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Shifts en TIC

Shifts en TIC. Marcel Lebrun Institut de pédagogie universitaire et des multimédias Université Catholique de Louvain Louvain-la-Neuve Belgique. Shifts en TIC …. En suivant l’histoire des techniques … D’une stratégie de l’offre à celle de la demande

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Presentation Transcript

  1. Shifts en TIC Marcel Lebrun Institut de pédagogie universitaire et des multimédias Université Catholique de Louvain Louvain-la-Neuve Belgique

  2. Shifts en TIC … • En suivant l’histoire des techniques … • D’une stratégie de l’offre à celle de la demande • Du mirage technologique au virage pédagogique • De l’information à l’accompagnement de projets • Du site « perso » au partage du campus • D’outils réactifs à des dispositifs interactifs • De modes traditionnels à des pédagogies plus interactives • De l’assimilation à l’accommodation … • Et de l’enseigner à l’apprendre en innovation … L'innovation en route …

  3. En suivant l'histoire des technologies

  4. Multimédias Cédéroms Logiciels Ordinateur E(A)AO Web Réseaux TIC(E) TIC, qu’est-ce que c’est ? Intégration Interaction Audiovisuel Cinéma 80 90 00

  5. D'une stratégie de l'offre à une stratégie de la demande

  6. http://www.ipm.ucl.ac.be

  7. Institutde Pédagogie universitaire et des Multimédias • créé en 1995 • 6 personnes • confirmé en 1999 • en 2003 : 12 personnes (9,5 ETP) + 10 associés (6 ETP)

  8. Objectif N° 1 Valorisation de la fonction enseignante au sein de l'université

  9. Missions • Formation • Évaluation • Initiatives pédagogiques • Multimédias • Enseignement à distance • Ressources pédagogiques • Information pédagogique

  10. Formation • Proposée par l’IPM • grands groupes, séminaires, ateliers … • participation libre ou limitée • Réponse à des demandes • individuelles • groupes Offres Demandes

  11. Offre de formation MM Offre "Multimédia" 2003-2004

  12. Du côté de la demande … Développer un support Concevoir un dispositif Élaborer des outils pour évaluer les acquis des étudiants Évaluer un enseignement Piloter et outiller une équipe d ’enseignants Évaluer et revoir un programme …

  13. Du mirage technologique au virage pédagogique

  14. Accompagnement Formation Partage de pratiques Conseils Soutien technique FDP OBJECTIFS Un dilemne pour l’IPM :Vivre avec les deux approches Vision commune Sensibilisation Information METHODES OUTILS

  15. De l'information à l'accompagnement de projets

  16. Et les professeurs … face aux TIC • Les phases (ACOT) • Entry • Adoption • Adaptation • Appropriation • Invention • Base, fondements, informations … • Utilisation traditionnelle, personnelle • Intégration dans les pratiques de classe • Travail coopératif, interdisciplinaire • Usages nouveaux, développements

  17. Et nos professeurs … • Les phases (ACOT) • Entry • Adoption • Adaptation • Appropriation • Invention Le soutien (CREPUQ, 97) • Niveau minimal d’alphabétisation • Soutien logistique adéquat • Mises en situation in vivo « (In-)formations » Accompagnement Cellule MM Projets et Fonds FDP

  18. ACOT & l’entrée des profs en TIC « Formation » FDP

  19. Du site "perso" au partage d'un campus partagé

  20. Du « simple » au complexe TRANSPARENTS OUTILS

  21. Du texte à la vidéo

  22. Du Web au cédérom …

  23. Le meilleur des mondes ? Distance cognitive ? Distance culturelle ? Distance académique ?

  24. De la pédagogie d’abord … Faire les mêmes choses autrement … Ou faire d’autres choses ?

  25. Impact des technos ? Our review provides convincing evidence that information technology can enhance learning when the pedagogy is sound, and where there is a good match of technology, techniques and objectives Kadiyala and Crynes (2000) A review of literature on effectiveness of use of Information Technology in Education Journal of engineering education

  26. Une organisation possible …

  27. Claroline et iCampus Des outils à organiser …

  28. Un exemple de scénario Organiser les outils M. Lebrun (2003)

  29. D'outils réactifs à des dispositifs interactifs

  30. Reactif (mode transmissif) Proactif (mode incitatif) Mutuel (mode interactif) Interpersonnel Lebrun, M. (1999) From the computer With the computer In the computer Dijkstra, S., Jonassen, D. and Sembill, D. (2001) Des usages des TIC (Dessin de B. Denis)

  31. Mode réactif : un projet « les images du cours sur Internet » http://www.md.ucl.ac.be/isto/intro.html

  32. Mode proactif : un projet Patient virtuel du Pr. Sokal http://www.icampus.ucl.ac.be/pediatrie/

  33. Mode mutuel : Cosmos • environnement multimédia interactif • apprentissage personnalisé • support à la méthode de travail • méthode articulée à des contenus (« cours » sur le Cosmos) • Transition secondaire - université ou études supérieures

  34. Mode interactif : un projet Learn-Nett Une expérience d’apprentissage coopératif à distance entre les cinq universités de la CFB http://tecfa.unige.ch/proj/learnett

  35. De l'assimilation à l'accommodation

  36. De la pédagogie d’abord … Faire les mêmes choses autrement … Ou faire d’autres choses ?

  37. Promouvoir les TICs … en soutenant les Iπ • Analyse de dispositifs pédagogiques • Aide et soutien aux enseignants • Réalisation de documents et de supports • Conseils pour matériel ou infrastructure • Développement d’une expertise • Diffusion des productions Notre travail de tous les jours Christine Françoise Jean-Pierre Marc Michel Marcel + Hugues et Christophe

  38. Innover c'est aussi Apprendre

  39. Stage of Concern Expression of Concern 0. Awareness I am not concerned about it. 1. Informational I would like to know more about it. 2. Personal How will using it affect me? 3. Management   I seem to be spending all my time getting materials ready. 4. Consequence How is my use affecting learners? How can I refine it to have more impact? 5. Collaboration How can I relate what I am doing to what others are doing? 6. Refocusing I have some ideas about something that would work even better. Aussi de l’apprentissage ? Motiver Informer «Activer» Interagir Produire Les professeurs innovatifs en train d’apprendre

  40. http://www.ipm.ucl.ac.be

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