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I stituto Comprensivo “ Santorre di Santarosa” Savigliano

I stituto Comprensivo “ Santorre di Santarosa” Savigliano. “ Music…Otto”! Istituti Comprensivi con Scuola Media ad Indirizzo Musicale IC-SMIM: potenzialità e sviluppo S. VISCOMI Torino, 31 ottobre 2013 Teatro Nuovo – Sala Valentino. IC-SMIM. Dimensionamento: 1° settembre 2012

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I stituto Comprensivo “ Santorre di Santarosa” Savigliano

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Presentation Transcript

  1. Istituto Comprensivo “Santorre di Santarosa”Savigliano “Music…Otto”! Istituti Comprensivi con Scuola Media ad Indirizzo Musicale IC-SMIM: potenzialità e sviluppo S. VISCOMITorino, 31 ottobre 2013Teatro Nuovo – Sala Valentino

  2. IC-SMIM Dimensionamento: 1° settembre 2012 SMIM+DD=IC-SMIM “Santorre di Santarosa”

  3. SCUOLA MEDIA AD INDIRIZZO MUSICALE (SMIM) (D.M. 6 agosto 1999- attivato a Savigliano nell’a.s. 2000/2001) 30 ore + 2, 5 ore settimanali (strumento e orchestra) Organizzato su 6 giorni con due rientri pomeridiani

  4. Trend iscrizioni dal 2004/2005 al 2013/14

  5. Qualche numero… Alunni dell’indirizzo musicale

  6. La Direzione Didattica (DD) A.s. 2010-11: Progetto per la diffusione della pratica musicale nella sc. Primaria - realizzato in collaborazione con il locale Civico Istituto Musicale “Fergusio” - Finanziato da Fondazione Cassa di Risparmio di Savigliano riproposto nel 2011/12 e nel 2012/13, continua a “vivere” anche nel 2013/14

  7. Il Progetto • sc. infanzia - sviluppo del senso del ritmo • sc. primaria - lezioni propedeutiche allo studio di uno strumento musicale Classi prime e seconde: xilofono; Classi terze, quarte e quinte: chitarra, tastiera, flauto

  8. I Costi • sc. infanzia 30 minuti, cadenza quindicinale, tutte le sezioni a.s. 2012/13- 10 lezioni: 454 euro (euro 8,57 / alunno; n. alunni: 53) a.s. 2013/14- 12 lezioni: 564 euro (euro 9,55 / alunno; n. alunni: 59) • sc. primaria 40 minuti, cadenza quindicinale, tutte le classi a.s. 2012/13- 10 lezioni: 7344 euro (euro 13,55 /alunno; n. alunni: 542) a.s. 2013/14- 12 lezioni: 9096 euro (euro 16,21 /alunno; n. alunni: 561)

  9. Sviluppi IC SMIM 1. Coro di Istituto dal 2012/13 classi quarte e quinte- sc. primaria; classi prime, seconde e terze- scuola secondaria di primo grado; 41 alunni (primaria) 35 alunni (secondaria) 30 ore/anno x 2 docenti- finanziato attraverso il FIS (MIUR) – euro 2100

  10. Il nostro coro… • Istituto comprensivo – lavoro sulla continuità del curricolo

  11. E i progetti... La Musica che unisce – a.s. 2012/13 - Colori…di suoni Finanziamento MIUR / USR del Piemonte

  12. Sviluppi IC SMIM 2. laboratori di strumento introduttivi allo studio di uno strumento musicale - sc. primaria - violino; chitarra, tastiera, flauto traverso - dal 2013/14 Solo classi quinte (Propedeutici all'ingresso nella SMIM...) Lezioni di un’ora/settimanale in forma laboratoriale (divisi per gruppi di strumento) 8 ore per ogni strumento Finanziato a carico del FIS – euro 1120

  13. Gli strumenti • Flauto traverso • Violino • Pianoforte • Chitarra

  14. Ieri ... La Musica che unisce – a.s. 2012/13 Colori…di suoni

  15. ...e domani… La Musica che unisce – a.s. 2012/13 Colori…di suoni

  16. CONCORSO REGIONALE"Comune di Trofarello“ (maggio 2013) VIOLINO Cat. A2 Violino - solisti seconda media 90/100 2° premio 85/100 3° premio Cat. C2 Violino - ensemble seconda media 97/100 1° premio

