Mejoramiento de la educación media y Articulación con la educación superior y

2. EL FOMENTO A LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS. Los Proyectos pedagógicos Productivos PPP: Una estrategia para el aprendizaje escolar y el proyecto de vida Mejoramiento de la educación media y Articulación con la educación superior y la educación para el trabajo y el desarrollo humano

3. CONTENIDO • Hacia una comprensión de los Proyectos Pedagógicos Productivos “PPP” 2. El enfoque ambiental de los Proyectos Pedagógicos Productivos “PPP” 3. Ruta Institucional y Pedagógica de los Proyectos Pedagógicos Productivos “PPP”

4. 1. Hacia una comprensión de los Proyectos Pedagógicos Productivos “PPP” ¿Qué es un PPP? Un PPP es una estrategia que ofrece a la comunidad, oportunidades para articular la dinámica escolar con las dinámicas comunitarias. Considera el emprendimiento y el aprovechamiento de los recursos como base para el aprendizaje y el desarrollo social.

5. ¿Para qué? • Generar espacios pedagógicos reales que permitan el desarrollo de los procesos educativos de manera práctica y vivencial. • Construir ambientes de aprendizaje favorables, que permitan la integración de las áreas básicas y optativas del plan de estudios y su aplicación práctica. • Desarrollar estrategias de proyección de la institución educativa a la comunidad. (intercambio de saberes).

6. ¿Para qué? • Crear espacios y medios de articulación de lo técnico, lo pedagógico y lo productivo. • Promover la implementación de prácticas ambientalmente sostenibles. • Desarrollar un currículo contextualizado y de conformidad con las necesidades, vinculando a los estudiantes con experiencias de producción, transformación, comercialización, consumo y creación de empresa.

7. Pertinencia y flexibilización del conocimiento Los PPP ofrecen oportunidades a los siguientes actores

8. Proceso de PPP El desarrollo de un PPP se lleva a cabo a través de fases secuenciales divididas en etapas y actividades que responden a los procesos de: • Planeación • Ejecución • Evaluación de los resultados

9. Componentes de los PPP Estos elementos se fusionan de manera independiente y complementaria

10. Primer componente: EL PROYECTO ¿Qué es un proyecto? En su dimensión educativa, es el resultado de una metodología de trabajo donde la enseñanza y el aprendizaje están guiados por: • Los conceptos • Procedimientos • Habilidades • Actitudes que los estudiantes desarrollan en el escenario escolar.

11. ¿ Para qué ? • Dar respuesta a problemas que pueden ser potencializados en contextos productivos específicos. • Permitir que los estudiantes tomen decisiones de manera autónoma. • Facilitar que los estudiantes aprendan a trabajar en espacios reales y de forma colaborativa. • Fortalecer la interdisciplinariedad. • Generar alianzas.

12. ¿Cómo ? Este componente hace parte de una estrategia metodológica que educa para la vida por medio de la solución de problemas y la potencialización de fortalezas, convirtiéndose en transformador de las prácticas pedagógicas. Requiere: trabajo interdisciplinario, colaboración, seguimiento y evaluación…

13. Segundo componente: LO PEDAGÓGICO Se relaciona con: • Aprendizajes significativos. • Desarrollo de competencias. • Procesos de enseñanza. Para lo cual se vinculan mediante procesos prácticos: • Estudiantes Familias • Directivos Docentes • Instituciones Técnicas / IES • Sector productivo OG/ONG Saberes

14. Qué propone el componente pedagógico: Abandonar: escuela y saberes tradicionales … la reproducción de conocimientos… la fragmentación de la realidad… falta de conocimiento del contexto.. Generar Procesos Desarrollan teorías (experiencias significativas) Estudiantes y docentes Que se aplican en contextos reales

15. Qué propician los PPP • Desarrollo de competencias frente a los nuevos contextos. “Saber hacer”. • La innovación en la gestión escolar, que involucra la participación de la escuela en las actividades de la comunidad. • La investigación y la innovación pedagógica • Frente a la innovación tecnológica, permite la transformación de ideas, productos , técnicas, metodologías y servicios.

16. Tercer componente: LO PRODUCTIVO Implica: • Actividades económicas diversas. • Constante relación con contextos a diferentes escalas. • Nuevas formas de producción y comercialización. • Prácticas de gestión innovadoras. • Desarrollo de acciones para la conservación y el cuidado del medio ambiente.

