Download
1 / 44
470 likes | 870 Vues
الاستعداد لتهيئة المدارس للاعتماد. ورشة العمل المنعقدة بكلية التربية بالإسماعيلية جامعة قناة السويس. أهداف الورشة. أهداف الورشة. الإصلاح المتمركز حول المدرسة. أهداف الجلسة. بنهاية الجلسة يكون المشاركون قادرين على: فهم نموذج الإصلاح المتمركز على المدرسة.
E N D
الاستعداد لتهيئة المدارس للاعتماد ورشة العمل المنعقدة بكلية التربية بالإسماعيلية جامعة قناة السويس
أهداف الجلسة • بنهاية الجلسة يكون المشاركون قادرين على: • فهم نموذج الإصلاح المتمركز على المدرسة. • تعريف مكونات نموذج الإصلاح المتمركز حول المدرسة. • أهمية النموذج في تحقيق الجودة للعملية التعليمية.
ما هو الإصلاح المتمركز على المدرسة ؟ هو مدخل شامل لإصلاح التعليم ينظر إلى المدرسة باعتبارها الوحدة الأساسية التي يتم فيها التطوير والتغيير ، وهى الميدان الذى تتفاعل فيه كل المدخلات بناء على خطة شاملة لتحسين وإصلاح المدرسة ، بحيث يحدث تآزر بين كل المدخلات فيتعاظم تأثيرها فى إحداث التغيير المنشود الذى يمكن ملاحظته وقياس تأثيره.
ما هي المبادئ الأساسية للإصلاح المتمركز على المدرسة؟ • إصلاح نظام التعليم يبدأ من داخل المدرسة فالمدرسة هي ”وحدة التغيير" • لكل مدرسة واقع خاص يحدد من خلال تقويم ذاتي موضوعي تبنى عليه خطة التحسين المدرسي • إصلاح قائم على المعايير القومية بهدف تحقيق جودة التعليم • الإصلاح يتحقق بمشاركة جميع الأطراف المعنية من داخل وخارج المدرسة
الاصلاح المتمركز على المدرسة ادارات/مديريات داعمة معلم كفء المدرسة الفعالة قيادة مدرسية فعالة مديرو المدارس و قيادات مجلس الأمناء المشاركة المجتمعية و الحكم الداخلى الجيد من خلال مجالس الأمناء
تعالوا معا نشاهد بعض الممارسات التي يمكن الوصول لها من خلال نموذج الإصلاح المتمركز حول المدرسة
من خلال الفيلم • ما المكونات الأساسية للإصلاح المتمركز على المدرسة؟ • ما دور المعلم ، وكيف تراه مختلفا عن خبرتك الشخصية؟ • ما دور الإدارة المدرسية في الإصلاح المتمركز على المدرسة؟ • ما دور المجتمع ومجلس الأمناء في الإصلاح المتمركز على المدرسة؟ • ما دور الإدارة التعليمية لتحقيق الإصلاح المتمركز على المدرسة؟ • ما هدف التقييم الذاتي؟ ومن يجب أن يشارك فيه؟
ما هي الأدوات التي سيتحقق من خلالها الإصلاح داخل المدرسة؟
ما العلاقة بين الإصلاح المتمركز على المدرسة و الاعتماد التربويو ما هي أوجه الاختلافات بينهما؟
وثيقة معايير ضمان الجودة و الاعتماد للتعليم قبل الجامعي
أهداف الجلسة • بنهاية الجلسة يكون المشاركون قادرين على التعرف على :- • التعرف على محتويات وثيقة ضمان الجودة و الاعتماد. • التعرف على بعض المصطلحات الواردة في وثيقة ضمان الجودة و الاعتماد. • سرد المنطلقات التي بنيت عليها الوثيقة.
مفهومإدارةالجودة الشاملة الجودة إدارة يشمل الشاملة
الإدارة: تعني التطوير والمحافظة على إمكانية المنظمة من أجل تحسين الجودة بشكل مستمر. • الجودة:تعني الوفاء بمتطلبات المستفيد. • الشاملة:تتضمن تطبيق مبدأ البحث عن الجودة في جميع المراحل بدأ من التعرف على احتياجات المستفيد انتهاء بتقييم ما إذا كان المستفيد راضياً عن الخدمات أو المنتجات المقدمة له.
يقصد بإدارة الجودة الشاملة فى المجال التربوي التعليمي أداء العمل بأسلوب صحيح متقن وفق مجموعة من المعاييرالتربوية الضرورية لرفع مستوى جودة المنتج التعليمي بأقل جهد وكلفة محققا الأهدافالتربوية التعليمية ، وأهداف المجتمع وسد حاجة سوق العمل من الكوادر المؤهلة علميا
معايير الجودة الشاملة في التعليم يهتم النظام التعليمي بأن تكون مخرجاته متفقة والمواصفات العالمية لضبط جودة الإنتاج من خلال السعي الدائم إلى استخدام معايير لقياس الجودة وضبطها.
وثيقة معايير ضمان جودة و اعتمادمؤسساتالتعليمقبلالجامعى
أولا: المرتكزات الأساسية للوثيقة. • ثانيا: المصطلحات والمفاهيم الرئيسة. • ثالثا: منهجية العمل. • رابعا: خطة العمل. • خامسا: الإجراءات. • سادسا: المخرجات. • سابعا: محتويات الوثيقة.
