1 / 11

Hvordan skabe transfer i forbindelse med kompetenceudvikling i praksis ? Bruno Clematide

Hvordan skabe transfer i forbindelse med kompetenceudvikling i praksis ? Bruno Clematide. En hurtig afsked fra den simple transfermodel. Outdated forståelse af TRANSFER. TRANSFER eller TRANSFORMATIV LÆRING. Læring som en ‘ting’ der kan flyttes rundt Viden Individet

becca
Télécharger la présentation

Hvordan skabe transfer i forbindelse med kompetenceudvikling i praksis ? Bruno Clematide

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Hvordanskabe transfer iforbindelse med kompetenceudviklingipraksis? Bruno Clematide

  2. En hurtig afsked fra den simple transfermodel Outdated forståelseaf TRANSFER TRANSFER eller TRANSFORMATIV LÆRING • Læringsom en ‘ting’ derkanflyttesrundt • Viden • Individet • Læringeruafhængigafkontekst • Overførselforståssomselvstændiglæreproces • Kompetencer • Social praksis – forskellige læringsrum • Anvendelsessituationerafgørende Bruno Clematidewww.kubix.dk

  3. Forskellige læringsformer - Hvad er i fokus? Læring i arbejdet Iscenesat læring på arbejdspladsen Læring i netværk Institutionaliseret uddannelse Læring Sociale relationer Arbejde Læring Læring Bruno Clematidewww.kubix.dk

  4. Læring i arbejdet Intet eller meget lille transformationsproblem Læring direkte integreret i arbejdet Arbejdspladsens læringsrum Bruno Clematidewww.kubix.dk

  5. Måske begrænset transformationsproblem Læring direkte relateret til arbejdet Arbejdspladsens læringsrum Iscenesat læring på arbejdspladsen Bruno Clematidewww.kubix.dk

  6. Læring i netværk Udpræget transformationsproblem Transformativ læring fra arbejde til netværk og retur Arbejdspladsens læringsrum Bruno Clematidewww.kubix.dk

  7. Udpræget transformationsproblem Transformativ læring fra arbejde til uddannelsesinstitution og retur Arbejdspladsens læringsrum Institutionaliseret uddannelse Bruno Clematidewww.kubix.dk

  8. Knud Illeris’ læringstrekant – også relevant fortransformativ læring Indhold Motivation Social kontekst Bruno Clematide www.kubix.dk

  9. 2 dimensioner i transformativ læring på arbejdspladsen • Individet • Motivation til anvende det lærte i praksis • Nye referencerammer, forståelser, mentale modeller e.l. • Arbejdspladsen som organisation • Det organisatoriske læringsrum • Aftaler eller forventninger om hvad det lærte skal bruges til • Ledernes og kollegernes parathed til at ville tage imod jeres nye lærdom ”Hvordan kan man koble lærernes løbende kompetenceudvikling sammen med lokale behov for udvikling, således at lærerne får nye ideer til praksisudvikling” – og anvender disse ideer i praksis Bruno Clematide www.kubix.dk

  10. Den sociale kontekst i jeres projekt • Skolen som arbejdsplads • Skolens organisatoriske læringsrum Bruno Clematide www.kubix.dk

  11. Organisatorisk Læringsrum Arbejdets indhold og organisering Produktions- /ydelsesfelt Politisk felt Uformelt socialt felt Individ Forhandling af interesser Normer og kultur i arbejdsfællesskabet Bruno Clematidewww.kubix.dk

More Related