Metody nauczania i uczenia się ruchu

1. Metody nauczania i uczenia się ruchu oraz formy organizacyjne ćwiczeń

2. METODA NAUCZANIA I UCZENIA SIĘ RUCHU jest to sposób prowadzenia zajęć stosowany systematycznie i świadomie dla realizacji celu. Wg Strzyżewskiego metody to: „… sposoby stawiania uczniów w sytuacjach zadaniowych, w których uczniowie pod kierunkiem nauczyciela dokonują zmian w strukturze własnego ciała i jego funkcji, zdobywają wiadomości, umiejętności i nawyki w zakresie kultury fizycznej oraz kształtują pozytywną postawę wobec niej”.

3. PODZIAŁ METOD NAUCZANIA • Ze względu na sposób nauczania ruchu wyróżnia się metody: analityczne, syntetyczne, mieszane. • Biorąc natomiast pod uwagę stopień zaangażowania ćwiczących metody podzielono na trzy grupy: reproduktywne, proaktywne, kreatywne.

4. Metody reproduktywne (odtwórcze)

5. Metody proaktywne (usamodzielniające)

6. Metody proaktywne c.d.

7. Metody kreatywne (twórcze)

8. Formy organizacyjne ćwiczeń Podstawową zaletą nauczyciela jest jego sprawność organizacyjna w procesie wychowania fizycznego. Dobra organizacja lekcji pozwala na: • zintensyfikowanie procesu dydaktycznego i wychowawczego, • stwarza warunki do skutecznego uczenia się i usprawniania, • sprzyja zachowaniu porządku i bezpieczeństwa na zajęciach. Jednym z warunków dobrej organizacji zajęć jest umiejętność posługiwania się znanymi w dydaktyce formami organizacyjnymi.

9. formy organizacyjne c.d. Zakres form organizacyjnych może być różny – szerszy i węższy. W szerszym rozumieniu formą nauczania jest m.in. lekcja. W pojęciu węższym są to formy organizacyjne ćwiczeń stosowane w trakcie lekcji: • forma frontalna • forma grupowa • forma grupowa z zadaniami dodatkowymi • forma obwodowo-stacyjna • forma strumieniowa (tor przeszkód) • forma indywidualna

10. formy organizacyjne c.d. Wymienione formy dotyczą organizacyjnej strony przebiegu ćwiczeń w czasie i przestrzeni i są związane z poszczególnymi metodami. W zasadzie każda metoda stosowana w wychowaniu fizycznym posiada swoją specyficzną formę organizacyjną ćwiczeń. W trakcie zabawy posługujemy się formą frontalną lub indywidualną. Przy metodach twórczych używana jest metoda indywidualna. Niektóre formy stosuje się w celu podniesienia intensywności zajęć przez minimalizację tzw. martwych punktów lekcji i tym samym wydłużenie czasu efektywnie wykorzystanego na ćwiczenia.