Уровни представления ФГОС общего образования

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования и содержание обучения биологии

2. Уровни представления ФГОС общего образования Ориентация на: • широкую общественность: родители, законодатели, издатели, исполнительная власть и др. • профессиональное сообщество: учителя, методисты, руководители образовательных учреждений, авторы учебников.

3. Взаимоисключающие функции ФГОС общего образования • Обеспечение механизма регулирования, стабилизации. • Вариативность – предоставление региону, школе, учителю права выбора приоритетов, стратегии и направлений деятельности, форм и методов работы.

4. ОсобенностиФГОС общего образования Ориентация на: • социализацию обучаемых; • консолидацию общества; • снижение социально-психологической напряженности; • адаптацию к жизни в информационном обществе.

5. КомпонентыФГОС общего образования • Требования к структуре основных образовательных программ; • Требования к результатам освоения основных образовательных программ; • Требования к условиям реализации основных образовательных программ.

6. Требования к результатам освоения основных образовательных программ • Личностные (ценностные). • Метапредметные (компетентностные). • Предметные.

7. Портрет выпускника основной школы … • Избирательность интересов; • Познающий себя, утверждающий себя как взрослый; • Умеющий работать в группе и индивидуально; • Умеющий действовать с ориентацией на другую позицию; • Осознанно выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни.

8. Метапредметные (компетентностные) результаты освоенные учащимися универсальные способы деятельности, применяемые как в образовательном процессе, так и в реальных жизненных ситуациях

9. Метапредметные результаты по биологии • овладение основами исследовательской и проектной деятельности; • умения работать с разными источниками информации; • способность определять целевые установки по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.

10. Особенности предметных результатов по биологии • преемственность с содержанием стандарта 2004 г.; • стабильность содержания биологического образования, обусловленная биологической наукой; • доступность содержания с учетом возрастных особенностей учащихся.

11. Особенности предметных результатов по биологии • функциональный подход при изучении организмов разных царств живой природы; • изучение многообразия организмов с позиций современной систематики; • отражение прикладных аспектов: здоровый образ жизни, сохранение биоразнообразия ...

12. Универсальные учебные действия (УУД) • главная составляющая любого умения; • совокупность способов, приемов, используемых обучаемым; • независимость от предметного содержания. УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные

13. Универсальные учебные действия (УУД) • Личностные – способность учиться, любознательность, потребность в самореализации… • Регулятивные – контроль собственной деятельности, осуществление действий по образцу, нахождение ошибки и умение ее исправить • Познавательные – формулирование цели, поиск и анализ информации, моделирование … • Коммуникативные – аргументация собственного мнения и позиции, сравнение разных точек зрения, работа в группе, использование языковых средств для выражения мыслей …

14. Назначение ФГОС общего образования Задает ориентиры для: • Индивидуальной аттестации • Оценки системы образования в целом на разных уровнях: • образовательного учреждения; • муниципалитета; • региона; • федеральном.

15. Изменение государственной (итоговой) аттестации Использование двух систем оценивания: • Персонифицированной, подобной ЕГЭ (оценка конкретной личности); • В форме мониторинга (оценка деятельности школы, муниципалитета, региона).

16. Изменение государственной (итоговой) аттестации Обеспечение объективности в оценке достижений учащихся: • Однозначность оценки (проверка большей части заданий машинным способом); • Одинаковая процедура проверки (одинаковое время, идентичный инструктаж, эквивалентность заданий по содержанию и уровню трудности);

17. Изменение государственной (итоговой) аттестации Обеспечение объективности в оценке достижений учащихся: • Полная гласность (и ученики, и родители могли видеть результаты каждого экзаменуемого); • Четкое определение оценки и минимальной границы до экзамена; • Информационная безопасность.

18. Документы сопровождения ФГОС основного общего образования • цели основного общего образования; • базисный учебный план; • фундаментальное ядро содержания; • примерные программы по учебным предметам; • программа формирования универсальных учебных действий; • программа воспитания и социализации обучающихся; • система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы; • материально-техническое обеспечение; • финансирование; • подготовка кадров.

19. Характеристика примерной программы по биологии Программа включает 4 раздела: • Пояснительная записка; • Основное содержание курса; • Примерное тематическое планирование (2 варианта); • Рекомендации по оснащению учебного процесса.

20. Характеристика примерной программы по биологии Пояснительная записка: • Общая характеристика программы. • Структура примерной программы. • Место курса биологии в базисном учебном плане. • Общая характеристика учебного предмета. • Требования к результатам обучения. Примерная программа – основа для разработки авторских и рабочих программ.

21. Характеристика примерной программы по биологии В программе выделены инвариантная и вариативная части: • Инвариантная часть любого авторского курса должна полностью включать в себя содержание примерной программы; • Вариативная часть включает дополнительное содержание.

22. Характеристика примерной программы по биологии Включает следующие содержательные линии: • Многообразие и эволюция органического мира; • Биологическая природа и социальная сущность человека; • Уровневая организация живой природы.

23. Характеристика примерной программы по биологии Содержание примерной программы структурировано в виде трех разделов: • Живые организмы; • Человек и его здоровье; • Общие биологические закономерности.

24. Особенности примерной программы по биологии • Сохранена традиция изложения учебного материала на уровне учебных программ. • Введена характеристика основных видов деятельности учащихся, нацеливающая на формирование умений использовать знания в практической деятельности, в новых нестандартных ситуациях.

25. Характеристика основных видов деятельности учащихся Умения: • Объяснять, сравнивать, анализировать. • Выделять существенные признаки. • Наблюдать, описывать, классифицировать. • Проводить эксперимент, выдвигать гипотезы. • Делать выводы и умозаключения. • Приводить доказательства, оценивать и аргументировать свою точку зрения.

26. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!