Departamento de Educación Instituto para el Desarrollo Profesional del Maestro ( InDePM )

1. Departamento de EducaciónInstitutopara el DesarrolloProfesional del Maestro (InDePM) MAESTROS ALTAMENTE CUALIFICADOSLEY NO CHILD LEFT BEHINDLey 107-110,ProgramaTítuloI, Parte ASección 1119 yTítulo II, Parte A

2. La intención de la Ley: • NCLB se establecióparaasegurarquetodos los niñosrecibanunaoportunidadjusta, significativayequitativa de tenerunaeducación de altacalidady de lograr al menos un mínimo de proficiencia en los estándaresacadémicos.

3. Los retos de la ley: • Para el año académico 2013-2014 todos los niños que asisten a una escuela pública deberán ser proficientes en lectura, matemáticas y ciencia. • Todas las escuelas que aceptan fondos federales del programa de Título I tendrán que someter informes anuales del progreso de sus estudiantes. • La información detallada del funcionamiento y la ejecución de las escuelas en los distritos se mantendrá disponible para todo aquel que lo solicite.

4. Algunosprincipios de la ley: La Leycontieneprincipiosbásicos de la reforma educativadel Presidente: • Mayor responsabilidadpor los resultados • Mayoresopcionespara los padres. • Énfasis en lastécnicas de enseñanza . efectivasycomprobadas.

5. Mayor responsabilidadpor los resultados…… • Los estados y territorios serán responsables de establecer estándares académicos rigurosos sobre lo que cada niño debe saber y aprender en lectura, matemáticas y ciencias en el nivel elemental y el secundario. • Los resultados se deben dar a conocer a los padres y al público general. • Las escuelas serán responsables de mejorar la ejecución académica de todos los estudiantes y habrá consecuencias reales para los distritos y las escuelas que no logren progreso.

6. Mayoresopcionespara los padres: • Padres con niños en escuelas identificadas en mejoramiento tienen la opción de transferirlos a una escuela exitosa (School Choice). • Por primera vez, padres con niños en escuelas en mejoramiento podrán usar fondos federales para Servicios Educativos Suplementarios (SES). Estos servicios incluirán tutorías, servicios fuera del horario escolar y servicios durante el verano.

7. Los padres ysuderechoa saber: Los padres tienenque ser notificados: • de suderecho a pedirinformaciónsobrelascualificacionesprofesionales de los maestros • si el maestro que atiende a su hijo no está altamente cualificado (NHQT) • si a suhijo lo atiende un ayudante de maestroparaprofesional (HQP)

8. Énfasis en lastécnicas deenseñanzaefectivasycomprobadas. (scientifically based research) • Se concentrarán los recursos en métodos educativos probados. • NCLB vinculará el uso de fondos federales a que se utilicen programas con estrategias de base científica que demuestren que funcionan.

9. Definición federal de “AltamenteCualificado”según la ley NCLB (HQT) Un maestro “Altamente Cualificado” es uno que: • Tiene por lo menos un bachillerato de una institución de educación superior autorizada • Posee un certificado regular del DE para ejercer como maestro en la materia básica que enseña y • Ha demostrado competencia en cada una de las materias que enseña.

10. La Leycubrelasáreasacadémicasbásicas: • Inglés (elemental ysecundario) • Matemáticas • BellasArtes (Todaslascategorías) • Ciencias (Biología, Química, Física, Ciencia General, CienciasAmbientales, CienciasTerrestres) • EstudiosSocialeseHistoria • Español • Educación Especial SalónContenido (áreasacadémicas) • Idiomas (Francés, Portugués, Italiano)

11. Fechaspara el cumplir con la ley: • 2008-2009: Todos los maestros queenseñanlasmateriasbásicas en lasescuelasquerecibenfondosTítulo I, contratadosdespués del primer día de clases del añoacadémico 2008-2009, tienenqueestar “altamentecualificados”. • 2009-2010: Todos los maestros queenseñanlasmateriasbásicasdebenestaraltamentecualificados al finalizar el añoacadémico 2009-2010.

12. PLAN ESTRATÉGICO DEL DEPR • Identificar a los maestros del sistemaque no cumplen con la definición de “altamentecualificados” según la ley NCLB. • Utilizar los fondosfederalesyestatales, paracertificaryrecertificar maestros, comenzando con lasmateriasbásicasy especial atención a Educación Especial SalónContenido.

