1 / 4

Luku- ja tenttivihjeet 2

Luku- ja tenttivihjeet 2. Eero Salmenkivi Opettajankoulutuslaitos. Luento 2, artikkelit. Artikkeleista tämän luennon yhteydessä luettavaksi tärkein:

anika-berger
Télécharger la présentation

Luku- ja tenttivihjeet 2

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Luku- ja tenttivihjeet 2 Eero SalmenkiviOpettajankoulutuslaitos

  2. Luento 2, artikkelit • Artikkeleista tämän luennon yhteydessä luettavaksi tärkein: • Salmenkivi E., Elo P., Tomperi, T. ja Ahola-Luttila, T. 2007. Elämänkatsomustiedon kehkeytyminen. Teoksessa Kallioniemi A. & Salmenkivi, E. (toim.) Katsomusopetuksen kehittämishaasteita. Opettajankoulutuksen tutkinnonuudistuksen virittämää keskustelua. Helsingin yliopiston soveltavan kasvatustieteen laitos. Tutkimuksia 279, 125–162. Helsinki: Yliopistopaino. • Salmenkivi, E. 2007. Elämänkatsomustieto ja sen opetus. Teoksessa Sakaranaho T. & Jämistö A. (toim.) Monikultturisuus ja uudistuva katsomusaineiden opetus. Uskontotiede 11, 83–100. Helsinki. Helsingin yliopiston uskontotieteen laitos. (Jos ehditään oppilasmääriin!)

  3. Luento 2, tenttikysymyksiä • Kysymyksiä tästä aihepiiristä, esim: • Arvioi elämänkatsomustiedon oppiaineidentiteettiä ET:n historian valossa. • Kuvaile elämänkatsomustietoa oppiaineena sen historian valossa ja esitä oma perusteltu näkemyksesi oppiaineen tulevaisuudesta. • Kuvaile elämänkatsomustiedon kehittymistä oppiaineena ja esitä sen historian pohjalta oma perusteltu näkemyksesi oppiaineen tulevaisuudesta. • Kuvaile kahta elämänkatsomustiedon synnyn ja kehittymisen kannalta ratkaisevan tärkeää vaihetta Suomen historiassa. Perustele miksi juuri nuo kaksi vaihetta ovat nykyisen elämänkatsomustiedon kannalta tärkeitä. • Kuvaile elämänkatsomustiedon luonnetta oppiaineena ja sen opetuksen järjestämistä ET:n historian ja ET:tä koskevan lainsäädännön valossa.

  4. Luento 2, tenttikysymysten analyysia Arvioi elämänkatsomustiedon oppiaineidentiteettiä ET:n historian valossa. • Historian punaisena lankana voisi ehkä pitää valistusta ja uskonnonvapautta; perusvirstanpylväinä ainakin 1922/23 (→ uskonnonvapaus & oppiaine: uskonnon (myöh. uskontojen) historia ja siveysoppi); 1980-luvun taite Hartikaisen IO-valitus → ET kouluun 1985); 1994–2003/4 (→ kysymys filosofian ja ET:n suhteesta). • Identiteettitekijöitä sitten ainakin uskonnon rinnakkaisaineena (1922), ET:n rajaus uskonnottomille (1985), uusi (lievä) avaus niille, joiden uskontoa ei opeteta (2003). Yleisenä identiteettikysymyksenä koko ajan ET:n suhde etiikan opetukseen ja 1978 lähtien ET:n suhde IO:iin. Muita identiteettikysymyksiä esim. monitieteisyys/taustatieteet, katsomusaineen käsite, soveltuvuus kaikille oppilaille (& ryhmien heterogeenisuus erit. 2003 jälkeen), itsenäisyys (tai sen puute) suhteessa koulun muihin oppiaineisiin (erit. muihin 'monitieteisiin' kuten yhteiskuntaoppi, terveystieto ja jossain määrin myös ympäristö- ja luonnontieto).

More Related