* Победитель конкурса «Лучший учитель РФ-2007» в рамках национального проекта «Образование».

1. Языканова Елена Вячеславовнаучитель начальных классов высшей квалификационной категорииЯзыканова Елена Вячеславовна учитель начальных классов, педагог-психологвысшей квалификационной категории ГБОУ СОШ №339 ЮВАО г. Москвыпедагогический стаж работы – 21 год *Победитель конкурса «Лучший учитель РФ-2007» в рамках национального проекта «Образование». *Победитель конкурса среди педагогических работниковна Грант префекта ЮВАО на лучшую методическую разработку. *Награждена: -Почётной грамотой Министерства образования (2005г.) Грамотами Управления образования ЮВАО, НМЦ ЮВАО (2006г., 2008г., 2009г., 2010г.) За успехи и достижения включена в общероссийскую ежегодную Энциклопедию «Одарённые дети – будущее России» (2009г.) *Награждена общественной медалью «За вклад в развитие образования».

2. ФГОС НОО. Уроки развития познавательных и интеллектуальных способностей в начальной школе по программе Е.В.Языкановой «Учись учиться»

3. Учебно-методический комплект«Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения»

4. Программа «Учись учиться» Сайт издательства «Экзамен» www.examen.biz Раздел «Школам и методкабинетам»

5. Победитель конкурса среди педагогических работниковна Грант префекта ЮВАО на лучшую методическую разработку

6. Интеллектуальные способности

8. Соответствие УМК «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения»новому образовательному стандарту • Содержание УМК ориентировано на развитие личности ребёнка; развитие познавательных процессов учащихся, без которых невозможно формирование учебных - универсальных действий; • нестандартные задания УМК способствуют развитию познава-тельного интереса у детей; • УМК можно использовать при организации внеурочной деятель-ности школы; • содержание УМК дифференцировано – есть задания, которые рассчитаны на «сильного» и «слабого» ученика.

9. Цель работы по УМК«Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения» Повышение уровня общего развития учащихся. Диагностика, развитие и коррекция позна-вательных процессов младших школьников с целью улучшения восприятия, переработки и усвоения программного материала средст-вами нестандартных, творческих заданий учебно-методического комплекта «Развивающие задания. Тесты, игры , упражнения».

10. Обучающие задачи: • формирование учебно-познавательной ком-петенции; • формирование общеин-теллектуальных умений (операции анализа, срав-нения, обобщения, выде-ление существенных приз-наков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов); • углубление и расширение знаний учащихся исходя из интересов и специфики их способностей.

11. Развивающие задачи: • формирование и развитие логического мышления; • развитие внимания; • развитие памяти; • развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации; • развитие психологических предпосылок овладения учебной деятельностью (умение копировать образец, умение слушать и слышать учителя);

12. Воспитательные задачи: • формирование положитель-ной мотивации к учению; • формирование адекватной самооценки, объективного отношения ребёнка к себе и своим качествам; • формирование умения рабо-тать в группе; - формирование коммуникатив-ной компетенции.

13. Структура одного занятияна примере 3 класса 1. Развитие вербально-логического мышления 2. Задание, направленное на выявление общей осведомленности Выбери два главных слова Выбери из скобок и подчеркни два слова, которые являются главными (существенными) для слова перед скобками. Лес (лист, яблоня, охотник, дерево, кустарник) Война (аэроплан, пушки, сражения, солдаты, ружьё) Пение (звон, голос, искусство, мелодия, аплодисменты) Деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага) Запиши одним словом Замени выражения одним глаголом. Путаться под ногами - __________________________ Пропустить мимо ушей - ________________________ Водить за нос - ________________________________ Прикусить язык - ______________________________ Тянуть кота за хвост - ___________________________ Витать в облаках - _____________________________ Падать с ног -

14. 3. Развитие памяти 4. Развитие зрительно-моторной координации, пространственного восприятия Нарисуй такую же рыбку, но в зеркальном отражении Прочитай внимательно один раз 10 пар слов, попытайся их запомнить. Потом закрой всё листком бумаги. А теперь попробуй по памяти написать второе слово из каждой пары. Пары для запоминания. Гора –горб Утро - ужин Лес – ель Вечер - завтрак Заяц –кролик День - ночь Птица – самолёт Минута - час Ручка – тетрадь Час - время Напиши по памяти Гора -_______________ Утро -__________________ Лес -________________ Вечер -_________________ Заяц -_______________ День -__________________ Птица -______________ Минута -________________ Ручка - _____________ Час -____________________