13. Requisitospara maestros nuevosdel nivel elemental ysecundario: • Poseercomomínimo un Bachillerato en unainstituciónautorizadapor la agenciacorrespondiente. • Aprobar la Prueba de Certificación de Maestros (PCMAS) 1992 al presente. Los maestros del nivelsecundarioeinglés elemental, adicional a la bateríabásica, debentomaryaprobar la prueba de especialidad. • Poseer un certificado regular de maestro en la materia/nivelqueenseña (vigente).

14. Requisitospara maestros con experiencia del nivel elemental ysecundario: • Poseercomomínimo un Bachillerato en unainstituciónautorizadapor la agenciacorrespondiente. • Poseer un certificado regular de maestro en la materiaynivelqueenseña (vigente). • Demostrarcompetencia en cadamateriay/onivelqueenseña.

15. ¿Cómopuedendemostrarcompetencia los maestros con experiencia?(nivel elemental) • Aprobar la Prueba de Certificación de Maestros (PCMAS) para el nivel. • Sólo los maestros de inglés elemental, por ser un especialistas en la materia pueden demostrar competencia con: • Poseer una concentración o su equivalente (21 créditos a nivel sub graduado BA) en la materia que enseña o • Poseer una especialidad o su equivalente (18 créditos a nivel graduado MA) en la materia que enseña o • Poseer una maestría o doctorado en la materia que enseña.

16. ¿Cómopuedendemostrarcompetencia los maestros con experiencia?(nivelsecundario) • Aprobar la Prueba de Certificación de Maestros (PCMAS) para el nivel • Aprobar la Prueba de Especialidad (PCMAS) para la materia o • Poseer una concentración o su equivalente (21 créditos a nivel sub graduado BA) en la materia que enseñ • Poseer una especialidad o su equivalente (18 créditos a nivel graduado MA) en la materia que enseña o • Poseer una maestría o doctorado en la materia que enseña.

17. Nota Acaratoria del PRHOUSSE • La EvaluaciónEstándarNacionalAltamenteObjetivayUniforme (PRHOUSSE porsussiglas en inglés) estuvodisponiblecomoopciónparademostrarcompetenciahasta el 13 de diciembre de 2007. A partir de enero de 2008 hasta el 29 de mayo de 2009, estaevaluaciónestuvodisponiblesólopara maestros de educación especial, queposeían un certificado regular de educación especial ynecesitarandemostrarcompetencia en unaomás de lasmateriasacadémicasbásicasypara los maestros del nivelsecundarioquepornecesidad de servicioenseñaranmás de unamateriaacadémicabásica, siempreycuandoposeyeran un certificado regular de maestro yhubierandemostradocompetencia en la materia de sucertificado regular. La alternativa del PRHOUSSE ya no estádisponibleparademostrarcompetencia, paraningún maestro incluido en la ley.

18. AlternativasOfrecidas a los Maestros de lasMateriasBásicas • A través de los fondos del ProgramaTítulo I (Sección 1119) y los fondos del ProgramaTítulo II parte A se impactará a los maestros con la disponibilidad de: • Repasos (PCMAS) • Prueba de Certificación de maestros (PCMAS) • CréditosparaCertificación en MateriasBásicas • Recertiicación en Materias Básicas de difícil reclutamiento • Educación Continua • DesarrolloProfesional

19. Desarrollo Profesional Título I – Provisiones generales “De alta calidad, sostenido, intensivo y enfocado en la sala de clase para que el impacto sea positivo y duradero en la instrucción y en la ejecución del maestro en la sala de clase… “…No de un día, talleres o conferencias a corto plazo” Tiene que: • Ser un plan amplio • Estar desarrollado como parte del plan del distrito • Estar basado en las necesidades específicas de los estudiantes • Estar enfocado en prácticas específicas de la sala de clases • Medir el logro de los estudiantes

20. Datosrelevantessobre HQT en Puerto Rico 2009-2010 • En la actualidad el DEPR cuenta con apróximadamenteunos 36,735 maestros de lasmateriasbásicas de los cuales 33,240 son HQT y 3,315 aúnfaltanpordemostrarcumplimiento con los requisitos de la ley federal.

21. PorcentajesNoHQTporregioneseducativas:

22. Alternativasyseguimiento a los procesosparalograrlasmetas del DEPR sobre HQT Carta Circular 2009-2010 En revisión final DRAFT

23. Alternativasyseguimiento a los procesosparalograrlasmetas del DEPR sobre HQT Memorando Julio 2009-10 DRAFT

24. Formularios de trabajonecesariospara el director escolarsobre HQT • FormularioAnejo B - Este documentoesutilizadoparaqueel(la) director(a) escolarpuedadeterminarycertificarsiel(la) maestro(a) cumpleo no con los requisitospara ser altamentecualificado (HQT). El mismodebe ser entregado con lasevidenciaspresentadasporel(la) maestro(a).

