Další vzdělávání a spolupráce se sociálními partnery

1. Další vzdělávání a spolupráce se sociálními partnery Konference UNIV2 Kraje 18. – 19. 10. 2012 Hotel Černigov Hradec Králové Michal Šedivka

2. Systém středních škol 1 416 škol, v kterých se vzdělávalo celkem 532 918 žáků. Z celkového počtu škol bylo 70,5 % zřizováno kraji, 22,5 % soukromými subjekty a další zřizovatelé vzdělání s maturitou poskytovalo 86,3 % z celkového počtu škol střední vzdělání s výučním listem bylo poskytnuto 20,4 % žáků 77,4 % žáků se vzdělávalo v oboru zakončeném maturitní zkouškou

3. Systém středních škol

4. Systém středních škol

5. Systém středních škol

6. Systém středních škol • postupný úbytek absolventů středního vzdělávání s výučním listem od roku 2003. Úbytek je zapříčiněn  útlumem některých odvětví primárního a sekundárního sektoru (hornictví, hutnictví), ale také klesajícím počtem dětí v populačních ročnících. Klesající počet absolventů středních škol s výučním listem se projevil na druhé straně v rostoucím zájmu o studium zakončeném maturitní zkouškou. Počet absolventů středního odborného vzdělávání zakončené maturitní zkouškou od roku 2003 zaznamenává růst až do roku 2007, kdy se růst zastavil, respektive mírně poklesl. Nárůst absolventů také částečně zaznamenalo gymnaziální zdělávání.

7. Učňovské školství po roce 1989 • nárůst nových oborů (zejména maturitních) • změna organizace učňovských zařízení, kdy po roce 1989 došlo k decentralizaci školství a změny nastaly také v oblasti řízení škol a byla posílena pedagogická, ekonomická a správní samospráva jednotlivých škol • struktura zaměstnanců učňovského zařízení, zejména problematika mistrů odborné výchovy, dnes učitelů odborného výcviku • nadbytečná kapacita škol, zejména SOŠ, SOU a OU, jednak z důvodů poklesu zájmu absolventů základních škol, kteří spíše volí obory ukončené s maturitní zkouškou a na druhé straně z důvodu negativního demografického vývoje v ČR. To je jeden z mnoha důvodů, proč dnes dochází ke spojování, slučování mnoha škol • spolupráce sociálních partnerů • financování učňovského školství, tzv. přírůstková metoda konstrukce a rozpočtu byla nahrazena tzv. normativní metodou financování • legislativní opatření • poměr žáků ve studijních a učebních oborech, včetně poměru žáků v odborném a všeobecném vzdělávání, tento poměr se po roce 2000 ustálil na 30% žáků v učebních oborech vzdělávání a 70% v maturitních oborech vzdělávání • rostoucí délka vzdělávání, kdy základní učební obor ukončený výučním listem probíhá po dobu 3 let, nástavbové maturitní vzdělání požaduje další 2 roky

8. Co lze očekávat v blízké budoucnosti? • negativní vliv demografického vývoje • radikální úbytek žáků v učilištích a technických SŠ • obnovu nerovnoměrné věkové struktury v řadě tradičních oborů (v řadě případů věkový průměr 50-60 let) … i v dopravě!!!  neúspěšní maturanti – nulový stupeň vzdělání….. A vše další co neumíme předvídat nebo kvantifikovat …

9. Co lze očekávat v blízké budoucnosti?  gymnázia, většina dále na vysoké školy (nejlépe humanitní) kritický nedostatek kvalifikovaných, technicky vzdělaných pracovníků! (7% vers. 40% HDP) likvidace potřebné kvalifikační struktury (škol) pro potřeby ČR v rámci probíhajících regionálních optimalizací sítě škol (potravináři, skláři a keramici, …)

10. Zaměstnanost v KHK K 30. 9. 2011 evidoval Úřad práce ČR:- celkem 475 115 uchazečů o zaměstnání z toho 30 169 v KHK (6.35%)- září 2011 nově zaevidováno v KHK 5 720 osob- evidováno 35 313 nezaměstnaných absolventů škol v KHK evidováno absolventů 631 - celkem 39 795 volných pracovních míst v KHK 682 volných míst (8,4 na jedno volné místo)