  17. CONCORSO REGIONALE "Comune di Trofarello“ (maggio 2013) CHITARRA Cat. A3 Chitarra - solisti 3° media 91/100 2° premio 87/100 3° premio Cat. C2 Chitarra - duo 2° media 97/100 1° premio

  18. CONCORSO NAZIONALE "Musica insieme" di Asti (maggio 2013) • Cat. A Trio flauti 95/100 1° premio • Cat. B Quartetto flauti 95,40/100 1° premio • Cat.D Quartetto flauti 97,80/100 1° premio • Cat. B Trio flauti 93,80/100 2° premio • Cat. C Duo flauti 91/100 2° premio • Cat. C Trio flauti 92/100 2° premio

  19. H. Gardner- Formae mentis- Teoria delle intelligenze multiple Gardner identifica di fatto sei tipi di intelligenza: linguistica, logico-matematica, spaziale, sociale, cinestesico-corporea, musicale Secondo questa concezione, la musica è un elemento particolare, in quanto corrisponde a un settore di specializzazione del cervello ampliamente indipendente dal resto della cognizione umana.

  20. L’INTELLIGENZA MUSICALE E LE SUE CONNESSIONI NEUROLOGICHE - Gardner Gardner definisce l’intelligenza musicale una “competenza intellettuale autonoma”, con una specifica localizzazione neurologica distinta da quella del linguaggio e con un rapporto di indipendenza dagli oggetti fisici del mondo. Daniel J. Levitin - quadro topografico neurologico della competenza musicale: regioni dell’emisfero destro, parti di quello sinistro ed alcune regioni dell’area sottocorticale. L’ascolto della musica: strutture sottocorticali - cervelletto, i cui circuiti sono preposti alla sincronia e al ritmo e l’amigdala, sede dell’elaborazione corticale delle emozioni. L’esecuzione della musica richiede invece l’intervento di una parte dei lobi frontali per quel che riguarda la fase dell’intenzionalità e della corteccia sensoriale, per quel che riguarda il feedback tattile. Per quel che concerne l’ascolto ed il ricordo di testi musicati, un ruolo importante viene rivestito dalle aree di Broca e Wernicke e da altri centri del linguaggio, situati nei lobi temporali e frontali. La lettura della musica chiama in causa, invece, la corteccia visiva del lobo occipitale, situato nella parte posteriore del cervello.

  21. FORMAZIONE MUSICALE ED EMISFERO SINISTRO DEL CERVELLO I professionisti utilizzano prevalentemente modalità di pensiero analitiche strutturate e sistematiche (portati a focalizzare la loro attenzione sui singoli strumenti) I non professionisti tendono invece a porre maggiore attenzione alla parte emotiva della musica (modalità di pensiero e di ascolto empatica, intuitiva, globale e meno analitica) Sul piano neurologico, due differenti modalità, un differente uso dei due emisferi cerebrali: Professionisti- prevale attivazione emisfero sinistro (che presiede alla razionalità), Principianti- attivazione em. destro (che domina l'intuizione).

  22. FORMAZIONE MUSICALE ED EMISFERO SINISTRO DEL CERVELLO E’ ancora Gardner: “…quanto migliore è la formazione musicale dell’individuo, tanto maggiore è la probabilità che egli attinga almeno in parte ai meccanismi dell’emisfero sinistronella risoluzione di un compito che il principiante affronta primariamente attraverso l’uso di meccanismi dell’emisfero destro”...

  23. FORMAZIONE MUSICALE ED EMISFERO SINISTRO DEL CERVELLO La formazione musicale andrebbe dunque ad incrementare il ruolo dell’emisfero sinistro, che presiede alla razionalità (e lo stesso che si attiva nel problem solving...) su quello destro (che presiede alle emozioni/intuizioni) nell’interpretazione, esecuzione o semplice ascolto della musica

  24. FORMAZIONE MUSICALE ED EMISFERO SINISTRO DEL CERVELLO

  25. Erasmo da RotterdamRotterdam 1466/1469 - Basilea 1536Teologo e filosofo olandeseElogio della folliaLof der Zotheid, 1509 Sono due i principali ostacoli alla conoscenza delle cose: la vergogna che offusca l'animo, e la paura che, alla vista del pericolo, distoglie dalle imprese. La follia libera da entrambe. Non vergognarsi mai e osare tutto: pochissimi sanno quale messe di vantaggi ne derivi.

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