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本科教学工作水平评估. 自 评 报 告. 佛山科学技术学院 医学院. 2006 年 7 月 10 日. 按照学校 《 关于开展二级学院本科教学工作水平评估的通知 》 （佛科院 [2006]51 号）的要求，医学院成立了由主要领导负责的评估领导小组和办公室。在对照 《 佛山科学技术学院本科教学工作水平评估方案 》 的基础上，制定工作计划，认真组织学习，全面理解评估指标体系，收集整理评估资料。本着以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设的原则，结合医学院本科办学的现状和专科办学的历史，进行自查自评，现将结果汇报如下：. 一、医学院基本情况.
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本科教学工作水平评估 自 评 报 告 佛山科学技术学院 医学院 2006年7月10日
按照学校《关于开展二级学院本科教学工作水平评估的通知》（佛科院[2006]51号）的要求，医学院成立了由主要领导负责的评估领导小组和办公室。在对照《佛山科学技术学院本科教学工作水平评估方案》的基础上，制定工作计划，认真组织学习，全面理解评估指标体系，收集整理评估资料。本着以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设的原则，结合医学院本科办学的现状和专科办学的历史，进行自查自评，现将结果汇报如下：
一、医学院基本情况 佛山科学技术学院医学院的前身为广东省佛山职工医学院，是我省唯一独立设置的医学成人高等院校。学院于1985年经广东省人民政府批准，国家教育部备案，在佛山卫生学校的基础上先扩建成为广东省佛山职工医学专科学校，由省卫生厅主办，委托佛山市政府代管，面向全省招生。后于1994年在国家教委委托卫生部组织的全国医学成人高校办学综合水平评估中，由于优异成绩，专家组建议，经广东省人民政府批准，将学校更名为广东省佛山职工医学院。
2005年6月，为了整合佛山市的高等教育资源，经省人民政府批准，将佛山职工医学院并入佛山科学技术学院，并将其作为佛山科学技术学院的二级学院，成立佛山科学技术学院医学院，举办普通本专科高等教育，面向全省及省外招生。2005年6月，为了整合佛山市的高等教育资源，经省人民政府批准，将佛山职工医学院并入佛山科学技术学院，并将其作为佛山科学技术学院的二级学院，成立佛山科学技术学院医学院，举办普通本专科高等教育，面向全省及省外招生。
历史沿革 佛山循道护士学堂 (1924) 佛山卫生学校 (1951) 佛山卫生学校---中山医学院佛山分院(1958—1662) 佛山卫生学校---广东省佛山职工医学专科学校(1985) 佛山卫生学校---广东省佛山职工医学院(1994) 佛山卫生学校 佛山科学技术学院医学院(2005.6)
医学院现设学院综合办公室、教务办公室、学生工作办公室、实践教学办公室，系部一级教学部门包括基础医学部、临床医学系、检验药学系、口腔医学系、基础医学实验中心。学院教工113人（不含附属医院），目前专任教师88人，其中硕士以上研究生17人，占19%，本科学历教师67人，占76%，副高以上职称教师61人，占67%，中级职称19人，占21%，教师学历结构、职称结构正在逐步改善。
学院所在河滨校区占地面积143亩，建筑面积53544M2，其中教学用房面积44814M2，教室、实验室及实习用房、图书馆的建筑面积分别为5629M2、 12421M2、2466M2。运动场地总面积14878M2，包括200M全塑胶运动场、篮球场、排球场、小型足球场、多功能室内体育馆以及高质量的学生 宿舍、饭堂等生活设施。现拥有教学仪器设备总值758多万元。
图书馆藏书159968册，各种中外文期刊近400种，语音室二个（共128座），并装备语音无线发射系统，有多媒体课室18个及多媒体实验室4个。随着学院的并入，佛山科学技术学院的师资、教学仪器设备、网络图书资料等大量优质教育资源正在被医学院所逐步共享。
学院目前以专科办学为主体，开设有临床医学（全科医学方向）、口腔医学（口腔修复方向）、护理、药学、医学检验技术及口腔修复等普通专科专业。2005年经教育部批准开始招收口腔医学、护理学本科专业，2006年教育部批准医学检验及药学本科专业。现有全日制本专科在校学生共计1182人，其中本科护理学专业22人、口腔医学42人，专科生1118人。
学院拥有二所直属附属医院。其中一所为二级甲等口腔专科医院，另一所为二级甲等综合医院。口腔专科医院是一家集医疗、教学和科研于一体的医疗机构，医院口腔学科设置齐全，牙科治疗椅50张，病床30张，医疗设备先进，技术力量较为雄厚，基本满足口腔医学专业的教学需求。