17. Lo productivo en los PPP: • Supera la relación tradicional y única de la producción primaria tradicionalmente enmarcada en lo rural. • Se asocia con el fomento a la cultura del emprendimiento en donde la dimensión educativa debe ser enfocada en el establecimiento de las relaciones de colaboración, liderazgo, actitud para el desarrollo, compromiso ético y sentido de responsabilidad social y personal.

18. Mediante el desarrollo de PPP, el componente productivo logra: Romper los paradigmas de enseñanza y aprendizaje. Ampliar los ambientes de aprendizajes más allá del aula. El uso y producción de nuevos materiales educativos que fortalecen las competencias. Crear redes académicas. Establecer canales de comunicación más asertivos . Generar procesos de auto reflexión sobre gestión institucional

19. 2. El enfoque ambiental de los Proyectos Pedagógicos Productivos “PPP” …Estamos …gestionando de pésima manera nuestra interdependencia ecológica. Nuestra generación está acumulando una deuda ecológica insostenible que traspasará a las futuras generaciones. (PNUD, 2007/2008)

20. ¿Por qué los PPP deben ser ambientalmente sostenibles? • Porque es necesario tomar decisiones en torno a la preservación de los recursos y a la reducción de los impactos negativos producto de las acciones humanas desmedidas y aceleradas. • Porque todos los organismos, tienen la responsabilidad social de dar respuesta prioritaria a los principales factores que ponen en riesgo la sostenibilidad y la oportunidad para el desarrollo humano.

21. Cómo se comprende la sostenibilidad ambiental? Como la búsqueda de un nuevo modelo cultural que equilibre la satisfacción de los intereses económicos y sociales y la posibilidad de explotación de los recursos sin afectar el ambiente. En consecuencia …Para hablar de sostenibilidad ambiental se deben tener en cuenta las dimensiones :

22. Económicas: • Productividad • Consumo • Ganancia Sociales: • Condiciones favorables para el trabajo • Cooperación • Satisfacción de NHB Ambientales: • Uso y preservación de recursos • Mitigación y superación de impacto

23. Por eso en la implementación de los Proyectos Pedagógicos Productivos se busca: • Mejorar las prácticas en el sector productivo, aplicando conceptos vinculados con la sostenibilidad, la producción limpia y la tecnología. • Propiciar el aprovechamiento sostenible del paisaje a través de una oferta de servicios ambientales, produciendo igualmente oportunidades económicas que además de ayudar en la conservación de los recursos, beneficie a la población local. • Solucionar problemas que contribuyan al desarrollo humano sostenible

25. Alineación de los PPP En este compromiso de aportar a la sostenibilidad ambiental, los PPP deben responder y estar alineados en tres temas específicos: • La experimentación. • La innovación. • El aprendizaje social.

26. Cada uno referido a …

27. Algunas preguntas para la alineación de los PPP

28. 3. Ruta Institucional y Pedagógica de los Proyectos Pedagógicos Productivos “PPP” Los PPP como estrategia educativa aportan a la formación de niños, niñas y jóvenes. Sus objetivos y estrategias se convierten en componentes del currículo, es decir en acciones que se plantean para llevar a cabo los procesos de formación de los estudiantes, especialmente en el desarrollo de competencias básicas y ciudadanas.

29. Articulación de los PPP con la gestión institucional Los componentes del currículo se dinamizan gracias a la gestión institucional que fortalece los proyectos académicos y contribuye tanto al mantenimiento de la autonomía institucional como al enriquecimiento de los procesos pedagógicos; generando respuestas a las necesidades educativas locales, regionales y mundiales.

30. Ruta Institucional y Pedagógica de los PPP Procesos de apoyo Relaciones con el contexto Alianzas PPP Saberes apoyo técnico desarrollo de competencias

31. Interacción entre gestión académica, directiva y administrativa Genera procesos para: • Gestionar la articulación de los PPP a los PEI y a los PMI. • Gestionar las alianzas y las relaciones escuela – comunidad. • Garantizar buenas condiciones de infraestructura y dotación. • Dar soporte financiero y contable para el adecuado desarrollo de las actividades financieras y técnica.

32. Interacciones entre la gestión académica y la gestión de la comunidad Hacen posible: • El desarrollo de competencias básicas, ciudadanas y laborales. • La construcción colectiva de los saberes entre diferentes agentes educativos. • El apoyo técnico en las diferentes fases, etapas y acciones del proceso.

33. El desarrollo de los PPP contribuye con: • Consolidación de conocimiento a partir del desarrollo de las competencias. • Afianzan el proyecto de vida de los estudiantes a partir de procesos que propician su desarrollo cognitivo, procedimental y actitudinal. De esta manera los estudiantes “aprenden a conocer”, “aprenden a hacer”, “aprenden a vivir juntos” y “aprenden a ser”. • Permiten la construcción de aprendizajes significativos que den cuenta de un “saber hacer” y un “hacer sabiendo”.

