1 / 35

Kognition, design och utvärdering

Kognition, design och utvärdering. Kognition där inne där ute distribuerad Perception teori praktik. Minne teori praktik Lärande teorier om lärande/pedagogik anpassande av teorier. Epistemologiska skiften i lärande dekontextualiserad kontextualiserad abstrakt kunskap praxis

alika-tillman
Télécharger la présentation

Kognition, design och utvärdering

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Kognition, design och utvärdering Kognition • där inne • där ute • distribuerad Perception • teori • praktik

  2. Minne • teori • praktik Lärande • teorier om lärande/pedagogik • anpassande av teorier

  3. Epistemologiska skiften i lärande dekontextualiserad kontextualiserad abstrakt kunskap praxis expertis som fakta praxis i en viss domän mål förväntningar uppgifter och problem aktiviteter och användande individuellt socialt • konsekvenser för design- och utvärdering av lärandemiljöer?

  4. Pedagogiska ansatser för undervisning • problembaserat lärande • exempelbaserat lärande • ”anchored” instruction • kognitivt lärlingsskap • etc….. • konsekvenser för design- och utvärdering av lärandemiljöer?

  5. Metodproblem • kvantitativa- och/eller kvalitativa metoder? • objektivitet/subjektivitet? • process/resultat? • vilka parametrar ska man mäta? • krav för att säga att ngn lärt sig? • vilka slutsatser kan man dra? • vilken status har slutsatserna?

  6. Frågor • är det viktigt att vara teoretiskt stringent? • bör man fokusera på renodlade aspekter eller helhet? • vilka faktorer variabler bör man fokusera på? • lära/förstå mer/bättre/djupare vad betyder det? • vilken vikt skall faktorer som motivation, engagemang tillmätas? • ska ett IT-baserat verktyg för lärande tillföra ngt som traditionell undervisning inte kan ge,….om så,….vad?

  7. Syfte/typ av uppgift: • minnas • förstå • förklara • använda Bla, bla,bla,bla,bla.. Bla,bla,bla,bla,bla.. • Representera text • Organisera text • Tolka • Transformera Ansträngning Resultat Metodologiska aspekter - vad mäter vi?

  8. Ett verktyg för att lära sig programmera

  9. Fig. 1: The Pattern library Fig. 2: Expert track Fig. 3: The assistant Verktyg för lärande av konceptuell modellering

  10. ”Spårverktyget”

  11. Ett ”expertspår”

  12. Utvärdering på temat lärande Pedagogisk komplexitet kräver utvärdering • lektion • demonstration • lab, simulering etc…….. • pedagogik och anpassning av pedagogik • lärande (repetera, använda….) Teknologisk komplexitet kräver utvärdering • www, text, grafik, audio, video, VR, plug-ins...

  13. Komplexitet i utveckling kräver utvärdering • dåligt innehåll • dåligt gränssnitt • fel media • urusel pedagogik Ökade krav på resultat kräver utvärdering • pengar • större effektivitet

  14. Kvantitativ ansats • det finns objektiva fakta skilt från våra föreställningar • målet med utvärdering är att upptäcka orsaker till förändringar hos fenomen genom mätning och kvantitativ analys • experimentella ansatser är bäst eftersom de reducerar felkällor • objektivitet är idealet

  15. Kvalitativ ansats • verkligheten är socialt konstruerad • målet med utvärdering är att tolka fenomen med hjälp av flera perspektiv • etnografiska ansatser med observation är bäst eftersom de tillhandahåller en grund för flera tolkningar • att gå på djupet är idealet

  16. Post-modern ansats • verkligheten är individuellt konstruerad baserad på erfarenhet, kön, kultur, etc… • målet med utvärdering är att förbättra omständigheter och status för minoriteter • kritisk teori används för att bena upp fenomen för att blottlägga gömda planer • politiskt engagemang är idealet

  17. Pragmatisk ansats • verkligheten är komplex och vissa fenomen är kaotiska och oförutsägbara • målet med utvärdering är helt enkelt att göra saker bättre • metoder bör väljas mot bakgrund av dessas potential att förbättra kvalitet • undran och skepticism är idealet

  18. Kriterier för utvärdering • Lärande • Upplevelse (motivation, engagemang, etc..) • Ekonomi • Säkerhet • Flexibilitet • Effektivitet

  19. Grundläggande frågor för utvärdering Vad hände? Hur kan det förbättras? Uppnåddes målen/avsikterna? Vilken effekt uppnåddes?

  20. Att utföra utvärderingar Steg 1 • klargör vilka beslut som måste fattas • adoptera teorier/ansatser/principer • utveckla teorier/ansatser/principer • förbättra teorier/ansatser/principer • släng ut teorier/ansatser/principer • reallokera resurser • etc….

  21. Steg 2 • klargör vilka frågor som måste ställas för att vägleda beslutsfattandet • hur fungerade navigeringen? • hur fungerade färgvalet? • hur kan gränssnittet förbättras? • vad lärde man sig? • vilka färdigheter följde med till den skarpa situationen • etc…...

  22. Steg 3 • välj metoder för utvärdering • observationer • intervjuer • frågeformulär • loggning • expertpanel • försöksgrupp • etc……

  23. Steg 4 • samla in och tolka data • analysera data som samlats in med valda metoder • jämför data -- olika perspektiv • revidera datainsamlingsstrategier om det behövs • det går inte att förutse allt! • Acceptera begränsningar men sikta mot kvalitet

  24. Steg 5 • dokumentera och rapportera resultaten • rapportera tidigt och ofta • input från olika håll • insatser kan göra på ett tidigare stadie • använd flera format • nå ut till många • engagera individer på olika poster • olika perspektiv • dölj inte komplexitet • lyft fram och analysera för fortsatt arbete

  25. Tre strategier 1) Användbarhetstest 2) Expert-panel 3) Checklistor och skattningsformulär 1) Användbarhetstest • går det lätt att lära? • går det fort och lätt att utföra saker? • görs det få fel? • vad är den subjektiva upplevelsen? • återkommer användare över tid?

  26. En tänka på/göra lista • välj metoder • skapa ett formulär som definierar uppgifter för testgrupp och tidsbegräsningar • välj testgrupp som motsvarar tänkta användare • gör testgruppen bekant med situationen • gå igenom formuläret • ge testgruppen tid att bekanta sig med utrustningen och den process som valts för att dokumentera prestationen • testgruppen bör utföra uppgifterna enligt formuläret • dokumentera interaktionen, video, anteckningar, log. • stäm av med testgruppen, intervju direkt efter • låt testgruppen kommentera fritt, idéer och åsikter • analysera och rapportera data

  27. 2) Expert-panel • ”Innehållsexperter” • Pedagogiska experter • Gränssnittsexperter • Teknik experter • etc…. ----> även experter behöver vägledning för att kunna ge den information du behöver/är intresserad av

  28. 3) Checklistor och skattningsformulär • kriterier för grafiska gränssnitt • Estetik, tilltalande/icke tilltalande • Navigering, svårt/lätt • Kognitiv belastning, ohanterlig/hanterlig • etc… • design element • Interaktivitet • Feedback • etc…

  29. precision och tillförlitlighet • syfte • innehåll, (korrekt/icke korrekt, design faktorer) • har rätt fokus antagits?

More Related