直属的二级甲等综合医院－佛山市第五医院是一间集医疗、康复、保健、教学、科研于一体的综合性医院，占地面积51306M2，医疗用房面积3万多M2，病床307张，员工300多人，设有6个病区，拥有全自动生化仪、电化学发光仪、四排螺旋CT、电子胃镜、肠镜、十二指肠镜、纤维鼻咽喉镜、腹腔镜、阴道镜等先进诊疗设备。
二、专业建设与教学改革 （一）明确学院的定位与目标 根据学校的定位和人才培养模式的定位，经过充分调研，结合医疗卫生事业发展和社会需求，我们将学院定位为立足地方，面向基层，错位发展，建设有特色的高质量的综合性大学医学院。
人才培养模式为培养面向基层、服务社区，基础厚、口径宽、能力强的实用型高级医学专门人才。在“十一五”期间使本学院本专科全日制在校学生规模2100人 人才培养模式为培养面向基层、服务社区，基础厚、口径宽、能力强的实用型高级医学专门人才。在“十一五”期间使本学院本专科全日制在校学生规模2100人 左右，其中本科生1750人，专科生350人。1～2门学科进入校级重点学科，1～3门课程成为学校精品课程。
（二）突出人才培养计划的特色 在充分进行岗位能力调研的基础上，借鉴兄弟院校的成功经验，制定口腔医学与护理学专业的人才培养计划，其特点可以归纳如下： 1．突出专业特色，体现模式转变：医学模式已从单纯的生物医学模式转变为生物—心理—社会医学模式，因此，我院人才培养的特色在于使学生具备较宽广的人文社会科学知识，厚重的学科基础知识和基础理论，系统扎实的基本技能，良好身心素质和职业道德及创新精神，其岗位定向符合社会需求。
2．优化课程设置，体现“宽口径、厚基础”：宽口径体现在专业设置在一级学科，大基础课程设计，到医院各科室和社区实习；厚基础体现在主干课学时较多、人文社科课程增加及操作技能训练强化等方面。各专业设置特色方向，达到 “一专多能”，既满足实际人才需求，也为毕业生的就业提供较好的途径。
3．加大实践环节，强化操作技能：实践教学是医学各专业教育的重要一环。我们确定了口腔医学及护理学专业毕业实习时间为49周，增加了实习前的技能训练课，加大了实验或实训的比例；设置机能实验学课程，提高学生的动手能力3．加大实践环节，强化操作技能：实践教学是医学各专业教育的重要一环。我们确定了口腔医学及护理学专业毕业实习时间为49周，增加了实习前的技能训练课，加大了实验或实训的比例；设置机能实验学课程，提高学生的动手能力 和研究意识；设置课程实习和社会实践活动来增加实践教学的比重；开展护理操作技能开展和口腔雕牙大赛竞赛，提高学生的实际操作能力。
（三）加强教学管理与改革 1．强化教学管理：转变教育观念，实行课程负责人制，根据学校安排开展教学检查，坚持对每位教师、每门课程的授课情况从学生、专业同行及教务处三个层面进行综合性量化评价，对教学过程进行有效的监控，保证教学质量。
2．加师资队伍建设：一支德才兼备的师资队伍是保证教育教学质量的关键。我院始终坚持从学历结构、职称结构、教学理论水平和临床实践能力等方面，不断优化完善师资队伍建设。为提高专业课教师的临床实践能力，学院定期选送在职教师参加临床实践。创造条件，保障在职学历教育，目前有在读博士5人、硕士8人。
3．加强实验室建设：2003年学院投入300多万元新建口腔修复实验室、口腔临床实验室、机能实验室、生化实验室等一批实验室。 2005年，学院又投入200多万元，正在建设口腔模拟临床实验室和生化与分子生物学实验室等新项目，购置口腔专业实验教学仪器设备120多万，购置护理实验教学仪器设备60多万元。
4．改进教学方法：教师引入项目教学法、病例教学法和目标教学法，并开展以问题为中心的临床模拟教学，学生模拟病人的教学改革，利用活体动物强化操作技能训练。前不久学校在我院组织召开第八届教学法研讨会，由我院五位教师作主题发言，取得了较好效果。4．改进教学方法：教师引入项目教学法、病例教学法和目标教学法，并开展以问题为中心的临床模拟教学，学生模拟病人的教学改革，利用活体动物强化操作技能训练。前不久学校在我院组织召开第八届教学法研讨会，由我院五位教师作主题发言，取得了较好效果。
生化分析仪教学课件 全科医生网络考试 课程网络测试站 多媒体教学课件 5．广泛应用多媒体技术：目前医学院全部课堂教学进行多媒体授课，并运用多媒体手段开展实验教学；组织开展教师多媒体教学竞赛；建立了多门课程的教学辅导站，积极探索在多媒体现代教育技术运用下的新的教学模式。
6．教学成果显著：近三年教师主编参编教材21部，专著20部。2006年取得校级教学成果奖四项 ，校级精品课程一项，校级青年教师教学竞赛一等奖二项，实验教学奖一项。
