1 / 21

KONSEP PENDIDIKAN RA Oleh : MOH. YANI,S.Ag,MM,M.Pd.I

KONSEP PENDIDIKAN RA Oleh : MOH. YANI,S.Ag,MM,M.Pd.I. Pengertian dan Karakteristik Anak Usia Dini /RA/TK/BA/KB

boone
Télécharger la présentation

KONSEP PENDIDIKAN RA Oleh : MOH. YANI,S.Ag,MM,M.Pd.I

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KONSEP PENDIDIKAN RA Oleh : MOH. YANI,S.Ag,MM,M.Pd.I PengertiandanKarakteristikAnakUsiaDini/RA/TK/BA/KB Dalamundang-undangtentangsistempendidikannasionaldinyatakanbahwapendidikananakusiadiniadalahsuatuupayapembinaan yang ditujukankepadaanaksejaklahirsampaidenganusiaenamtahun yang dilakukanmelaluipemberianrangsanganpendidikanuntukmembantupertumbuhandanperkembanganjasmanidanrohani agar anakmemilikikesiapandalammemasukipendidikanlebihlanjut (UU Nomor 20 Tahun 2003 Bab I Pasal 1 Ayat 14). Anakusiadini/usia RA/TKadalahanak yang barudilahirkansampaiusia 6 tahun. Usiainimerupakanusia yang sangatmenentukandalampembentukankarakterdankepribadiananak (YulianiNuraniSujiono, 2009: 7). Usiadinimerupakanusiadimanaanakmengalamipertumbuhandanperkembangan yang pesat. Usiadinidisebutsebagaiusiaemas (golden age). Makanan yang bergizi yang seimbangsertastimulasi yang intensifsangatdibutuhkanuntukpertumbuhandanperkembangantersebut.

  2. Adaberbagai kajian hakikatanakusiadini, khususnyaanakTK/RAdiantaranyaolehBredecamdanCopple, Brener, sertaKellough (dalamMasitohdkk., 2005: 1.12 – 1.13) sebagaiberikut. • Anakbersifatunik. • Anakmengekspresikanperilakunyasecararelatifspontan. • Anakbersifataktifdanenerjik. • Anakituegosentris. • Anakmemiliki rasa ingintahu yang kuatdanantusiasterhadapbanyakhal. • Anakbersifateksploratifdanberjiwapetualang. • Anakumumnyakayadenganfantasi. • Anakmasihmudahfrustrasi. • Anakmasihkurangpertimbangandalambertindak. • Anakmemilikidayaperhatian yang pendek. • Masaanakmerupakanmasabelajar yang paling potensial. • Anaksemakinmenunjukkanminatterhadapteman.

  3. Prinsip-prinsipperkembangananakusiadini/RA/TK/BA/KB berbedadenganprinsip-prinsipperkembanganfasekanak-kanakakhirdanseterusnya. Adapunprinsip-prinsipperkembangananakusiadinimenurutBredekampdanCoople (SitiAisyahdkk., 2007 : 1.17 – 1.23) adalahsebagaiberikut: • Perkembanganaspekfisik, sosial, emosional, dan k0gnitifanaksalingberkaitandansalingmempengaruhisatusama lain. • Perkembanganfisik/motorik, emosi, social, bahasa, dankgnitifanakterjadidalamsuatuurutantertentu yang relative dapatdiramalkan. • Perkembanganberlangsungdalamrentang yang bervariasiantaranakdanantarbidangpengembangandarimasing-masingfungsi. • Pengalamanawalanakmemilikipengaruhkumulatifdantertundaterhadapperkembangananak. • Perkembangananakberlangsungkearah yang makinkompleks, khusus, terorganisasidanterinternalisasi. • Perkembangandancarabelajaranakterjadidandipengaruhiolehkonteks social budaya yang majemuk.

