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La intervención en los problemas de aprendizaje en el aula de Educación Infantil. ANTES DE LA LOGSE.- Servicios y Centros Especiales ofrecidos fuera del sistema ordinario de Centros escolares. Las dificultades de aprendizaje se ponen únicamente en el alumno y su déficit. Alumnos deficientes.
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La intervención en los problemas de aprendizaje en el aula de Educación Infantil
ANTES DE LA LOGSE.- Servicios y Centros Especiales ofrecidos fuera del sistema ordinario de Centros escolares Las dificultades de aprendizaje se ponen únicamente en el alumno y su déficit Alumnos deficientes Atención a la diversidad LOGSE.- Tratamiento de la diversidad se realiza en la Institución escolar ordinaria. Las dificultades de aprendizaje se ponen la relación que mantiene el alumno con su problemática, el entorno que le rodea y los recursos Educativos disponibles. Alumnos nee
Implicaciones para el Sistema Educativo del cambio Intervención Asistencial o rehabilitadora Preocupación Educativa Implicaciones para el profesor del cambio Aceptar el concepto de nee supone que los alumnos en mayor o menor medida pueden necesitar ayuda pedagógica durante su escolaridad de carácter permanente o transitorio Debe apoyar e integrar al alumno en el aula y en el Centro. Evaluar rigurosamente al niño en colaboración con otros departamentos; Psicología, Logopedia, Medicina, Trabajo Social, Centros de Atención Temprana… Diseñar la propuesta que ofrezca la mayor y mejor ayuda para el alumno; ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL.
ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL Definición Son Ajustes o modificaciones que se efectúan en los objetivos, contenidos, criterios de evaluación o actividades de enseñanza-aprendizaje con el fin de responder a las necesidades de todos los alumnos, incluidos los que presentan necesidades educativas especiales TOMA DE DECISIONES Que afecta al profesor, a los distintos departamentos de un Centro Educativo e incluso a Instituciones externas que determinará: Cómo Qué Método y estilo de enseñanza Agrupamientos establecidos. Refuerzos y recursos didácticos empleados Actividades planificadas Adaptaciones realizada en la propuesta curricular del alumno, basadas en las programadas para todo el grupo enseñar y evaluar
Otras variables que afectan a la ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL que deben ser evaluadas ADAPTACIONES DE ACCESO Son adaptaciones o modificaciones que se realizan en los aspectos espaciales, materiales y/o de comunicación, que permiten que el alumno con nee pueda seguir el currículo ordinario FINALIDADES Crear las condiciones físicas (accesibilidad, sonoridad, iluminación...) en los espacios y el mobiliario que permitan la utilización autónoma del Centro por parte del alumno nee Que el alumno nee pueda conseguir un alto nivel de interacción y comunicación en el entorno escolar.
Momentos en los que surge la necesidad de elaborar una ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL 1.- De nueva admisión en el Centro. 2.- Escolarizado en el Centro en el que se detecta algún signo de alarma Alumno 3.- Escolarizado en el Centro que pasa de un curso a otro. (adaptación de una existente)
ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL Recogida de información: Elaboración de la ficha del alumno: Datos personales del alumno y de su familia: • Composición familiar • Nacionalidad o pertenencia a etnia. • Historia escolar (si la hubiere) Informe psicopedagógico: • Etiología del trastorno o deficiencia • Evolución y crecimiento. • Historia Clínica. • Intelectual • Desarrollo motor • Comunicación y lenguaje • Afectivo-social • Nivel de desarrollo
ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL Puesta en común con los distintos departamentos o Instituciones implicados/as COORDINACIÓN CON DEPARTAMENTOS DE CENTRO COORDINACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES * Psicología * Pedagogía * Logopedia * Medicina * Trabajo Social *Equipo Directivo * Equipo Educativo (en caso de alumnos del Centro) • INSTITUCIONES SOCIALES/SANITARIAS • Servicios Sociales • Centros de salud • Centros de Atención Temprana... • INSTITUCIONES EDUCATIVAS • Consejerías de Educación • Inspección...
ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL Interpretación de la información obtenida de la recogida de datos Datos personales del alumno y de su familia: • Condiciones físico-ambientales Condiciones de la vivienda, medios económicos y culturales, en algunos casos Informes de Servicios Sociales, recursos con los que cuenta el barrio en el que viven: servicios sanitarios, transporte, zonas verdes... - Redes de apoyo Relaciones mantienen los padres con el resto de la familia , valorando la cercanía física y afectiva con ellos y la disponibilidad de apoyo. - Estructura y dinámica familiar En este apartado sabremos quien convive con el niño y su actitud ante la deficiencia o trastorno y las expectativas acerca de su desarrollo.
ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL Interpretación de la información obtenida de la recogida de datos Informe psicopedagógico: El estilo de aprendizaje: Conjunto de aspectos que conforman la manera de aprender de un alumno. Sentido que da a lo que enseña, su manera de afrontar y responder a los contenidos y tareas escolares, sus preferencias y motivaciones. Informe de otros departamentos implicados En caso necesario, dependiendo de el problema o la deficiencia Observaciones: Evitar la recogida de información de todos estos profesionales en encuentros casuales (pasillos u otras dependencias del Centro no adecuadas. Otorgar importancia a cada información recibida, actuando con respeto al “saber” de otros profesionales. Contrastar la información, diferenciando los datos de las opiniones
ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL Determinación de recursos Agrupación de alumnos en la que se integra el nee Recursos específicos para el alumno nee • Personales.- ¿Tendrá profesor de apoyo? • En caso afirmativo, • Tipo de apoyo • Tiempo de dedicación • - Materiales didácticos de apoyo • Espaciales.- muy importante en función de la deficiencia o trastorno. • Temporales.- • Coordinación con otros profesionales • Coordinación con la familia
ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL Determinación del nivel de competencia curricular Implica determinar lo que el alumno es capaz de hacer en relación con los criterios de las áreas del currículo en el que está escolarizado. Determinar el referente curricular Determinar si tomará como referencia el nivel actual del alumno o el inmediatamente anterior. Priorizar las áreas y contenidos sobre las que evaluará el nivel de competencia.
DIAC.- DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR Datos de identificación del alumno Nombre Fecha de nacimiento Dirección Teléfono de la familia Nivel Ciclo Edad Datos de intervención y elaboración del DIAC Fecha de realización Periodicidad de los seguimientos Profesionales implicados Tipo de apoyo que recibe el alumno Horario del apoyo Apoyos externos Observaciones
DIAC.- DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR Historia escolar del alumno y breve resumen del informe psicopedagógico
DIAC.- DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR • En definitiva, este documento recoge: El proceso de evaluación llevado a cabo sobre el alumno. La determinación de sus necesidades. Las decisiones tomadas con relación a las ayudas o adaptaciones del currículo con el propósito de su integración en el sistema educativo. • El DIAC será un documento útil si. • El formato es consensuado por el claustro de profesores. • Resulta un documento de elaboración sencilla y supone una ayuda, no una carga para el profesor. • Su elaboración es un trabajo de responsabilidad compartida entre el tutor y los especialistas. • Si es un documento “vivo”, sujeto a revisiones periódicas, aportando cambios cuando la situación lo demande.
