1 / 14

Dejme dětem prostor ke hraní

Dejme dětem prostor ke hraní. Eva Nováková. předpokladem je ponechat volbu vlastního námětu, cíle i prostředků, tj. zachovat volnou hru podstatná je schopnost dospělého pozorovat a vnímat spontánní činnosti dětí dítě potřebuje „přiměřenou“ pomoc a podporu dospělého

calista-riley
Télécharger la présentation

Dejme dětem prostor ke hraní

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Dejme dětem prostor ke hraní Eva Nováková

  2. předpokladem je ponechat volbu vlastního námětu, cíle i prostředků, tj. zachovat volnou hru • podstatná je schopnost dospělého pozorovat a vnímat spontánní činnosti dětí • dítě potřebuje „přiměřenou“ pomoc a podporu dospělého • volná hra může být využita k rozvoji předmatematických představ • sledovat věci, které děti zajímají, motivují a vhodně na ně navázat (např. upravit podmínky…)

  3. volná hra-činnosti, kde si dítě volí • námět, chce něco prozkoumat, zkoušet, ověřovat, vytvářet • hračky, předměty • místo ke hře, jeho úpravu, ztvárnění

  4. Evidence údajů ze života a okolí dítěte, jejich třídění podle daného kritéria. • Dítě jmenuje různé aktivity a zaznamenává je (symbol kolečka, čárky). • Není zřejmá reprezentace typických vlastností. „Co jsme dělali minulý týden?“

  5. D: Jeli jsme autem.A: To udělám velký kolo, protože jsme jeli víc a dál. • snaha o postihnutí významných znaků skutečnosti

  6. D: Hladily jsme klokana.A: To ne, ale hladili jsme Maxe. • snaha upravit informaci tak, aby byla zcela korektní a „zařaditelná“ • aktivita hlazení klokana asociuje hlazení psa • A: Klokana jsme nehladili. Máš další čárku.

  7. D: Pekli jsme dort.A: Jasný. Dám velikánský kolo. Ještě dort nazdobím. • vyjádření podstatných vlastností objektů (velký, narozeninový-nazdobený)

  8. D: Stavěli jsme sněhuláka.A: To jo. Já toho sněhuláka namaluju. Trochu ho naparádím. D: Letěli jsme letadlem.A: Ne, to jsme nedělali.

  9. Zaznamenávání docházky • učitelka třídí skupinu přítomných dětí (SV, L) • dítě přijímá téma a částečně i způsob záznamu –námětová hra

  10. Manipulativní činnosti - MagFormers • vytváří řady – dílky stejného nebo různého tvaru nebo barvy (rytmizace)

  11. tvoří rovinné obrazce (užití osové či středové souměrnosti)

  12. „vyplňuje část roviny“

  13. vytváří „modely těles“ • od druhého dílku opouští prostředí roviny • vytváří síť tělesa a poté ji „zvedne“

  14. Děkuji za pozornost.

More Related