Pour un engagement durable

1. Pour un engagement durable Pour un engagement durable... Sophie Lacroix Ministère de l’Éducation et du Développement de la Petite enfance du Nouveau-Brunswick ACELF, 27 septembre 2013

2. Objectif Partager quelques réflexions par rapport aux éléments essentiels favorisant la mobilisation et l’engagement de partenaires de différents horizons quant à la réalisation d’un projet citoyen. Recherches Expériences professionnelles et personnelles Lectures

3. En survol • Définition de quelques concepts de base • Partage d’une expérience professionnelle • Quelques éléments essentiels pour la réalisation d’une démarche citoyenne en éducation

4. ENGAGEment Citoyen …QU’EST-CE QUE ÇA VEUT DIRE?

5. En résuméL’ENGAGEMENT CITOYEN c’est… Contribuer activement à l’épanouissement de la communauté, de la société ainsi que de celui de nos propres vies. (adaptation FJFNB, Guide d’engagement jeunesse, p.12).

6. EN RÉSUMÉ DU RÉSUMÉ c’est… FAIRE SOCIÉTÉ

7. L’engagement citoyen peut se faire… • De différentes façons S’informer, s’exprimer, voter, créer ou faire partie d’un comité, se faire élire. • À différents degrés Leadeur, à l’appui. • Dans différents secteurs de la société Ex. Environnement, causes sociales. (adaptation FJFNB, Guide d’engagement jeunesse, p.12).

8. Fiers francophones, citoyens engagés… Qu’est-ce que ça veut dire?

9. L'engagement CITOYEN FRANCOPHONE C’EST... • Tout ce qui a été dit précédemment… + • Prendre sa place en tant que francophone • Contribuer activement au dynamisme, à l’épanouissement et au rayonnement des communautés, de la langue et la culture d’expression française.

10. D’abord et avant tout… L’épanouissement de l’humain…

11. Appartenance Confiance • v Compétence Autonomie

13. Modèle de collaboration et démarche citoyenne de la communauté acadienne et francophone du Nouveau-Brunswick La Politique d’aménagement linguistique et culturel en éducation (PALC)

14. L’objectif de la PALC Construire ENSEMBLE la meilleure école pour les jeunes acadiens et francophones du Nouveau-Brunswick.

15. Sa raison d’être (suite)… Permettre à l’ensemble des partenaires en éducationd’accroitre leur capacité à réaliser la double mission de l’école acadienne et francophone, soit la réussite éducative et la construction identitaire.

16. Un projet de société… La PALC se veut un contrat social entre le gouvernement et la communauté acadienne et francophone dans lequel est priorisé certains domaines d’intervention : • Petite enfance • Construction identitaire • Réussite éducative • Vitalité du système éducatif • Partenariat École-Famille-Communauté

17. Rétrospective du processus d’élaboration de la PALC • 2007 • États généraux sur les arts et la culture • Le plan du ministère de l’Éducation Les enfants au premier plan • 2009 • Publication de la Stratégie globale d’intégration des arts et de la culture • Publication du rapport de la Commission sur l’école francophone • Mise sur pied du Groupe d’action de la Commission sur l’école francophone (GACÉF)

18. Le GACÉF • Coprésidé par la présidence de la Fédération des conseils d’éducation du NB et le ministre de l’Éducation et du Développement de la petite enfance: • Fédération des conseils d’éducation du NB • Ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance • Association acadienne des artistes professionnel.le.s du NB • Association des enseignantes et enseignants francophones du NB • Association francophone des parents du NB • Conseil d’éducation des district scolaires • Directions générales des districts scolaires • Fédération des jeunes francophones du NB • Société de l’Acadie du NB • Association des directions d’école francophones du NB • Fédération d’alphabétisation du NB • Université de Moncton, faculté d’éducation

19. Rétrospective du processus d’élaboration de la PALC (suite) • 2010 (janvier-mars) • Adoption du processus d’élaboration de la PALC par le GACÉF • Identification des 5 axes d’intervention de la PALC (GACÉF) • Élaboration des éléments de vision, mission, valeurs et principes directeurs (GACÉF) • Avril 2010 à juin 2012 • Mise en place des comités sectoriels • Rencontres consultatives des 5 comités sectoriels (6 à 7 jours par comité) • Analyse des informations recueillies • Élaboration de synthèses des consultations • Approbation des synthèses par les membres du GACÉF • Recension des écrits par l’Institut canadien de recherche sur les minorités linguistiques