11. Trh práce v České republice • výrazně regionální charakter • populace v České republice stárne • odchod kvalifikovaných pracovníků do zahraničí (nutné vytvořit atraktivní prostředí ) • rozvoj lidských zdrojů v České republice není dostatečně koordinován • přizpůsobení studijní nabídky tak, aby byl v souladu s koncepcí regionálního rozvoje příslušného kraje

12. Trh práce v České republice • malé a střední podnikatelské subjekty představují stabilizující prvek zejména z pohledu zaměstnanosti a mají tendenci k růstu • pokles investic v České republice (-4,6 % oproti -0,4 %) • nejhlubšímu propadu hrubé přidané hodnoty došlo ve stavebnictví (-7,1 %), v zemědělství (-5,5 %) • odvětví dopravy, skladování, pošt a telekomunikací (+2 %) nebo peněžnictví a pojišťovnictví (+0,9 %)

13. Trh práce v České republice

14. Trh práce v České republice

15. Volná pracovní místa v dopravěZdroj: Databáze Úřadu práce ČR

16. Zaměstnanost v KHK http://portal.mpsv.cz/sz/stat/abs http://portal.mpsv.cz/upcr/kp/hkk/informace_z_useku_up/trh_prace

17. Budoucnost? Nejčetnější skupiny oborů dle přijatých žáků, ke studiu ve školním roce 2010/2011 v KH kraji:· Gastronomie, hotelnictví a turismus - 664 žáků · Ekonomika a administrativa -407 žáky, · Zemědělství a lesnictví - 376 přijatých žáků, · Strojírenství strojírenská výroba - 513 přijatými žáky · Informatické obory - 431 žáky.http://www.socialnidialog.cz/analyzy/analyzy/analyzy - Analýza disparit

18. Trh práce v České republice – silné stránky • Geografická poloha ČR • Prostor pro zlepšení • Cenová stabilita • Kvalifikovaná síla • Liberalizace trhů

19. Trh práce v KHK – silné stránky • Diverzifikovaná průmyslová základna, průmyslové okresy NA, RK, TU mají dobré parametry v ekonomických ukazatelích • Poměrně malý počet dominantních podniků s počtem zaměstnanců nad 2 000 • Relativně silné zastoupení sektoru malých a středních podniků ve zpracovatelském průmyslu s rovnoměrným rozložením v okresech regionu • Dynamika růstu HDP na obyvatele • Významné zastoupení podniků se zahraniční majetkovou účastí a s výrobou, vykazující vyšší míru přidané hodnoty • Dostatečný počet kvalitních rozvojových ploch • Podniky prosperujícího automobilového a elektrotechnického průmyslu v oblasti • Vysoký potenciál pro rozvoj cestovního ruchu, relativně vysoký počet turistů oproti průměru ČR, síť informačních center pro podnikatele i turistiku

20. Trh práce v České republice – slabé stránky • Dlouhodobá nezaměstnanost, nízká nabídka volných pracovních míst • Nízká mobilita pracovní síly • Nedostatečná podpora podnikání formou finančních nástrojů s podporou státu • Problémy s uplatněním absolventů • Neochota nést rizika v podnikání • Daňové zatížení investice do realizace inovačních aktivit • Infrastruktura • Nedostatečná znalost a nedostatečné využití moderních manažerských metod • Marketingové dovednosti • Nízká znalost zahraničních trhů

21. Trh práce v KHK – slabé stránky • Podprůměrná daňová výtěžnost na 1 obyvatele regionu oproti průměru ČR • Mírně podprůměrná úroveň HDP na 1 obyvatele regionu oproti průměru ČR • Podprůměrná úroveň průměrné mzdy v regionu • Vyšší zaměstnanost v méně konkurenceschopných odvětvích – textilní průmysl, zemědělství • Nižší zaměstnanost ve službách, v sektoru strategických služeb (IT, e-business, marketing, rozvoj lidských zdrojů, finanční služby) • Vyšší podíl ubytovacích zařízení sezónního typu, kvalitativní aspekty nabídky v oblasti ubytování a gastronomie • Méně se rozvíjející vědeckovýzkumná základna regionu • Nízká mobilita pracovní síly způsobená špatnou dopravní obslužností • Vysoký počet malých obcí a sídel, zejména v horských a podhorských oblastech a okrese Jičín

22. Zaměstnanost ve vybraných odvětvíchv KHK Vysvětlivky ke grafu: A Zemědělství, lesnictví a rybářství I Ubytování, stravování a pohostinství C Zpracovatelský průmysl M Profesní, vědecké a technické činnosti F Stavebnictví O Veřejná správa a obrana, pov. sociální zabezpečení G Velkoobchod a maloobchod, opravárenství motorových vozidel P Vzdělávání H Doprava a skladování Q Zdravotní a sociální péče

