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Circonscription Lille 1 / Ouest Mars 2006

Circonscription Lille 1 / Ouest Mars 2006. Rapport Adressé à Monsieur l’Inspecteur d’Académie Directeur des Services départementaux de l’Education nationale. Complété en janvier 2007. I – Présentation de la circonscription : état des lieux II – Analyse des données III – Axes de pilotage.

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Circonscription Lille 1 / Ouest Mars 2006

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Presentation Transcript

  1. Circonscription Lille 1 / OuestMars 2006 Rapport Adressé à Monsieur l’Inspecteur d’Académie Directeur des Services départementaux de l’Education nationale

  2. Complété en janvier 2007

  3. I – Présentation de la circonscription : état des lieux II – Analyse des données III – Axes de pilotage

  4. I - Présentation de la circonscription : état des lieux Les élèves Les écoles Les enseignants

  5. Les élèves • 4056 élèves : 75,76%, secteur public (3235 : 1491, maternelle, 1744, élémentaire) ; 24,24% dans le secteur privé (821). • Sont recensés : 17 enfants nouveaux arrivants en France au niveau de l’école élémentaire, au 1er février 2006 / des enfants dits « du voyage » / 101 élèves, porteurs de maladie invalidantes ou de handicaps. • De nombreux enfants parlent une langue étrangère hors de l’école (Français Langue Seconde). • Les élèves habitent pour la plupart dans des immeubles. • Pour les élèves et leurs parents, l’école est une des dernières institutions repérées dans les quartiers.

  6. Les écoles • Les vingt-trois écoles de la circonscription (publiques et privées) recouvrent : • le territoire de la mairie du quartier du Faubourg de Béthune : deux groupes scolaires publiques (dont 1 école maternelle et 2 écoles élémentaires d’application, deux CLIS, dont une « CLIS / autiste »), et un groupe scolaire privé ; • le territoire de la mairie de quartier de Lille Sud : six groupes scolaires publiques dont deux regroupent deux écoles maternelles (2 CLIS, 8 écoles maternelles, 7 écoles élémentaires, dont 2 de niveau), deux groupes scolaires privés ; • et une partie du territoire de la mairie de quartier de Lille Moulin : une école maternelle ;

  7. Deux nouvelles écoles primaires privées depuis septembre 2006 : - Saint Pierre ; - Thérèse d’Avila.

  8. soit : • 2 quartiers inclus dans le Plan de cohésion social : Lille Sud et Faubourg de Béthune, regroupés au sein de l’ERE Lille Ouest ; • soit : • 3 secteurs de collège REP, classés Collège Ambition réussite en septembre 2006 : 17 écoles « Ambition Réussite » (toutes sauf un groupe scolaire et deux écoles maternelles, dont une « maternelle précaire » ) ;

  9. L’enquête à caractère social 1er degré, année 2004/05, classe les écoles des secteurs public et privé confondus : 20 écoles entre les rangs 22 et 836, 3 écoles aux rangs 1086, 1175, 1412.

  10. La circonscription est ainsi classée au rang 4 du classement global des circonscriptions du Nord (à 15/90 points du rang 1).

  11. Les enseignants • Dans le secteur public : 183 enseignants : dont : • 2 maîtres de CLIN ;

  12. 3 enseignantes spécialisées option D ; • 1 faisant fonction D ; • 6 option E ; • 5 option G ; • 2,5 psychologues scolaires ;

  13. 1/3 enseignante référente ;

  14. sur postes à l’année, en 2007 : • 7 T1 (classes, animatrice REP), • 9 T2 (classes, dispositif CP, DEMF, Décharge directeurs, Brigade) ;

  15. Dans le secteur privé : 86 enseignants ; • Saint Pierre (21 enseignants, élèves) ; • Thérèse d’Avila (21 enseignants, 609 élèves). .

  16. soit un total de 269 enseignants en 2007.

  17. II – Analyse des données Fréquentation scolaire Le nombre de signalements Engagement professionnel des personnels Les parcours scolaires Les résultats aux évaluations nationales

  18. Fréquentation scolaire • Les taux de présence des élèves sont satisfaisants, même si les samedis matin, en maternelle, les élèves sont peu présents, et en élémentaire, quelques élèves s’absentent sous des prétextes divers.

