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Bienvenue au module 4

Bienvenue au module 4. Planification de l’enseignement des mathématiques et approches pédagogiques. Mise en situation. Le présent module met l’accent sur la planification des programmes et l’utilisation d’approches pédagogiques variées.

bridie
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Bienvenue au module 4

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Presentation Transcript

  1. Bienvenue au module 4 Planification de l’enseignement des mathématiques et approches pédagogiques

  2. Mise en situation Le présent module met l’accent sur la planification des programmes et l’utilisation d’approches pédagogiques variées. Un programme bien planifié comporte différents niveaux de planification et un équilibre dans l’utilisation des approches pédagogiques.

  3. Mise en situation Dessinez un tableau en T et donnez les titres suivants aux deux colonnes : - Comment on m’a enseigné les mathématiques; -Comment j’enseigne les mathématiques. • Utilisez des marqueurs de trois couleurs différentes pour distinguer les idées qui se retrouvent dans : • les deux colonnes; • la colonne de gauche seulement; • la colonne de droite seulement.

  4. Mise en situation Circulez pour observer les tableaux en T des autres groupes.

  5. Message clé La planification est de toute première importance pour un enseignement efficace des mathématiques.

  6. Message clé Facteurs à considérer lorsque vient le temps de planifier : • Le profil du groupe classe;

  7. Message clé Facteurs à considérer lorsque vient le temps de planifier : • les compétences de la grille d’évaluation du rendement;

  8. cheval Message clé Facteurs à considérer lorsque vient le temps de planifier : • les approches pédagogiques : l’apprentissage partagé, l’apprentissage guidé et l’apprentissage autonome.

  9. Message clé Facteurs à considérer lorsque vient le temps de planifier : • les cinq domaines d’études des mathématiques;

  10. Message clé Facteurs à considérer lorsque vient le temps de planifier : • les grandes idées et les attentes relatives aux contenus de chacun des domaines d’études.

  11. Message clé Les plans à long terme, à court terme et quotidiens sont interreliés et se soutiennent mutuellement tout en jouant des rôles différents. Ensemble, ils constituent un plan d’action solide et cohérent.

  12. Message clé Unenseignement équilibré des mathématiques doit intégrer les trois approches pédagogiques suivantes : - l’approche axée sur l’apprentissage partagé; - l’approche axée sur l’apprentissage guidé; - l’approche axée sur l’apprentissage autonome.

  13. Exploration Planification de l’enseignement des mathématiques et approches pédagogiques

  14. Planification de l’enseignement des mathématiques Regroupés en petites équipes, passez en revue les facteurs à considérer lorsque vient le temps de planifier l’enseignement des mathématiques (p. 3.3). Consignez vos réflexions sur l’annexe 4.1.

  15. Planification de l’enseignement des mathématiques Pour chacun des facteurs, relevez : • une raison pour laquelle les enseignants et les enseignantes doivent considérer ce facteur; • deux suggestions de façons dont les enseignants et les enseignantes peuvent intégrer ce facteur à leur processus de planification.

  16. Exploration Types de planifications

  17. Types de planifications Travaillez en groupes pour remplir les documents suivants : Annexe 4.2 – La planification à long terme Annexe 4.3 – La planification à court terme Annexe 4.4 – La planification quotidienne

  18. Types de planifications Partagez... les similitudes et les différences de vos tableaux.

  19. Exploration Approches pédagogiques

  20. Approches pédagogiques Formez des groupes de quatre ou cinq personnes. Chaque groupe doit remplir l’annexe 4.5 en ce qui a trait à l’une des approches pédagogiques suivantes: l’apprentissage partagé, guidé ou autonome.

  21. Approches pédagogiques Consignez les renseignements sur une feuille volante afin d’en faire part à l’ensemble du groupe.

  22. Approches pédagogiques Partagez... vos renseignements.

  23. Approches pédagogiques Discutez des retombéesde chacun des énoncés de l’annexe 4.6 sur les approches pédagogiques.

  24. Objectivation/Transfert des connaissances Avant la prochaine session, utilisez quelques-uns des modèles de planification qui se trouvent en annexe aux pages 3.14 à 3.17 du Guide d’enseignement efficace des mathématiques de la maternelle à la 3e année (le Guide). Présentez d’autres outils que vous utilisez pour planifier votre programme d’enseignement des mathématiques.

  25. Objectivation Réfléchissez aux modifications à apporter afin d’améliorer votre mise en œuvre des approches pédagogiques.

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