25. Formularios de trabajonecesariospara el director escolarsobre HQT • Informe de Cambio- Este documentonospermitirámantener el Censo HQT actualizado a través de la colaboración de los directoresescolares.  Durante esteañoescolar 2010-2011, desde el InDePMdaremosseguimiento a la actualización de los datosporescuela.

26. Alternativasparaenviar los documentossobre HQT al InDePM

27. OtrosDocumentosimportantes: • Manual de Procedimientosparacumplir con los requisitos de la ley NCLB relacionados a los maestros altametecualificados (HQT) - Establecetodos los compromisos, deberesyaccionesparacumplir con lasdisposicionesqueestablece la ley federal sobre HQT. (en revisión 2010-2011) • Manual sobrenotificación a madres, padres oencargados en cumplimiento con la ley “Ningúnniñoquederezagado” NCLB – Establece los procedimientos, bases legalesymodelosoanejospara el cumplimientosobre el derecho de los padres a saber ymantenerseinformadossobre el aprovechamientoacadémico de sushijos.

28. Acceso a la información: • Estosdocumentos, cartascirculares, datosestadísticosy el Censo HQT estándisponibles en la página Web del Departamento de Educación a través de la direcciónelectrónica: http/:www.de.gobierno.pr Accediendo a la seccióntitulada “ Maestros Altamente Cualificados”

29. ParaprofesionalesAltamenteCualificados (HQP) • Requisitos para ser Paraprofesioinales o Ayudantes de Maestros: • Los paraprofesionales o ayudantes de maestros pagados con fondos federales o contratados en escuelas Schoolwide según la ley, deben cumplir al menos los siguientes requisitos: • Haber completado 60 + créditos en una institución universitaria debidamente autorizada por la agencia correspondiente o • Haber obtenido un grado asociado, bachillerato + • Haber aprobado un examen mediante el cual demuestre conocimiento y habilidad en la instrucción de español, inglés y matemáticas. * * Plan de Acciónpara el añoescolar 2010-2011

30. ParaprofesionalesAltamenteCualificados (HQP) • Los paraprofesionales o ayudantes de maestros que tienen que cumplir con la ley NCLB son los que asisten con la instrucción y llevan a cabo una o más de las siguientes tareas adicionales a las de su naturaleza de trabajo: • Proveer tutorías individuales o a grupos pequeños • Proveer asistencia instruccional en un laboratorio de computadoras • Proveer apoyo instruccional en una biblioteca o centro de multimedios • Proveer servicios de apoyo instruccional bajo la supervisión directa de un maestro altamente cualificado (HQT)

31. Alternativasofrecidaspara los ParaprofesionalesoAyudantes de Maestros • Como parte de los requisitos de cumplimiento con la Ley Federal NCLB, los paraprofesionalesoayudantes de maestros debendemostrardesarrollooprogresoacadémico, métodos de enseñanzaycapacitaciónprofesional. • El Departamento de Educación de Puerto Rico ofrecealternativas a los ayudantes de maestros paraquelogrenalcanzar los requisitos de ley. • La Oficina de AsuntosFederalesbajo la Ley de Título I yTítulo II, Parte A en susección 1119 a través de la asignación de fondos, brindaráapoyoeconómicoparaque los paraprofesionalesoayudantes de maestros puedancontinuarestudiosuniversitarioshastaquelogrenobtener un bachilleratodirigidohacia la pedagogíay/o la educación. • El Institutopara el DesarrolloProfesional del Maestro (InDePM) coordinará el ofrecimiento de talleres de capacitación, técnicas de enseñanzaydesarrolloprofesional en lasmateriasbásicas a los paraprofesionalesoayudantes de maestros.* * Plan de Acciónpara el añoescolar 2010-2011

32. Los ParaprofesionalesoAyudantes de Maestros debencumplir con: • Demostrardesempeñomediante un proceso de evaluaciónestándaryuniformepor parte del director escolar a través de la utilización de unarúbrica. • Presentarresultados de aprovechamientoacadémico (Transcripción de Créditos). • La aprobación de unaprueba de certificaciónpara los paraprofesionalesoayudantes de maestros. Estosrequisitos de cumplimiento se encuentran en diseñoyserán de aplicaciónprospectiva.