18. Особенности и новизна УМК«Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения» • Универсальность УМК: • подходит для занятий на уроках, во внеурочной работе и дома; • может быть использован при работе с любым школьным учебно-методическим комплектом, по любой программе. • Разработана единая линия занятий по целенаправленному развитию познавательной сферы ребёнка, начиная с 1 класса и заканчивая 4 классом, т.е. в течение всего периода обучения ребёнка в начальной школе. • На базе заданий, которые представлены в комплекте, можно провести диагностику интеллектуального и личностного развития детей, являющейся основой для целенаправленного планирования индивидуальной работы с ними. • На каждом занятии учащиеся учатся оценивать свою работу в специальной таблице, для формирования навыков контроля и самоконтроля.

19. Таблица для оценкивыполненных заданий В конце каждого занятия предлагается таблица для оценки выполненных заданий. Детям следует закрасить прямоугольники. Если ученик считает, что выполнил задание правильно, то он закрашивает прямоугольник зелёным цветом. Если сомневается в правильности решения – красным. Занятие также оценивает учитель, используя те же цвета. Ребёнок самостоятельно ищет свои ошибки, или учитель объясняет в чём они заключаются. Так формируются навыки контроля и самоконтроля, которые делают ученика субъектом учебной дея-тельности.

20. УМК «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения» учитывает интересы всех участников образовательного процесса: Ученики смогут: -развивать свои интеллектуальные способности. Родители найдут: • материал, который поможет ребёнку развивать память, внимание, наблюдательность, логическое мышление; • возможность развивать кругозор ребёнка, его интерес к учёбе. Преподаватели получают уникальную возможность: • разнообразить работу на уроке и во внеклассной деятельности, используя задания данного УМК; • развивать личностную сферу учащегося; • формировать общеинтеллектуальные умения; • готовить учеников к участию в интеллектуальных марафонах и олимпиадах.

21. Факультатив «Учись учиться»Работа с учащимися по УМК«Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения». Срок реализации программы с сентября по май. Программа рассчитана на 4 года обучения. Частота занятий – 1 раз в неделю в каждом классе начальной школы.

22. Развитие внимания Расшифруй Используя шифр, быстро найди слова, спрятанные за этими цифрами. Шифр: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 А Б В К М Н О Л Д Т 2780 _____________ 37281______________ 0164_____________ 21641______________ 3784_____________ 01876______________ 7467_____________ 91341_______________

23. Путаница Не водя карандашом по линиям, а лишь отслеживая их глазами, определите буквы, соответствующие цифрам. Выпишите их по порядку и прочитайте рассыпанные слова.

24. Найди все слова в строчках Среди букв спрятаны слова, найди их и подчеркни. АМКЕЮМЯЧЛДРПГНШЗТЕАТРОЛСВАУСОБАКАЖШНА ХОГМЕБЕЛЬКОТЪАЫВУКНТИМЕБУКВАЛОРНЕПСОЛН СТУЛПАВКГТЬФИЛЬМЗЩГЕКАПРПКАМОЛОДЕЦДРСНГОЛОВАИТГНЕКНИГАЛДОРПНГШУЦЙЗИМАВЕСНА

25. Развивай внимание Перед тобой таблицы, в которых в произвольном порядке расставлены числа от 1 до 20. Но чисел 20, а клеточек – 16. Найдите и запишите по четыре отсутствующие цифры в каждой таблице.

26. Расставь цифры Расставь любые цифры в кружочках так, чтобы стрелка всегда была направлена от кружочка с большей цифрой к кружочку с меньшей цифрой.

27. Повтори образец Выполни задание по образцу.

28. Нарисуй по клеточкам Найди закономерность в составлении узора и продолжи его. Нарисуй такую же собачку.

29. Нарисуй по клеточкам Дорисуй вторую половинку.

