1 / 16

Opetuksen metodit Tietotekniikan didaktiikka

Opetuksen metodit Tietotekniikan didaktiikka. Erkki Sutinen Joensuun yliopisto. Didaktiikka?. kasvatustieteen osa, jossa tarkastellaan erityisesti oppisisältöjä ja opetussuunnitelmia opetusmenetelmiä prosessia iteroiden – tavoitteet vs. toteutuminen: evaluointi

alair
Télécharger la présentation

Opetuksen metodit Tietotekniikan didaktiikka

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Opetuksen metoditTietotekniikan didaktiikka Erkki Sutinen Joensuun yliopisto

  2. Didaktiikka? • kasvatustieteen osa, jossa tarkastellaan erityisesti • oppisisältöjä ja opetussuunnitelmia • opetusmenetelmiä • prosessia iteroiden – tavoitteet vs. toteutuminen: evaluointi • teemadidaktiikka vs. ainedidaktiikka • ongelmanratkaisulähtöinen didaktiikka • tietojenkäsittelytieteen didaktiikka

  3. Tietotekniikan didaktiikka • ainedidaktiikka • K12 • ammatillinen koulutus • tieteellinen koulutus • täydennyskoulutus • henkilöstökoulutus • LLL, LWL • onko tkt ensi sijaisesti induktiivinen vai deduktiivinen tiede – vrt. Polya?

  4. Didaktinen tietojenkäsittelytiede • tietojenkäsittelytiedettä tarkastellaan opiskelun näkökulmasta • voisi kattaa myös tietojenkäsittelytieteestä nousevan opetusteknologian • näin esim. yleissivistävässä koulussa: tietotekniikan käyttö = tietotekniikka • vrt. esim. didaktinen fysiikka, matematiikka

  5. Tietotekniikan didaktisia ongelmia • opiskelijan motivaatio – raha, ura vai sisältö? • kuivakkuus – milloin syntyy nahistelua? • speksiperustaisuus – ongelmat annetaan valmiina? • ujostelu vs. Carpe diem – erityisesti teoriakursseilla?

  6. 1. Oppisisällöt, tavoitteet • millaisia osaajia tarvitaan? • mitä pitää osata?

  7. Millaisia osaajia tarvitaan? • kansalainen – behaviorismi • tietoyhteiskunnan käyttäytyjä: ”teen mitä kuuluu” • ammattilainen – kognitiiviset prosessit • välineiden taitaja: ”teen mitä osaan” • guru – humanistinen, anarkistinenkin traditio • oivaltaja, keksijä: ”teen mitä haluan”

  8. Mitä pitää omaksua? • taitoja – ohjelmointi • tietoja – laskennan perusteet • asenteita – projektityö, ongelmanratkaisu • arvoja – tietotekniikan etiikka • eri näkökulmia vai eri kursseja?

  9. 2: Millaisia opetusmenetelmiä? • tarkastelemme eri opetusmenetelmiä yhdistäviä kokeiluja

  10. Case: Kids’ Club • koululaisten, opiskelijoiden ja tutkijoiden yhteinen keksintökammio • luovia menetelmiä soveltavia oivaltajia

  11. Case: ViSCoS • lukiolaisille suunnattu etäopetusappro • appron sisältöä (esim. harjoitusten aiheiden osalta) muokattu lukiolaisille • avarrettu ongelmanratkaisun suuntaan ja etiikkaan • tkt:n opetusteknologian kokeiluympäristö • enemmän keskiviikkona

  12. Case: Ethnocomputing • kauhuskenaario: korvataanko Turingin koneet afrikkalaisilla rumpurytmeillä? • lähtökohta löytää uusia näkökulmia tai ovia tietotekniikan maailmaan, erityisesti sen opiskeluun • millaista esiymmärrystä tietotekniikan omaksuminen edellyttää – hermeneutiikkaa • determinismi – ohjelmointi? • kiire ja säästäminen – vaativuus? • onko curriculum globaali vai lokaali?

  13. 3. Tulevaisuuteen

  14. OR-pohjainen tutkinto? • olisiko ongelmalähtöinen tai –perustainen opetustapa mahdollinen läpi koko opiskeluprosessin, kuten lääketieteessä? • luentoihin perustuvan opetuksen vähentäminen • osallistavan ryhmätyöskentelyn lisääminen • ohjauksen täsmääminen • hyväksikäyttäjän näkökulma vahvemmin esille • vastauksia tulee kuitenkin etsiä teoriasta, sitä samalla kehittäen

  15. Muitakin haasteita • tieteidenvälisyys: voisiko samalla kurssilla olla eri oppiaineista tulevia opettajia? • teknologian käyttö opetuksessa: miten polkaista riittävästi rahoitettuja projekteja opiskeluvälineiden kehittämiseksi? • miten löytää innostuneita opiskelijoita: kouluyhteistyö? • oppimisen arviointi: vertais-, itse- ja puoliautomaattinen, formatiivinen arviointi

  16. Kiitos • ja tervetuloa 2004 Joensuuhun Tietojenkäsittelytieteen päiville, • sen jälkeen lomailemaan Pohjois-Karjalaan, ja • syyskuun alussa 2004 ICALTiin (International Conference on Advanced Learning Technologies, IEEE)

More Related