34. Así pues, la inclusión de competencias mediante el desarrollo de los PPP, puede evidenciarse en 7 niveles de complejidad que requieren cada uno de los ciclos educativos.

35. 4. Ciclo de los Proyectos Pedagógicos Productivos

36. Una buena planeación es la estructura sólida que garantiza el éxito de proyecto. Su desarrollo se compone de dos etapas: • Formulación • Viabilización

37. Etapa 1. Formulación Este es punto de arranque de un PPP que se materializa en un documento que se compone de 6 pasos básicos • Identificar la idea de Proyecto Pedagógico Productivo, a partir de las principales características del contexto y de la capacidad institucional. • Plantear el objetivo general y los específicos, es decir lo que se quiere obtener y los pasos generales para lograrlo. • Definir las metas e indicadores de aprendizaje (competencias) y productivos. • Definir actividades productivas y pedagógicas, responsables y tiempos para alcanzar las metas propuestas. • Definir, cuantificar, clasificar y analizar los recursos que requiere el PPP para su puesta en marcha. • Consolidar el documento con el plan operativo.

38. Etapa 2. La viabilización de los PPP • Viabilidad pedagógica: (Planteamiento consignado en el horizonte institucional del PEI, desarrollo de competencias esperadas y aporte al fortalecimiento y transformación de las prácticas pedagógicas) • Viabilidad técnica y de mercado: Busca analizar si el proyecto responde al contexto socioeconómico y productivo de la I.E. • Viabilidad financiera: analiza el análisis de costos y beneficios para evaluar si la I.E tiene capacidad para desarrollar el proyecto. • Viabilidad ambiental: En donde se valora en relación al medio ambiente que lo rodea.

39. Hace referencia a la implementación y monitoreo de todas las actividades planteadas en el documento de formulación del proyecto. Su desarrollo de compone de tres pasos básicos: • Socialización y sensibilización. • Puesta en marcha del plan operativo del proyecto. • Acompañamiento y seguimiento.

40. Pasos de la Fase II • Socialización y sensibilización: consiste el presentar el PPP a la comunidad educativa, con el fin de hacerla partícipe de su implementación y generar pertenencia sobre el mismo • Puesta en marcha del plan operativo del proyecto: Se trata de poner en práctica el plan definitivo del proyecto y desplegar la ruta de trabajo hasta la finalización del PPP. • Acompañamiento y seguimiento: Es aquí donde se brinda el apoyo técnico y pedagógico necesario, durante el desarrollo del PPP en los aspectos en los que se detecten falencias o se requiera fortalecimiento. El seguimiento debe ser un procedimiento sistémico y periódico.

41. La evaluación es un proceso de aprendizaje permanente que se utiliza para generar información útil sobre el cumplimiento de los objetivos, permite tomar acciones correctivas que contribuyan con el mejoramiento continuo del proyecto. Esta fase se desarrolla a partir de 4 pasos básicos: • Análisis del cumplimiento de las metas trazadas. • Redacción de informes de evaluación. • Socialización de los resultados de la evaluación. • Articulación de las acciones de mejoramiento alrededor del PPP en el PMI.

42. Análisis del cumplimiento de las metas trazadas: Evalúa en que medida se han alcanzado los objetivos pedagógicos y productivos del proyecto. • Redacción de informes de evaluación: Buscan sistematizar la experiencia como un ejercicio de reflexión y análisis que permite dar cuenta y proyectar la experiencia a futuro. • Socialización de los resultados de la evaluación: Se informa a la comunidad educativa sobre el desarrollo del proyecto. Este proceso contribuye a los principios de transparencia, responsabilidad y participación. • Articular las acciones de mejoramiento alrededor del PPP en el PMI: Se desarrolla para seguir la ruta de mejoramiento continuo retroalimentando el PMI.

43. La participación de los actores en el Desarrollo de los PPP La participación de los diferentes agentes Educativos en la puesta en marcha de los PPP • Garantiza el enriquecimiento de los procesos educativos. • Favorece las relaciones entre la escuela y la comunidad. • Dinamiza las alianzas entre la educación educativa y las diferentes instituciones públicas privadas.

44. Agentes educativos de los PPP

45. Los roles de los diferentes agentes educativos, son definidos por la institución educativa, de acuerdo a las necesidades del proyecto y en consenso con la comunidad.

47. GRACIAS