30. Тренируй внимание Гласные буквы обведи в кружок, согласные буквы – в треугольник, цифры зачёркивай. А Н Т 1 Ф 2 Б Г Д 5 Ю Т 4 7 Я Ю К 6 Л М 9 Р Ш 6 Э Н Р Т З В О 7 Е Ж 8 Я Т 1 С 2 Ъ И 4 П Т Д 5 Х Ё Г 9 Ю В А Ч Ц 5 4 М Ы Ф 2 Л В Ь 8 О 0 4 Л К Ж Э 3 1 Ё 6 А

31. Найди названия рыб Найди в таблице названия 10 рыб (они располагаются и по горизонтали, и по вертикали). Закрась эти клеточки.

32. Раскрась картинку Раскрась картинку в соответствии с цифрами.

33. Развитие вербально-логического мышления Вставь по аналогии Проанализируй следующие смысловые ряды и впиши вместо пропусков необходимые слова. лампа - _____________________= радио – звук доска – аксод = парта - ____________________ казак – казак = _____________________ - шалаш музыка – ноты = слова - _____________________ бежать - стоять = кричать - __________________

34. Выбери два главных слова Выбери из скобок и подчеркни два слова, которые являются главными (существенными) для слова перед скобками. • Уравнение (корень, равенство, сумма, неизвестное, произведение) • Периметр (разность, сторона, сумма, фигура, прямоугольник) • Пение (звон, голос, искусство, мелодия, аплодисменты) • Спорт (медаль, оркестр, состязание, победа, стадион)

35. Из двух слов составь одно. Слово в скобках в верхнем ряду образовано из двух рядом стоящих. Ты должен понять закономерность словообразо-вания и по аналогии записать слово в скобках нижнего ря-да. СЛАВА (САПОГ) ПОРОГ УРОН (КРУГ) ГОРКА ПЛЕШЬ ( ) НАДЕЛ НИТЬ ( ) АОРТА КОНВЕРТ (БАЛКОН) БУЛКА РИС (СРОК) КРОВ МАНЕРА ( ) КИРКА РАК ( ) КЛИН

36. Найди пропущенное слово Прочитай внимательно ряд слов и найди пропущенное слово. Допиши. Утро, день, ночь, _____________________. Один, два, три, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять, _______. Понедельник, вторник, среда, пятница, суббота, воскресенье, ___________________. Осень, зима, лето, _________________.

37. Общее название Перед тобой ряд слов, продолжи цепочку этого ряда и напиши общее название каждой группе слов. Метро, троллейбус, ______________, _____________ - _____________________ Овца, лошадь, ______________, _______________ - _____________________ Груша, слива, ________________, _______________ - _____________________ Медведь, лиса, ________________, _______________ - _____________________

38. Задания, направленные на выявлениеобщей осведомлённости Перед тобой начало пословицы, допиши её окончание. • Без труда _________________________________________________ • С кем поведёшься, от того и _________________________________ • Поспешишь – людей ________________________________________ • Не спеши языком __________________________________________ • Лучшая вещь новая, лучший друг ____________________________ • Труд кормит, а _____________________________________________

39. Запиши одним словом Замени выражения одним глаголом. • Путаться под ногами - __________________________ • Пропустить мимо ушей - ________________________ • Водить за нос - ________________________________ • Прикусить язык - ______________________________ • Тянуть кота за хвост - ___________________________ • Витать в облаках - _____________________________ • Падать с ног - _________________________________ • Брать на карандаш - ____________________________

40. Составь анаграмму Переставь буквы и получишь новое слово. Карета_____________ Лига_______________ Арап________________ Колун______________ Мошкара____________ Осколок____________ Лапоть______________ Подвода____________ Соль________________ Кобура______________

41. Сделай равенство верным. Замени слова в скобках так, чтобы равенство было верным. • Например: С + (судьба) = (период времени). С + рок = срок • До + (костяные наросты на головах некоторых животных) = (путь) ___________________ • В + (стихотворение) = (жидкость) _________________________________ • Сл + (дерево) = (фрукт) ___________________________________________ • С + (шерсть) = (эмоция)___________________________________________ • М + (животное) = (темнота) ________________________________________

42. Развитие зрительно-моторной координации, пространственного воображения Нарисуй справа по точкам точно такую же фигуру.

43. Нарисуй фигуру Найди закономерность в составлении узора и продолжи его. Нарисуй такую же рыбку.

