PROJEKT “Ako učiť a naučiť“

1. „Nie to, čo mám, ale to, čo viem, je mojím bohatstvom.“ PROJEKT“Ako učiť a naučiť“ VPV – ARWA, n.o. (Vzdelávanie pre všetkých Orava)

2. Časový harmonogram • fáza • január 2011 • 2. fáza • február 2011 – august 2011 • 3. fáza • september 2011 – október 2011

3. Partneri • Základná škola Petra Škrabáka • Základná škola s materskou školou Kňažia • Združenie Brezovček pri ZŠ Ul. M.Hattalu • Občianske združenie Štvrlístok pri ZŠ s MŠ • CŠPPP Dolný Kubín • Pedagogická fakulta UMB Banská Bystrica • Detská pediatria Dolný Kubín • RAABE Akadémia • Občianske združenie PreDys • Združenie Orava • Rodič –žiak –učiteľ -odborník

4. Cieľ projektu • 1. Doplniť a prehĺbiť znalosti a zručnosti učiteľov tak, aby vedeli skvalitniť a hlavne • pomôcť žiakom so špeciálno-výchovnými a vzdelávacími potrebami. • 2. Poskytnúť učiteľom návod na uplatňovanie vyučovacích metód pre žiakov so • špeciálno-pedagogickými potrebami formou vzorových hodín a ich metodicko- • didaktických rozborov, tiež súbor netradičných námetov na zefektívnenie edukačnej • činnosti učiteľa zameraných na individuálny prístup a na osobnosť žiaka v procese • vyučovania. • 3. Poskytnúť záujemcom základné poznatky, techniky a aktivity, ktorými učiteľ • diagnostikuje žiakov so špeciálno-pedagogickými potrebami a zároveň vytvára • predpoklady na elimináciu porúch učenia. • 4. Uľahčiť výchovno-vzdelávací proces deťom so špeciálno-pedagogickými potrebami, • s využitím rôznych foriem a metód výučby, s využítim zážitkového učenia, rozvíjať • schopnosť samostatne učiť sa a myslieť. • 5. Poskytnúť informácie a pomoc rodičom o špecifických poruchách detí formou • rôznych odbornýchprednášok a konzultácií a zážitkových výukových programoch • (priama práca rodič –dieťa).

5. Žiaci potrebujú: • pochopenie • pochvalu • pozitívny prístup • povzbudzovanie • pozornosť • podporu • poznatky o problematike porúch pozornosti, • pomalšie tempo pri výučbe pochopenie pochvalu pozitívny prístup povzbudzovanie pozornosť podporu poznatky o problematike porúch

6. Aktivity • Päť základných vzdelávacích blokov na podporu • kritického myslenia: • Interaktívne pracovné dielne • Seminár o IKT • Workshopy – Komunikačné zručnosti • Odborná prednáška – Poruchy učenia • Odborný seminár na diagnostiku žiakov • so ŠVP

7. Interaktívne pracovné dielne na podporu • kritického myslenia, ktoré sa orientujú na • získanie potrebných vedomostí a zručností • v práci so žiakmi so špeciálno- • pedagogickými potrebami: • 1.Portfólio • 2.Pamäť a cvičenia pamäti • 3.Tvorivosť a didaktické hry • 4.Kľúčové kompetencie, analýza SWOT • 5.Životné zručnosti

8. Interaktívne pracovné dielne na podporu kritického myslenia • Portfólio • Metódy podporujúce písanie • - metódy brainstorming, zhlukovanie, voľné písanie • využitie kooperácie, práce vo dvojiciach, v skupinách, vzájomná pomoc, učíme sa od spolužiakov • Metódy podporujúce čítanie

9. Interaktívne pracovné dielne na podporu kritického myslenia • Cvičenie pamäti – hry na pamäť • rozvoj pozornosti, pamäti, hry ako zážitkové • formy učenia, cvičenia pamäti, • návody na prácu so žiakmi s poruchami učenia, najmä s poruchami pamäti, využívanie názoru.

10. Fotoesej • je súbor fotografií, ktoré hovoria nejaký príbeh alebo zanechajú u diváka dojem (emóciu). • Fotoesej sa skladá z fotografií, ktoré idú za sebou spolu s textom k fotografii alebo s poznámkou (odkazom) k celkovej eseji.

11. Rotujúci prehľad • Cieľom tejto aktivity je, že sa žiaci naučia: • aktivovať svoje pôvodné vedomosti • prepájať informáciu z rôznych zdrojov • analyzovať informáciu predstavenú inými.

12. Využitie IKT pri práci so žiakmi so špeciálnymi potrebami Pre deti so špeciálnymi výchovno –vzdelávacími potrebami, ale aj pre ostatných žiakov v slovenskom jazyku doporučujeme program Dys – Com SK. Program ponúka tri základné oblasti podpory: -čítanie -písanie -rozvoj zrakového vnímania

13. Myšlienkové mapy Myšlienková mapa je vizualizáciou vzťahov v myslení a v obrazových predstavách pomocou grafického vyjadrenia.

14. Workshopy – Komunikačné zručnosti • Tréning: -komunikačné zručnosti pre žiakov a • rodičov • -komunikačné zručnosti pre • pedagogických zamestnancov škôl • zvýšenie motivácie detí s poruchami učenia a • ich schopnosť osvojovať si nové poznatky • využitie zážitkového učenia • tréning komunikačných • zručností

15. Odborná prednáška: Integrovaná výchova a vzdelávanie v podmienkach škôl na Slovensku. • Žiak so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami • Podľa školského zákona č . 245/2008 Zb., platného od • 1 .9. 2008 do kategórie žiakov so ŠVVP patrí : • 1. žiak so zdravotným znevýhodnením: • a ) žiak so zdravotným postihnutím • b) žiak chorý, alebo zdravotne oslabený • c ) žiak s vývinovými poruchami • d) žiak s poruchou správania

16. Spätná väzba potvrdila, že: • Odborné semináre na diagnostiku žiakov so špeciálnymi potrebami, • vzdelávacie aktivity pre cieľové skupiny • učitelia- rodičia –žiaci = pomoc od odborníkov a lektorov, • tvorba a vydanie metodických materiálov sú nenahraditeľné. • ...a samozrejme pokračovať v tom , čo sme začali!!! • Spolupráca je viac ako konflikt !

17. Pre všetkých • „Odovzdávať ľuďom informácie, • ktoré potrebujú vedieť, je možné • veľmi rýchlo. Oni ich však • zabudnú ešte rýchlejšie. Ľudia • ľahšie pochopia to, k čomu sa • sami dopracujú, než to, čo • vymyslíme za nich!“

18. Ďakujem za pozornosť