  4. Anakadalahpembelajaraktif, yang berusahamembangunpemahamannyatentangtentanglingkungansekitardaripengalamanfisik, social, danpengetahuan yang diperolehnya. • Perkembangandanbelajarmerupakaninteraksikematanganbiologisdanlingkungan, baiklingkunganfisikmaupunlingkungansosial. • Bermainmerupakansaranapentingbagiperkembangan social, emosional, dankognitifanaksertamenggambarkanperkembangananak. • Perkembanganakanmengalamipercepatanbilaanakberkesempatanuntukmempraktikkanberbagaiketerampilan yang diperolehdanmengalamitantangansetingkatlebihtinggidarihal-hal yang telahdikuasainya. • Anakmemilikimodalitasberagam (adatipe visual, auditif, kinestetik, ataugabungandaritipe-tipeitu) untukmengetahuisesuatusehinggadapatbelajarhal yang berbeda pula dalammemperlihatkanhal-hal yang diketahuinya. • Kondisiterbaikanakuntukberkembangdanbelajaradalamdalamkomunitas yang menghargainya, memenuhikebutuhanfisiknya, danamansecarafisikdanfisiologis.

  5. SatuanPendidikanAnakUsiaDini • Satuanpendidikananakusiadinimerupakaninstitusipendidikananakusiadini yang memberikanlayananpendidikanbagianakusialahirsampaidengan 6 tahun. Di Indonesia adabeberapalembagapendidikananakusiadini yang selamainisudahdikenalolehmasyarakatluas, yaitu:

  6. Taman Kanak-kanak (TK) atauRaudhatulAtfal (RA) • TK merupakanbentuksatuanpendidikanbagianakusiadinipadajalurpendidikan formal yang menyelenggarakanpendidikanbagianakusia 4 sampai 6 tahun, yang terbagimenjadi 2 kelompok : Kelompok A untukanakusia 4 – 5 tahundanKelompok B untukanakusia 5 – 6 tahun.

  7. KelompokBermain (Play Group) • Kelompokbermainberupakansalahsatubentukpendidikananakusiadinipadajalurpendidikannonformal yang menyelenggarakan program pendidikansekaligus program kesejahteraanbagianakusia 2 sampaidengan 4 tahun (YulianiNuraniSujiono, 2009: 23)

  8. Taman PenitipanAnak (TPA) • Taman penitipananakmerupakansalahsatubentukpendidikananakusiadinipadajalurpendidikan non formal yang menyelenggarakan program pendidikansekaliguspengasuhandankesejahteraananaksejaklahirsampaidenganusia 6 tahun. TPA adalahwahanapendidikandanpembainaankesejahteraananak yang berfungsisebagaipenggantikeluargauntukjangkawaktutertentuselamaorangtuanyaberhalanganatautidakmemilikiwaktu yang cukupdalammengasuhanaknyakarenabekerjaatausebab lain (YulianiNuraniSujiono, 2009: 24).

  9. LandasanYuridisPendidikanAnakUsiaDini/RA/TK/BA/KB • Amandemen UUD 1945 pasal 28 B ayat 2 dinyatakanbahwa ”Setiapanakberhakataskelangsunganhidup, tumbuhdanberkembangsertaberhakatasperlindungandarikekerasandandiskriminasi”. • UU NO. 23 Tahun 2002 Pasal 9 Ayat 1 tentangPerlindunganAnakdinyatakanbahwa ”Setiapanakberhakmemperolehpendidikandanpengajarandalamrangkapengembanganpribadinyadantingkatkecerdasarnyasesuaidenganminatdanbakatnya”. • UU NO. 20 TAHUN 2003 tentangSistemPendidikanNasionalBab 1, Pasal 1, Butir 14 dinyatakanbahwa ”PendidikanAnakUsiaDiniadalahsuatuupayapembinaan yang ditujukankepadaanaksejaklahirsampaidenganusia 6 tahun yang dilakukanmelaluipemberianrangsanganpendidikanuntukmembantupertumbuhandanperkembanganjasmanidanrohani agar anakmemilikikesiapandalammemasukipendidikanlebihlanjut”.