44. Дорисуй вторую половинку.

45. Нарисуй фигуру Нарисуй такую же рыбку, но в зеркальном отражении.

46. Развитие памяти Перед тобой 4 квадрата, в которых определённым образом расставлены точки. Посмотри внимательно на эти квадраты и постарайся запомнить расположение точек в течение 30 секунд. Затем закрой и попробуй точно так же расставить эти точки в пустых квадратах. Проверь себя! Посмотрите внимательно в течение 10 секунд на фигуры в клетках квадратов – как они расположены, какого они цвета, какой формы. Теперь закройте верхние квадраты и попытайтесь воспроизвести эти фигуры в клетках пустых квадратов.

47. Рассмотри внимательно в течение 10 секунд рисунки, запомни их расположение, форму, детали. Затем закрой рисунки и только после этого прочитайте вопросы и постарайся на них ответить (напиши ответы). Проверь себя!

48. Найди общее название Напиши общее слово, для которого подходят следующие определения. 1-2 класс • Яблоко, апельсин, лимон - ____________________ • Стрекоза, жук, муха - ________________________ • Бегемот, носорог, жираф - ____________________ • Валенки, туфли, ботинки - ____________________ • Трамвай, автобус, метро - _____________________ 3 класс • Домашние тапки, зимние сапоги, старые валенки ____________________________ • Сочное яблоко, дикая груша, марокканские апельсины __________________________ • Гималайский кедр, серебряная ель, корабельная сосна ___________________________ • Грибной дождь, пушистый снег, крупный град _________________________________ • Голубые глаза, длинный нос, крутой лоб ______________________________________ • Ангорская кошка, немецкая овчарка, белая овца ________________________________ 4 класс • Музыкальный, столярный, медицинский - _________________________ • Бритвенный, балетный, токарный - _______________________________ • Речной, сахарный, кварцевый - __________________________________ • Кварцевые, механические, электронные - __________________________

49. Найди лишнее слово 1 класс • Осень, зима, январь, лето. • Девочка, кукла, мальчик, мама. • Тарелка, кастрюля, стул, чайник. • Роза, лиса, колокольчик, ландыш. • Курица, овца, корова, лошадь. 2 класс • Бок, бощ, боб, бор, бот. • Бук, гриб, лоб, сноп, дуб. • Лев, плов, шарф, ваза, волк. • Час, минута, лето, секунда, сутки. • Тетрадь, город, Москва, ведро, игра. 3 класс • Красный тюльпан, белая лилия, белая фасоль, белая ромашка, синяя фиалка. • Квадратный стол, старый ковёр, старое кресло, железная кровать, деревянная табуретка. • Цветущий тополь, белая берёза, цветущий орешник, душистая липа, молодая осина. 4 класс • АЛСТЬ _______________ ЫЙБЛЕ _________________ • ЕДМЬ ________________ ЙОВУБЛ ________________ • АНОРБЗ ______________ ИИЙНС _________________ • ИЯРИНО _____________ ЫЛАЙ __________________

50. Вставь по аналогии Подумай, как связаны слова в первой паре и допиши подходящее по смыслу слово вместо пропуска. 1 класс • Молоток у столяра, а у художника - _________________. • Варенье – сладкое, а горчица - ______________________. • Пилот управляет самолётом, а повар - _______________. • Рисуем карандашом, а пишем - _____________________. 2 класс • Понедельник – рабочий день, а воскресенье - _________________. • Понедельник – первый день недели, а воскресенье - ___________. • Январь – первый месяц года, а март - ________________________. • Февраль – зимний месяц, а август - __________________________. • ____________ год начинает, а ________________ год заканчивает. • Январь – длинный месяц, а __________________ самый короткий. 3 класс • Пароход – пристань = поезд-______________ • - депо, - вокзал, - рельсы, - шпалы, - станция. • Нога – костыль, глаза -___________________ • - зрение, - очки,- слёзы, - веки, - ресницы. • Игла – остриё, бритва -___________________ • - сталь, - металл, - лезвие, - резать, - рукоятка. 4 класс • Мамин – Сибиряк, Соколов - …………. • Анел– Лена, Ашим - …………………… • Украина – Киев, …………… - Россия • Китай – император, ……….. - фараон