（四）学风建设成效显著 1．努力培养学生的综合素质：护理学与口腔医学专业的学生毕业后将直接面对病人，培养学生具备良好的综合职业素质极为重要。通过开展班级目标管理，对班级的学风、考风、组织纪律进行量化评定；通过学雷锋系列活动、文娱体育活动、勤工俭学活动、建立“助困奖学基金”，开展扶贫助学工作，促进学生在 德、智、体、美等方面的健康成长。
2004年开始，学院启动了“健康直通车”的社会实践活动，本科专业学生积极参与“努力实践‘三个代表’，把健康送到家门口”大型医疗健康咨询服务、公共卫生知识宣传巡回活动，利用暑假组织学生到街道、社区、农村为孤寡老人、农民开展便民义诊医疗卫生服务。学院团委被共青团广东省委员会、广东省青年志愿者协会授予“广东省优秀青年志愿者服务集体”称号，扩大了学校的社会影响。2004年开始，学院启动了“健康直通车”的社会实践活动，本科专业学生积极参与“努力实践‘三个代表’，把健康送到家门口”大型医疗健康咨询服务、公共卫生知识宣传巡回活动，利用暑假组织学生到街道、社区、农村为孤寡老人、农民开展便民义诊医疗卫生服务。学院团委被共青团广东省委员会、广东省青年志愿者协会授予“广东省优秀青年志愿者服务集体”称号，扩大了学校的社会影响。
2．取得了较好的教学效果：我们对2005级护理学及口腔医学本科生的考试结果分析表明，考试平均分为74.3分，成绩良好。2006年校学生学术基金立项10项，实验室开放基金立项12项,学生挑战杯立项1项。护理专业专科学生参加省卫生职业技能操作大赛，取得优异成绩。2．取得了较好的教学效果：我们对2005级护理学及口腔医学本科生的考试结果分析表明，考试平均分为74.3分，成绩良好。2006年校学生学术基金立项10项，实验室开放基金立项12项,学生挑战杯立项1项。护理专业专科学生参加省卫生职业技能操作大赛，取得优异成绩。 目前我院尚无本科毕业生，但口腔医学及护理专业的专科毕业生在各个医疗卫生岗位上都作出了显著的成绩，许多人成为部门的业务骨干或领导者，取得了良好的办学声誉和广泛的社会影响。
三、专业特色与优势 医学院开办本科的时间较短，专业的特色与优势是多年专科办学的积累以及与广州医学院联办临床医学本科专业的基础上建立的。 （一）专业特色方向：学院的定位为立足地方，面向基层，错位发展，因此，学院将医学类专业设置为面向社区和农村的全科医学方向，其中护理学专业设社区护理方向，口腔医学专业设口腔修复方向，这样既符合国家优先发展社区医学解决看病难、看病贵的政策导向，又满足医学专业的实际人才需求，为毕业生提供了较好的就业途径。
（二）“健康直通车”社会实践活动 荣获“广东省优秀青年志愿者服务集体”称号，已成为广东省青年志愿者服务的一个品牌活动，获得佛山市政府人民团体公共服务项目资助。
四、目前的主要问题及对策 （一）材料准备的问题： 由于医学院刚刚成立，二个本科专业教学时间尚不足一年，与学校的教学管理也只在本学期才进行对接。所以，材料准备，特别是支撑材料的准备存在诸多问题。 1．部分材料缺如：如第一学期的材料整体缺乏，涉及后期的教学资料如实习材料、毕业论文、社会声誉等指标材料尚未产生。
2．材料内涵错位：由于许多材料要上溯三年，而二年前的材料多属专科教育的材料，与本科教学评估要求不符。 整改措施：完善补齐有关材料，规范材料内涵，加强教学材料的档案建设。
（二）师资队伍整体状况欠佳： 两个本科专业的基础课及专业课教师中博士、硕士学位比例不达标，缺少高学历、高职称教师，缺少学科的领军人物。 提高现有教师的学历和职称，改善师资队伍结构，不断提高教师的科研能力和水平，以科研促进教学。
（三）设备陈旧老化、数量不足：基础医学设备，特别是形态学、细胞与分子水平方面的教学设备已十分陈旧老化，专业教学设备数量相对较少，质量较低，不能满足本科教学需求。这在今年四月教育部专科评估时，专家已要求整改。（三）设备陈旧老化、数量不足：基础医学设备，特别是形态学、细胞与分子水平方面的教学设备已十分陈旧老化，专业教学设备数量相对较少，质量较低，不能满足本科教学需求。这在今年四月教育部专科评估时，专家已要求整改。 整改措施：加大加快资金投入，早日建成新的实验平台。
（四）附属医院急需解决：附属第五医院病种较少，实际距离较远，不能满足医学类本科专业的临床教学的需要。医学本科教育需要直属的二级、三级甲等综合附属医院，但目前我院尚无一所，急待解决。否则，将被实行一票否决。 整改措施：学校学院努力，政府大力支持。
各位专家，通过本次的自查自评，我们看到了口腔医学专业和护理学专业所取得的长足进步，但同时也清醒地认识到存在的差距和不足。我们深深感到必须抓紧时间、抓住机遇、加快发展，在各位专家的帮助下，找出问题，认真整改，实现以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设的评估目标，为学校2007年顺利通过本科教学工作水平评估贡献力量。