  19. Le nombre de signalements • Le nombre de procédures de signalement d’enfant maltraité et / ou en danger est important.

  20. Engagement professionnel des personnels • Le niveau d’engagement des personnels est très satisfaisant. Le réseau relationnel est très riche. Les équipes sont stables, dans l’ensemble. • Des équipes et des enseignants se montrent déçus, désemparés, voire même découragés par les résultats aux évaluations nationales. • Point fort : la vigilance des enseignants est extrême et à préserver.

  21. Les parcours scolaires • Les histogrammes (présentés en Annexe 3) montrent la proportion très importante d’élèves en retard de 2 ans ou plus en 6ème pour les 3 collèges de secteur, en décembre 2004.

  22. Collège Camus

  23. Collège Louise Michel

  24. Collège Verlaine

  25. Les résultats aux évaluations nationales • Les résultats globaux de la circonscription, 2005 et 2006, montrent que :

  26. Evaluations CE2 2005 Français Evaluations CE2 2006 Français

  27. Evaluations CE2 2005 Français Ecarts relatifs Evaluations CE2 2006 Français Ecarts relatifs

  28. le seul domaine de réussite est, en CE2, la « reconnaissance des mots » (Ecart relatif / France ERF : - 9,17 en 2005 et - 7,61 en 2006) ;

  29. Comparaison des écarts types des résultats des évaluations CE2 et des évaluations 6° (écarts aux résultats nationaux) CE2 2005 6° 2005 CE2 2006

  30. Les domaines très nettement déficitaires, en français, ont été en 2005 : • en CE2 « Production de textes » (ERF : - 30,46) • et en 6ème « Produire un texte, écrire »(ERF : - 39.60),

  31. Les écarts sont significatifs en CE 2, et significativement homogènes en 6ème, avec un recul par rapport aux résultats de CE 2.

  32. Sont en 2006 : • Écriture et orthographe en CE 2 (ERF : - 19,96) ; - Les résultats 6ème sont en attente. les écarts sont significatifs.

  33. En 2006, les résultats des évaluations nationales CE1 montrent également des résultats déficitaires en compréhension.

  34. En mathématiques, en CE 2, en 2005, - « Exploitation des données numériques » (ERF : - 35,14), - « Grandeurs et mesures » (ERF : - 32,47) sont les plus déficitaires ;

  35. En mathématiques, en CE 2, en 2006, • « Espace et géométrie » (ERF : - 19,43) • « Grandeurs et mesures » (ERF : - 17,10) sont les plus déficitaires mais de manière non significative : les résultats sont globalement homogènes et déficitaires.

  36. Evaluations CE2 2005 Maths Evaluations CE2 2006 Maths

  37. Evaluations CE2 2005 Mathématiques Ecarts relatifs Evaluations CE2 2006 Mathématiques Ecarts relatifs

  38. Les résultats sont indépendants du rang de classement à l’enquête sociale.

  39. Le tableau comparatif des résultats CE2 – 6ème 2002/2005 met en évidence un recul significatif des résultats en français et en mathématiques entre le CE2 et la 6ème (avec des réserves : passage de Casimir à J’Ade, cohorte fluctuante).

  40. Le tableau comparatif des résultats aux évaluations CE2 / 6ème d’une même cohorte met en évidence que les élèves qui ont bénéficié d’une aide d’un enseignant spécialisé au cours du cycle 1, repérés au CE2, ont des résultats très faibles en 6ème et nettement inférieurs aux résultats de CE2, notamment en français :

  41. Synthèse

  42. l’accès aux langages, outils indispensables de la réussite à l’école, doit devenir plus performant ;

  43. Le cycle 3 doit apporter une plus – value aux acquis de l’élève ;

  44. Les dispositifs d’aide et de soutien aux élèves à besoins repérés doivent devenir encore plus efficients, au sein même de la classe, du cycle et de l’école ;

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