  10. pasal 28 tentangPendidikanAnakUsiaDinidinyatakanbahwa ”(1) PendidikanAnakusiadinidiselenggarakansebelumjenjangpendidikandasar, (2) Pendidkananakusiadinidapatdiselenggarakanmelaluijalurpendidkan formal, non formal, dan/atau informal, (3) Pendidikananakusiadinijalurpendidikan formal: TK, RA, ataubentuk lain yang sederajat, (4) Pendidikananakusiadinijalurpendidikan non formal: KB, TPA, ataubentuk lain yang sederajat, (5) Pendidikanusiadinijalurpendidikan informal: pendidikankeluargaataupendidikan yang diselenggarakanolehlingkungan, dan (6) Ketentuanmengenaipendidikananakusiadinisebagaimanadimaksuddalamayat (1), ayat (2), ayat (3), danayat (4) diaturlebihlanjutdenganperaturanpemerintah.”

  11. LandasanFilosofisPendidikanAnakUsiaDini(RA/TK/BA/KB) • Pendidikanmerupakansuatuupayauntukmemanusiakanmanusia. Artinyamelaluiprosespendidikandiharapkanterlahirmanusia-manusia yang baik. Standarmanusia yang “baik” berbedaantarmasyarakat, bangsaataunegara, karenaperbedaanpandanganfilsafah yang menjadikeyakinannya. Perbedaanfilsafat yang dianutdarisuatubangsaakanmembawaperbedaandalamorientasiatautujuanpendidikan.

  12. Bangsa Indonesia yang menganutfalsafahPancasilaberkeyakinanbahwapembentukanmanusiaPancasilaismenjadiorientasitujuanpendidikanyaitumenjadikanmanusiaindonesiaseutuhnyaSehubungandenganpandanganfilosofistersebutmakakurikulumsebagaialatdalammencapaitujuanpendidikan, pengembangannyaharusmemperhatikanpandanganfilosofisbangsadalamprosespendidikan yang berlangsung.

  13. LandasanKeilmuanPendidikanAnakUsiaDini (RA/TK/BA/KB) • KonsepkeilmuanPAUD/RA/TKbersifatisomorfis, artinyakerangkakeilmuanPAUD/RA/TKdibangundariinterdisiplinilmu yang merupakangabungandaribeberapadisplinilmu, diantaranya: psikologi, fisiologi, sosiologi, ilmupendidikananak, antropologi, humaniora, kesehatan, dangizisertaneurosainsatauilmutentangperkembanganotakmanusia (YulianaiNuraniSujiono, 2009: 10). • Berdasarkantinjauansecarapsikologidanilmupendidikan, masausiadinimerupkanmasapeletakdasarataufondasiawalbagipertumbuhandanperkembangananak. Apa yang diterimaanakpadamasausiadini, apakahitumakanan, minuman, sertastimulasidarilingkungannyamemberikankontribusi yang sangatbesarpadapertumbuhandanperkembangananakpadamasaitudanberpengaruhbesarpertumbuhansertaperkembanganselanjutnya.

  14. Pertumbuhandanperkembangananaktidakdapatdilepaskankaitannyadenganperkembanganstrukturotak. Dari segiempirisbanyaksekalipenelitian yang menyimpulkanbahwapendidikananakusiadinisangatpenting, karenapadawaktumanusiadilahirkan, menurut Clark (dalamYulianiNuraniSujono, 2009) kelengkapanorganisasiotaknyamencapai 100 – 200 milyardselotak yang siapdikembangkandandiaktualisasikanuntukmencapaitingkatperkembangan optimal, tetapihasilpenelitianmenyatakanbahwahanya 5% potensiotak yang terpakaikarenakurangnyastimulasi yang berfungsiuntukmengoptimalkanfungsiotak.