23. CO NEBUDE MOŽNÉ VYUŽÍT V OBLASTI LZ Nastupovat budou stále slabší ročníky zejména vyučených a absolventů středních odborných škol. Postupně se bude snižovat počet mladých lidí vůbec, což se projeví i značně citelným poklesem počtu lidí s vyšším IQ. CO BUDE MOŽNÉ VYUŽÍT V OBLASTI LZ K dispozici budou mimořádně silné kohorty kolem 35 let a zhruba o čtvrtinu slabší ročníky od 40 do pětašedesáti let. (Klesající míra využitelnosti s přibývajícím věkem.)

24. CO NEBUDE MOŽNÉ VYUŽÍT V OBLASTI LZ Nadále nebude vyhovovat struktura vzdělávání, bude zejména silný nedostatek technicky vzdělaných absolventů učebních oborů, středních odborných škol a vysokých škol. CO BUDE MOŽNÉ VYUŽÍT V OBLASTI LZ K dispozici budou lidé bez technického vzdělání, hledající práci. Některé z nich bude možné rychle rekvalifikovat – doškolit a vycvičit pro technicky a řemeslně i jinak odborně přijatelně náročné činnosti.

25. CO NEBUDE MOŽNÉ VYUŽÍT V OBLASTI LZ Nadále nebude dostatek lidí vhodných pro činnosti v zahraničí, ale jejich počet se bude pomalu zvyšovat. (Jde zejména o obchod a zahraniční marketing, zakládání a vedení zahraničních poboček, manažerské a technické funkce v nich.) CO BUDE MOŽNÉ VYUŽÍT V OBLASTI LZ Přibude počet mladších lidí s jazykovou výbavou, které bude možné ve zkrácených, ale intenzivních vzdělávacích programech připravit na podnikatelské aktivity orientované do zahraničí. Budou se vracet zkušení Češi ze zahraničí. Určitý zdroj se uvolní i u střední generace (včetně manažerů).

26. CO NEBUDE MOŽNÉ VYUŽÍT V OBLASTI LZ Nedojde k potřebnému vyrovnání úrovně a využití výzkumu a vývoje pro průmysl a podnikání s konkurenčně úspěšnějšími státy. Domácí výzkum a vývoj se ani v tomto kritickém období nestanou hlavním tahounem konkurenčních schopností českých podniků a firem. CO BUDE MOŽNÉ VYUŽÍT V OBLASTI LZ Přibudou případy úspěšných výrobkových i technologických inovací, výrazněji se projeví nová intelektuální a tvořivá síla mladší střední generace manažerů a techniků ve všech odvětvích. Otázkou bude, jak tento trend více podpořit.

27. CO NEBUDE MOŽNÉ VYUŽÍT V OBLASTI LZ Nebude možné dostatečně rychle materiálně i lidsky přebudovat celou soustavu dalšího vzdělávání podle potřeby podnikatelů. Školství tuto potřebu jako celek pochopí jen velmi málo a bude se jí bránit. CO BUDE MOŽNÉ VYUŽÍT V OBLASTI LZ Bude možné za podpory vlády, parlamentu a krajských reprezentací rychle přizpůsobit podstatné části systému dalšího vzdělávání potřebám firem, včetně změny zákonných a podzákonných norem a dílčích organizačních opatření. Ale jen pod účinným tlakem.

28. CO NEBUDE MOŽNÉ VYUŽÍT V OBLASTI LZ Rovněž systém vzdělávání dospělých bude silně konzervativní a bude mít tendenci pokračovat v navyklých oborech s tradičními metodami. Hrozí zakonzervování současného stavu během přípravy nového plánovacího období strukturálních fondů EU. CO BUDE MOŽNÉ VYUŽÍT V OBLASTI LZ Bude možné rychle vytvořit jen dílčí nové kapacity nebo rekonstruovat staré pro moderní, se světem srovnatelné a přitom účinné kvalifikování (vyučení a zacvičení) lidí pracovně zkušených a motivovaných pro potřebné profese. Opět vše pod rozhodným tlakem.

