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CON. EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS 2011. “CON LOS NIÑOS Y POR LOS NIÑOS DE ROVIRA”. DESCUBRIENDO MIS POTENCIALIDADES CONSTRUYO UN MUNDO MEJOR. PROPUESTA PEDAGÓGICA. INTRODUCCIÓN.

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  1. CON

  2. EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS 2011 “CON LOS NIÑOS Y POR LOS NIÑOS DE ROVIRA”

  3. DESCUBRIENDO MIS POTENCIALIDADES CONSTRUYO UN MUNDO MEJOR PROPUESTA PEDAGÓGICA

  4. INTRODUCCIÓN • Es indudable que actualmente se necesita de educandos activos que aprendan a descubrir las cosas por sí mismos, con su propia actividad espontánea; que sean creativos y den soluciones a sus problemas cotidianos, que razonen y generen ideas en lugar de memorizar datos con o sin sentido, que tengan juicio crítico. Sin embargo, muchas veces nuestros modelos instruccionales descuidan el desarrollo de algunas potencialidades y valores en los niños Y nuestra actitud de profesores y no de mediadores no les permite sino simplemente hacer.

  5. JUSTIFICACIÓN • La presente experiencia se fundamenta en la propuesta pedagógica de “La Escuela Transformadora”, que propone una educación personalizante, lo que implica, no solo un cambio en los principios filosóficos que orientan nuestra labor, sino también en nuestros procesos didácticos, pedagógicos y metodológicos. GIOVANNI M. LAFRANCESCO

  6. JUSTIFICACIÓN • También se retoman los aportes de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky quienes abordan la lengua escrita desde las características del pensamiento infantil y desde las diferentes formas en que los niños y las niñas en cada momento de su evolución se aproximan a este conocimiento como objeto particular, social y cultural. BAÚL DE JAIBANÁ

  7. JUSTIFICACIÓN • Por lo tanto nuestra propuesta se concibe como una estrategia pedagógica efectiva para el desarrollo de la imaginación y creatividad en los niños de preescolar, elementos esenciales para potenciar sus habilidades comunicativas. KENNETH GOODMAN

  8. OBJETIVO • Fomentar en el niño de preescolar su imaginación, creatividad, expresión oral y habilidades artísticas, el desarrollo de su pensamiento, sus habilidades para la lectoescritura, sus potencialidades y valores a través de la narración de cuentos infantiles y diversas estrategias pedagógicas útiles que le permitan explorar su entorno para que construya el conocimiento y transforme su realidad socio-cultural.

  9. LOS PARTICIPANTES :SECTOR URBANO INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO DE MIRANDA

  10. INSTITUCION EDUCATIVA “ LA CEIBA “

  11. SECTOR RURAL INTUCCIONES EDUCATIVAS:LA FLORIDARIOMANSOLA LUISA LA LIBERTADCHILI LA SELVALA REFORMAFELIPE SALAME(LOS ANDES) “

  12. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Narración de cuentos, Historietas Mudas, Mitos y leyendas. • Dramatizaciones y Teatro de Títeres. • Dibujo, Pintura y Artes Plásticas • Sopas de letras y Crucigramas • Juegos de Tarjetas • Resolución de Test, cuestionarios y ayudas de complementación

  13. ¿CÓMO LO ESTAMOS LOGRANDO? ESCUCHANDO NARRACIONES

  14. MITOS Y LEYENDAS

  15. VIDEO CUENTOS

  16. INTERPRETANDO HISTORIAS ANIMADAS E ILUSTRADAS CONTÁNDOLE A MIS COMPAÑEROS Y PAPITOS

  17. PEQUEÑOS ACTORES

  18. REPRESENTACIONES CON TITERES

  19. DIBUJANDO Y RECREANDO IDEAS

  20. UTILIZANDO DIFERENTES TECNICAS

  21. DESARROLLANDO MI EXPRESIÓN ARTÍSTICA

  22. SOLUCIONANDO CRUCIGRAMAS Y SOPAS DE LETRAS

  23. SOCIALIZANDO MIS CREACIONES

  24. CREANDO MIS PROPIOS CUENTOS

  25. JUEGOS DE TARJETAS

  26. SOLUCIONANDO TEST

  27. RESULTADOS: • La propuesta pedagógica ha tenido una cobertura del 100% de las instituciones que hacen parte de la red. • Aceptación y apoyo por parte de las directivas de las diferentes instituciones educativas del municipio de Rovira. • Se ha fortalecido el saber pedagógico de los docentes del grado preescolar y primero del sector urbano y rural. • Apoyo y participación activa de los padres de familia. • Se han potencializado las habilidades y destrezas a nivel cognitivo, psicomotriz y social en el niño. • Se han mejorado los vínculos entre docentes, niños y padres de familia, lo que ha fortalecido el desarrollo emocional de los niños. • Ha despertado el interés de los niños y se han mejorado los procesos de aprendizaje y construcción del conocimiento.

  28. LOS RESPONSABLES : • DIRECTIVOS Y DOCENTES DE PREESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS URBANAS Y RURALES DEL MUNICIPIO DE ROVIRA.

  29. BIBLIOGRAFIA • LevSemenovichVygothsky, Zona del desarrollo próximo. • Kenneth Goodman, el lenguaje integral. • Ana Teberosky y Emilia Ferreiro, Experiencias significativas para el aprendizaje del lenguaje. • Guadalupe Malangón y Montes, Las competencias y los métodos didácticos en el jardín de niños.

  30. GRACIAS POR SU ATENCIÓN UN ABRAZO:RED PEDAGOGICA DE PREESCOLAR, ROVIRA 2011.

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