المصطلحات والمفاهيم الرئيسة بالوثيقة المؤشرات Indicators المعايير Standards المجالات Domains الاعتماد التربوى Educational Accrediation الشواهد Evidences مقاييس التقدير Rubrics التقويم المؤسسى Institutional Evaluation جودة التعليم
التقويم المؤسسى Institutional Evaluation هو عملية تشخيصية علاجية؛ لتحديد جوانب القوة والضعف فى أداء المؤسسة، من أجل تعزيز نقاط القوة، وعلاج نقاط الضعف ويرتبط هذا بالإطار العام لسياسة الدولة، ورؤية المؤسسة ورسالتها، ويؤدى إلى تحسين الأداء المؤسسى
الاعتماد التربوىAccrediationEducational ارتقاء المؤسسة بأدائها لتصل إلى مستوى المعايير المطلوبة. وتبدأ عملية الاعتماد بقيام المؤسسة بالدراسة الذاتية (التقويم الذاتى). وتتم هذه العملية فى ضوء معايير محددة سلفا من المؤسسة و الاعتماد يعنى :الشهادة بأن المؤسسة التعليمية تحقق معايير الجودة الشاملة
الجودة الشاملة في التعليم • هي القيمة المضافة Added Value التي تعنى: مدى قدرة العملية التعليمية على تطوير معارف، ومهارات وقدرات المتعلم. ويمكن تعريف الجودة الشاملة بأنها جملة الخصائص، والمعايير التي ينبغي أن تتوافر في جميع عناصر العملية التعليمية، سواء أكان منها ما يتعلق بالمدخلات أو العمليات أو المخرجات، التي تلبى احتياجات المجتمع ومتطلباته، ورغبات المتعلمين وحاجاتهم. ويتحقق هذا من خلال الاستخدام الفعال لجميع العناصر البشرية والمادية بالمؤسسة التعليمية.
أولا:مجالات ومعايير ومؤشرات جودة واعتماد التعليم قبل الجامعي. • ثانيا:مقاييس ( مدرجات ) التقدير (Rubrics) لمجال القدرة المؤسسية • ثالثا:مقاييس ( مدرجات ) التقدير (Rubrics)لمجال الفعالية التعليمية
المجالاتDomains الجوانب الكبرى التى تتضمنها منظومة تعليمية معينة
المعاييرStandards عبارات تشير إلى الحد الأدنى من الكفايات المطلوب تحقيقها لغرض معين، ويعتبر هذا الحد الأدنى هو أقل الكفايات الواجب توافرها لدى الفرد/ المؤسسة، كى تلحق بالمستوى الأعلى، ولكى تؤدى وظيفتها فى المجتمع
المؤشرات Indicators عبارات تصف الإنجاز ( الأداء)المتوقع من الفرد( معلم/ متعلم/ المؤسسة)، وتتصف صياغتها بأنها أكثر تحديداً وأكثر إجرائية
مقاييس التقدير / مدرجات Rubrics • هىقواعدلقياسوتقديرالأداء بالنسبةلكلمؤشروتتكونمنأربعةمستويات(1-2-3-4 )
المجالات الرئيسة المجالالأول القدرةالمؤسسية المجال الثانى الفعالية التعليمية
المجالالأول - القدرةالمؤسسية ويقصد بها:تحقيق الجودة الشاملة للمؤسسة التعليمية، من خلال مجموعة القواعد، والشروط المحددةلبنيتها التنظيمية وإمكاناتها البشرية والمادية
المجال الثانى - الفعالية التعليمية ويقصد بها :تحقيق مخرجات عالية الجودة، فى ضوء رؤية المؤسسة التعليمية ورسالتها من خلالمجموعة العمليات التى توفر فرص التعليم والتعلم المتميز للجميع
ملحق ١:قائمة الشواهد والأدلة. • ملحق ٢:قائمة بالمصادر والمراجع. • ملحق ٣:أسماء خبراء التربية المشاركين في إعداد وثيقة التعليم قبل الجامعي.
الشواهدEvidences • المصادر والأدلة المتاحة، التى يمكن الاستناد إليها، فى تحديد مقاييس التقدير ، والتىتتمثل فى قواعد البيانات، ومحاضر الاجتماعات، والتقارير السنوية، ونتائج عمليات التقويم، والسجلات المختلفة( سجلات الحضور والغياب، والمقابلات......إلخ (
الاعتماد بحسب قانون 82 لسنة 2006خطوات
الخطوة 2 الخطوة 3 الخطوة 4 التقدم للهيئة رسوم الإعتماد – دليل الإعتماد – مواعيد زيارة فرق التدقيق التقدم لخطاب الإدارة اللائحـــــــــــة التنفيذيــــــــة للقانون 82 لعـــام 2006 عملية الاعتماد الخطوة 1 • مؤهلات المدرسة (الشرطين) • منحت شهادة • - بها سجلات (للتقويم الذاتي • وخطة تحسين – • وخطة إستراتيجية) الرد في 30 يوم لا نعـــم إعلان النتيجة • مدرسة غير ناجحة • - تحال لمعالي الوزير • - تحدد درجة العجز (ضعيف – شديد) • - توصيات وطرق التحسين • - (إعادة التقديم في خلال عام) دعـــم المدارس للتأهـــل نقاط الضعف – وتوصيات وطرق التحسين مدرسة ناجحة - تقويم مستمر - إعادة التقدم في السنة الخامسة الهيئة المدرسة الإدارة
الإصلاح المتمركز على المدرسة ضمان الجودة الاعتماد التربوي