29. CO NEBUDE MOŽNÉ VYUŽÍT V OBLASTI LZ Nelze očekávat, že přibude větší počet cizinců v potřebné věkové, profesní a morální struktuře, kteří budou schopní v potřebném čase efektivně obsadit příslušná pracovní místa. CO BUDE MOŽNÉ VYUŽÍT V OBLASTI LZ Je možné rychle prosadit systém snadnějšího (komfortního) povolování a prodlužování pobytu, případně získávání státního občanství pro kvalifikované a spolehlivé cizince a prosadit tvrdší dohled nad agenturami/agenty, dodávajícími pracovní síly na český pracovní trh.

31. FAKTORY OVLIVŇUJÍCÍ ATRAKTIVITU STUDIA TECHNICKÝCH A ŘEMESLNÝCH OBORŮ • VÝCHOVA A VZDĚLÁVÁNÍ JIŽ OD NEJÚTLEJŠÍHO VĚKU • GEOGRAFICKÁ DOSTUPNOST STŘEDNÍCH ŠKOL • NÍZKÁ PRESTIŽ UČEBNÍCH OBORŮ • NEDOSTATEČNĚ BUDOVANÝ VZTAH K TECHNICKÝM A PŘÍRODOVĚDNÝM PŘEDMĚTŮM • EXISTENCE DALŠÍCH MOTIVAČNÍCH MECHANISMŮ A PODPŮRNÝCH AKTIVIT • DOSTATEČNÁ PROPAGACE TECHNICKÝCH A ŘEMESLNÝCH OBORŮ • ZMĚNA OBSAHU VZDĚLÁVÁNÍ A ZPŮSOBU VÝUKY OD ZÁKLADNÍCH PŘES STŘEDNÍ AŽ PO VYSOKÉ ŠKOLY • KVALITNÍ PROFESNÍ PORADENSTVÍ • SYSTEMATICKÁ PODPORA DOPROVODNÝCH OPATŘENÍ A MIMOŠKOLNÍCH ČINNOSTÍ

32. DOPORUČENÍ S VAZBOU NA STUPNĚ VZDĚLÁVACÍ SOUSTAVY • ZÁKLADNÍ ŠKOLY • navázání hlubší spolupráce se středními odbornými školami, které mohou poskytnout své zázemí pro praktickou výchovu • změnit systém výuky klíčových předmětů (nejen v popisu vzdělávacích programů) – matematiky, fyziky chemie, přírodopisu – přejít na názorné a projektové vyučování • otevřít dveře kreativitě dětí • změnit přípravu a další vzdělávání pedagogických pracovníků • do základních škol navrátit výuku základů ručních a řemeslných praktických dovednost

33. DOPORUČENÍ S VAZBOU NA STUPNĚ VZDĚLÁVACÍ SOUSTAVY • STŘEDNÍ ŠKOLY • přetrvává poměrně ostré vyhrocení mezi dvěma krajními pohledy • stanovit směřování středního školství. Výsledkem musí být systém, který bude dostatečně flexibilní a současně nebude drahý • vytvořit efektivní systém hodnocení výsledků vzdělávacího systému

34. DOPORUČENÍ S VAZBOU NA STUPNĚ VZDĚLÁVACÍ SOUSTAVY • VYSOKÉ ŠKOLY • počet vysokých škol (především soukromých) v porovnání s ostatními vyspělými zahraničními zeměmi neodpovídá velikosti České republiky • dnešní podobě neudržitelný a především ekonomicky nákladný • nevhodná struktura vysokých škol v České republice • obory, do kterých jsou vloženy prostředky státu na podporu výzkumu a vývoje, neodpovídá struktuře oborů, ve kterém působí většina zaměstnavatelů na území ČR

35. Co s tím… ? • Koordinovat potřeby a možnosti trhu práce se strukturou vzdělávací soustavy - Sektorové dohody jako koncepční řešení prointervence v jednotlivých sektorech – společenská dohoda • 2. NSK a NSP jako koncepční řešení pro pružný systém dalšího vzdělávání: • Systém založený na standardech NSK tvořených Sektorovými radami (vycházející z reality trhu práce zachycené v NSP) • Systém prostupný a vhodný pro počáteční i další vzdělávání (nezáleží na formě vzdělávání či učení, ale na výsledcích) • Systém podporovaný státem (zajišťování kvality, financování, využívání v legislativě).

36. Národní soustava povolání Komunikační nástroj na trhu práce (kvalifikační, zdravotní ,..atd. požadavky pro výkon povolání www.nsp.cz – ukotvení požadavků zaměstnavatelů