discipline porteuse de contenus spécifiques qu'il s'agit de transmettre…"

  11. Ce qui nous amène à une lecture critique des nouveaux programmes " Par la pratique scolaire d'APSA, l'enseignement de l'EPS garantit à tous les élèves une culture commune." Les APSA semblent ici considérées uniquement comme des moyens, or les APSA sont porteuses de contenus spécifiques. Elles doivent donc être objets et moyens

  12. D'où la proposition d'amendement du SNEP "Par l'enseignement et la pratique des APSA, l'EPS vise, pour tous les élèves l'accès à une culture commune…."

  13. LES APSA MOYENS ET OBJETS D'ENSEIGNEMENT QUELS CONTENUS D'ENSEIGNEMENT ? QUELLES ACQUISITIONS POUR LES ELEVES ?

  14. Les programmes distinguent : Des compétences propres à l'EPS Des compétences méthodologiques et sociales Quelle pertinence ?

  15. QUELLES APSA ? QUELLE CLASSIFICATION ? QUELLE PROGRAMMATION ? Pour une EPS diversifiée et équilibrée qui permettent le développement moteur et culturel de tous les élèves.

  16. Proposition des nouveaux programmes Une liste nationale d'APSA Une liste académique Une activité spécifique à l'établissement En relation avec les compétences propres à l'EPS • Réaliser une perf mesurable à une échéance donnée • Se déplacer en s'adaptant à des environnements variés et incertains • Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique • Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif

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