20. Rétrospective du processus d’élaboration de la PALC (suite) • Juillet 2012 à ce jour • Élaboration des textes • Forum de la PALC (juin 2013) • Présentation des travaux aux différents partenaires • Annonce à l’Assemblée législative • Célébration de l’aboutissement des travaux • Révision des textes à la suite des commentaires (experts et différents partenaires) • Dernières étapes avant la publication • Quelques retombées

21. Plus de 200 leadeurs engagés • La communauté acadienne et francophone du NB • AAAPNB, AEFNB, AFMNB, FJFNB, FANB, AFPNB, U de M, CCNB, SANB, ANBIC, FCED, PIP (Sud-Est), SEPENB, Centre de ressources familiales PA, CPSC, Réseau d’appui aux ayants droit, RADARTS , Forum des organismes acadiens et Stratégie jeunesse. Le système éducatif • Les conseils d’éducation, les comités de parents, les directeurs généraux et directeurs de l’éducation de l’ensemble des districts scolaire, les agents pédagogiques, directions d’école, enseignants, fonctionnaires de différents ministères, l’université de Moncton.

22. Plus de 200 leadeurs engagés • Les ministères partenaires • Culture, Tourisme et Vie saine, Développement social, Affaires inter, Éducation postsecondaire, Formation et Travail, Secrétariat de la croissance démographique, Santé. • Plus de 70 jeunes ont été consultés

23. Un processus dont le succès repose sur… l’adhésion la participation la collaboration l’enthousiasme …de l’ensemble des partenaires en éducation.

24. Être conscient des défis Groupes à composition hétérogène Historique de collaboration entre les différents secteurs; Existence de préjugés, de méfiance; Absence d’un langage commun; Absence d’une vision commune; Composition sujette à de fréquents changements; Efficacité réduite pour des résultats à court terme.

25. Être conscient des avantages Groupes à composition hétérogène • Solutions créatives et novatrices; • Responsabilités et leadeurship partagés; • Partage des ressources et des expertises; • Mise en œuvre des stratégies à tous les paliers d’intervention; • Résultats et retombées durables.

26. 4 éléments essentiels Atmosphère Approche Attitudes Actions Christenson et Sheridan. (2001). Schools and familiescreating essential connections for learning.

28. Prendre le temps de se connaitre et de se doter d’un vocabulaire commun.

29. Vincent Vallières Tout le monde tire sur son bord… personne a jamais tord…

30. Apprendre à faire son lit ensemble!

31. Se concevoir comme un écosystème

32. LA COMMUNICATION Oser être authentique et transparent …

33. Se doter d’une vision commune

34. Faire l’analyse de l’environnement

35. Déterminer les objectifs, les domaines d’intervention Se doter d’un plan d’actions (responsabilités et leadeurship partagés)

36. Utiliser les forces et reconnaître les limites de chacun. Pour l’élaboration du plan d’actions ainsi que pour sa mise en œuvre.

37. Saisir les opportunités!Penser en dehors de la boite!Oser rêver!

38. L’intelligence collective: La co-construction d’idées

39. Le développement de la capacité collective Formations, réflexions, échanges de connaissances et d’expertises, mentorat.

40. L’enfant au cœur… De la vision Des discussions Du projet…

41. Je crois que l’on peut mesurer le succès d’une société par la place et à l’avenir qu’elle réserve à la jeunesse… Luc Picard

42. L’engagement citoyen des jeunes, qu’est-ce que ça signifie pour vous?

43. Quelle place accordez-vous à la participation citoyenne des jeunes dans votre milieu?

44. L’engagement citoyen des jeunes au cœur du processus

45. Par et Pour les jeunes http://www.radio-canada.ca/widgets/mediaconsole/medianet/6519665

46. «Prends du temps pour t'arrêter, regarder et écouter de façon à ne rien perdre et à pouvoir tout apprécier.»– Eileen Caddy

47. Passer à l’action en 5 temps… • Explorer • Planifier • Implanter • Promouvoir et célébrer • Évaluer En impliquant l’ensemble des partenaires tout au long du processus Adaptation de Deslandes (2010).

48. Pour un engagement durable Les 5 P de l’engagement citoyen pour l’épanouissement de la francophonie

49. Penser ensemble Passion Par et Pour les jeunes Partenariat Plaisir