  15. TujuanPendidikanAnakUsiaDini (RA/TK/BA/KB) Secaraumumtujuanpendidikananakusiadini (RA/TK/BA/KB) adalahmengembangkanberbagaipotensianaksejakdinisebagaipersiapanuntukhidupdandapatmenyesuaikandiridenganlingkungannya. Secarakhusustujuanpendidikananakausiadiniadalah (YulianiNuraniSujiono, 2009: 42 – 43): • Agar anakpercayaakanadanyaTuhandanmampuberibadahsertamencintaisesamanya. • Agar anakmampumengelolaketerampilantubuhnyatermasukgerakanmotorikkasardanmotorikhalus, sertamampumenerimarangsangansensorik. • Anakmampumenggunakanbahasauntukpemahamanbahasapasifdandapatberkomunikasisecaraefektifsehinggadapatbermanfaatuntukberpikirdanbelajar. • Anakmampuberpikirlogis, kritis, memberikanalasan, memecahkanmasalahdanmenemukanhubungansebabakibat. • Anakmampumengenallingkunganalam, lingkungan social, perananmasyarakatdanmenghargaikeragaman social danbudayasertamampumngembangkankonsepdiri yang positifdan control diri. • Anakmemilikikepekaanterhadapirama, nada, berbagaibunyi, sertamenghargaikaryakreatif.

  16. Prinsip-prinsipPendidikanAnakUsiaDini (RA/TK/BA/KB) • BerorientasipadaKebutuhanAnak Kegiatanpembelajaranpadaanakharussenantiasaberorientasikepadakebutuhananak. Anakusiadini(RA/TK)adalahanak yang sedangmembutuhkanupaya-upayapendidikanuntukmencapaioptimalisasisemuaaspekperkembanganbaikperkembanganfisikmaupunpsikis, yaituintelektual, bahasa, motorik, dansosioemosional.

  17. Belajarmelaluibermain Bermainmerupakan saran belajaranakusiadini/RA/TK. Melaluibermainanakdiajakuntukbereksplorasi, menemukan, memanfaatkan, danmengambilkesimpulanmengenaibendadisekitarnya. • Menggunakanlingkungan yang kondusif Lingkunganharusdiciptakansedemikianrupasehinggamenarikdanmenyenangkandenganmemperhatikankeamanansertakenyamanan yang dapatmendukungkegiatanbelajarmelaluibermain.

  18. Menggunakanpembelajaranterpadu Pembelajaranpadaanakusiadini/RA/TK/BA/KBharusmenggunakankonseppembelajaranterpadu yang dilakukanmelaluitema. Tema yang dibangunharusmenarikdandapatmembangkitkanminatanakdanbersifatkontekstual. Hal inidimaksudkan agar anakmampumengenalberbagaikonsepsecaramudahdanjelassehinggapembelajaranmenjadimudahdanbermaknabagianak. • Mengembangkanberbagaikecakapanhidup Mengembangkanketerampilanhidupdapatdilakukanmelaluiberbagaiprosespembiasaan. Hal inidimaksudkan agar anakbelajaruntukmenolongdirisendiri, mandiridanbertanggungjawabsertamemilikidisiplindiri.

  19. Menggunakanberbagai media edukatifdansumberbelajar Media dansumberpembelajarandapatberasaldarilingkunganalamsekitarataubahan-bahan yang sengajadisiapkanolehpendidik /guru. • Menggunakanberbagai media edukatifdansumberbelajar Pembelajaranbagianakusiadinihendaknyadilakukansecarabertahap, dimulaidarikonsep yang sederhanadandekatdengananak. Agar konsepdapatdikuasaidenganbaikhendaknya guru menyajikankegiatan–kegiatan yang berluang .

  20. Referensi • Masitohdkk. (2005) StrategiPembelajaran TK. Jakarta: 2005. • Patmonodewo, Soemiarti. (2003) PendidikanAnakPrasekolah. Jakarta: RinekaCipta. • SitiAisyahdkk. (2007) PerkembangandanKonsepDasarPengembanganAnakUsiaDini. Jakarta: Universitas Terbuka. • Sujiono, YulianiNurani. (2009) KonsepDasarPendidikanAnakUsiaDini. Jakarta: PT Indeks. • UU No. 20 Tahun 2003 tentangSistemPendidikanNasionaldan UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru danDosen. Jakarta: Visimedia

  21. TERIMAKASIH SEMOGA MANFAAT

More Related