1 / 26

PSIHOLOGIJA NASTAVE, ak.god. 2013./2014.

PSIHOLOGIJA NASTAVE, ak.god. 2013./2014. doc.dr.sc. Ina Reić Ercegovac Odsjek za učiteljski studij Filozofski fakultet u Splitu. O PREDMETU. Upoznati studente s nekim psihologijskim spoznajama vezanima uz nastavni proces s ciljem razvijanja nastavničkih kompetencija PREDAVANJA I SEMINARI

alexa
Télécharger la présentation

PSIHOLOGIJA NASTAVE, ak.god. 2013./2014.

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PSIHOLOGIJA NASTAVE, ak.god. 2013./2014. doc.dr.sc. Ina Reić Ercegovac Odsjek za učiteljski studij Filozofski fakultet u Splitu

  2. O PREDMETU • Upoznati studente s nekim psihologijskim spoznajama vezanima uz nastavni proces s ciljem razvijanja nastavničkih kompetencija • PREDAVANJA I SEMINARI • 2 KOLOKVIJA

  3. SADRŽAJ • RAZVOJNI ASPEKTI UČENIKA U RAZREDNOJ NASTAVI • VREDNOVANJE UČENIČKIH POSTIGNUĆA • ULOGA VREDNOVANJA, VRSTE VREDNOVANJA • ZADACI OBJEKTIVNOG TIPA, TESTOVI ZNANJA • OCJENJIVANJE ZNANJA I POGREŠKE PRI OCJENJIVANJU

  4. EMOCIONALNO – MOTIVACIJSKE ODREDNICE NASTAVE: • TEORIJA SAMODETERMINACIJE • AKADEMSKA SAMOEFIKASNOST • CILJNE ORIJENTACIJE/MOTIVACIJA • SURADNIČKO UČENJE U RAZREDNOJ NASTAVI • OSOBINE LIČNOSTI NASTAVNIKA I UČENIKA; emocionalna kompetentnost • STRES U NASTAVNIČKIM ZANIMANJIMA

  5. LITERATURA • Vizek Vidović i sur. (2003). Psihologija obrazovanja. IEP:Vern. • Grgin, T. (1994. i novija). Školska dokimologija. Jastrebarsko: Naklada Slap.

  6. Uvodno – ponovimo!

  7. RAZVOJNI ASPEKTI UČENIKA NIŽIH RAZREDA OŠ Psihoseksualni razvoj, psihosocijalni razvoj, kognitivni razvoj, moralni razvoj

  8. PSIHOSEKSUALNI RAZVOJ • Psihoanalitička teorija S. Freuda • ORALNA FAZA - od rođenja do 18 mjeseci • libido je smješten u ustima i oko usta • djetetov glavni izvor tjelesnog užitka je sisanje • ANALNA FAZA- druga i treća godina • libido je smješten u analnoj zoni • osnovna preokupacija djeteta je stjecanje higijenskih navika.

  9. FALUSNA FAZA-četiri do sedam godina • libido je smješten u područje genitalija • zadovoljstvo izaziva dodirivanje. • Edipov / Elektrin kompleks - nesvjesna težnja djeteta da se veže za roditelja suprotnog spola i istisne roditelja istog spola • RJEŠENJE: • Dijete se u strahu od kazne zbog svojih nesvjesnih želja identificira s roditeljem istog spola • FAZA LATENCIJE • Libido je potisnut i neaktivan, odnosno usmjeren na neseksualne aktivnosti djeteta

  10. MORALNIRAZVOJ

  11. MORALNI RAZVOJ – PIAGET • 20-tih godina prošlog stoljeća • Piagetove metode: • Promatranje djece u igri i stvaranje pravila • Moralne dileme (zadatak djeteta je da kaže koji lik iz kratke priče je zločestiji)

  12. FAZA MORALNOG RELATIVIZMA Treća faza moralnog razvoja (8-11 god.) djeca počinju shvaćati da su pravila ponašanja rezultat dogovora među ljudima Poštivanje pravila je samostalna odluka o suradnji s drugim ljudima, a ne više samo uvažavanje naredbi od drugih Zahvaljujući kognitivnom razvoju, javljaju se novi činitelji koji utječu na moralne procjene Moralnost poštivanja pravila procjenjuje se s obzirom na situacijske činitelje

  13. KOHLBERGOV MODEL MORALNOG RAZVOJA Moralne dileme – osim procjenjivanja koji je lik zločestiji, dijete je trebalo procijeniti i hoće li lik poštivati pravila ili neće radi neke druge osobe i sl. PREDKONVENCIONALNA/KONVENCIONALNA/POSTKONVENCIONALNA RAZINA

  14. Predkonvencionalna razina karakterizira djecu do dobi između 10 i 13 godina kad počinje prelazak na konvencionalnu razinu koja je za neke, ili čak većinu ljudi, ujedno i konačna

  15. KOGNITIVNI RAZVOJ – J. PIAGET

  16. KOGNITIVNI Razvoj se odvija kroz četiri stupnja:

  17. STUPANJ KONKRETNIH OPERACIJA (7 do 11 godina) Kod djeteta se pojavljuje mogućnost logičkog razmišljanja i mogućnost konzervacije na poznatim i konkretnim sadržajima (stvaranje pojmova, uviđanje odnosa i rješavanje problema). Konzervacija se odnosi na spoznaju o tome da se kvantitativna svojstva nekog predmeta ili skupa predmeta ne mijenjaju s promjenom vanjskog izgleda.

  18. Serijacija (usvaja se oko 6. godine) - sposobnost nizanja predmeta prema nekom mjerljivom svojstvu s tri godine dijete slaže predmete bez reda sa šest godina djeca uspješno obavljaju zadatak

  19. tranzitivnosti– sposobnost zaključivanja o odnosu između dva predmeta na osnovi znanja o njihovom odnosu prema trećem predmetu (ako je Maja veća od Ivane, a Ivana veća od Mateje, da li je Mateja veća od Maje?) klasifikacije – uočavanje nadređenog načela koje omogućava logičko razvrstavanje predmeta u skupini (zadatak grupiranja likova prema određenom kriteriju – usvaja se oko 8. godine)

  20. Eriksonova teorija psihosocijalnog razvoja

  21. način nošenja pojedinca sa socijalnim iskustvima utječe na razvoj njegove ličnosti razvoj kao stvaranje ego-identiteta teče od odsustva identiteta prema ego-identitetu kroz niz unutarnjih i vanjskih konflikata ili kriza

  22. Kriza: osjetljiv period razvoja u kojem smo na prekretnici - povoljna prilika za razvoj • Dob pojave krize varira, ali redoslijed ne • Razrješenje krize: • Zadovoljavajuće – razvoj ego-snage (vrline) • Nezadovoljavajuće – usporen razvoj ega • Usvajanje jedne karakteristike, ali uz elemente druge

  23. ZAKLJUČAK • Djeca u nižim razredima osnovne škole u: • Fazi latencije (Freud) • Fazi konkretnih operacija (Piaget) • Pretkonvencionalnoj/konvencionalnoj razini moralnog rasuđivanja (Kohlberg) • Faza moralnog relativizma(Piaget) • Marljivost – inferiornost (Erikson)

More Related