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中央大學 詮釋學與質性研究

中央大學 詮釋學與質性研究. 溫明麗 Mail: sophia.t04008@gmail.com http://web.ed.ntnu.edu.tw/~t04008 2009/04/30 （週四） 13:00-15:00. 詮釋學 vs. 實證科學. 透過語言 理解為旨 意識＆意義 非線性分析. 數理科學 解釋現象 客體 ＆客觀 線性分析. 詮釋學的發展. 詮釋學的代表人物. F. D. E. Schleiermacher (1768-1834) W. Dilthey (1833-1911): 精神科學之父

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  1. 中央大學詮釋學與質性研究 溫明麗 Mail: sophia.t04008@gmail.com http://web.ed.ntnu.edu.tw/~t04008 2009/04/30（週四） 13:00-15:00

  2. 詮釋學 vs.實證科學 • 透過語言 • 理解為旨 • 意識＆意義 • 非線性分析 • 數理科學 • 解釋現象 • 客體 ＆客觀 • 線性分析

  3. 詮釋學的發展

  4. 詮釋學的代表人物 • F. D. E. Schleiermacher (1768-1834) • W. Dilthey (1833-1911):精神科學之父 • E. Husserl (1859-1938)：自我意識 • M. Heidegger(1889-1976)：存在意義 • H-G. Fadamer (1900-2002)：視域融合 • P. Ricoeur (1913-)：行動＆對話 • J. Habermas (1929-)：意識型態批判

  5. 詮釋的特色與理解的演變

  6. 理解的詮釋演變：我為例

  7. 詮釋學與質性研究 • 觀察者的角度影響歷史的軌跡 • 研究者與被研究者之間分享理性原則 • 尋找同與異間的辯證合 • 藉語言系統理解思想體系：以文讀心 • 透過理解增進人與人之間的情誼，進而延續與創新文化

  8. 詮釋學的教育研究面向舉隅 • 文字與口語的文本：教科書、教材、教學、行動 • 師生的生活世界：師生互動、歷史文化、生活傳記 • 相互理解：語言、對話、溝通、意識型態 • 運用隱喻的人生新意義：心靈的聲音、生命意義的抒發、再造與重構

  9. 質性研究可能採用的方式 身歷其境的參與式觀察 訪談或對話的文本意義 對行動者行為和心靈的解讀 ⊙語言＝知識＝人類思考（心靈）

  10. 詮釋、理解與質性研究的關係

  11. 文本＝隱喻、敘述或行動之實例分析 • 敘述（narrative）：人事時地物的陳述 • 隱喻（metaphor)：世界是舞台；男人和女人都是演戲者；他們都有各自的出場及下場--莎士比亞 • 寓言是較婉轉的隱喻 • 行動：個別性概念在社群生活世界中的實踐智慧

  12. 教育研究的文本詮釋案例 中央大學詮釋學2009\教育話語案例討論＆分析.docx

  13. 質性研究與詮釋案例二 中央大學詮釋學2009\小點點.易極軒2009.ppt

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