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INTRODUCCIÓN CONCEPTO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y PRINCIPIOS

INTRODUCCIÓN CONCEPTO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y PRINCIPIOS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: GENERALES ORDINARIAS DE APOYO Y REFUERZO EXTRAORDINARIAS. Decreto 138/2002 de atención a la diversidad LOE, artículos 71-83 La educación debe atender a las diferencias individuales:

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INTRODUCCIÓN CONCEPTO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y PRINCIPIOS

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  1. INTRODUCCIÓN CONCEPTO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y PRINCIPIOS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: GENERALES ORDINARIAS DE APOYO Y REFUERZO EXTRAORDINARIAS

  2. Decreto 138/2002 de atención a la diversidad LOE, artículos 71-83 La educación debe atender a las diferencias individuales: Naturales: n.c.c., motivación, intereses, tipo de relaciones, estilo de aprendizaje Desigualdades por discapacidad personal, permanente o temporal, o sobredotación Situación de desventaja socioeconómica y cultural asociada a grupos desfavorecidos, minorías étnicas, inmigración o a razones de salud (EAEHD)

  3. 2. CONCEPTO DE A.D. Toda aquella actuación educativa que esté dirigida a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, étnicas, de inmigración y de salud del alumnado PRINCIPIOS: La respuesta a la diversidad del alumnado se regirá por los principios de normalización e inclusión La respuesta se llevará a cabo a través de la prevención, atención individualizada y orientación educativa Se priorizarán las medidas de carácter ordinario.

  4. 2.CONCEPTO DE A.D. (II) ACNEE: (alumno con necesidades educativas especiales) - aquel alumno que requiere por un periodo de su escolarización, o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. Su escolarización se regirá por los principios de normalización e inclusión (flexibilización) Su escolarización en C.E.E. (21años), sólo se llevará a cabo cuando sus necesidades no puedan ser atendidas en el marco del centro ordinario

  5. 2.CONCEPTO DE A.D.(III) ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES: se permite la flexibilización en cada una de las etapas del sistema educativo. ALUMNOS CON INTEGRACIÓN TARDÍA EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL: se incorpora al curso más adecuado a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial académico, con los apoyos oportunos para el aprovechamiento de sus estudios.

  6. 3.1. GENERALES Dirigidas a adecuar los elementos del currículo al contexto del centro y características de los alumnos. Son de aplicación a todo el alumnado: Orientación escolar y profesional Optatividad y opcionalidad (eso) Organización de contenidos en ámbitos Metodología cooperativa y ayuda entre iguales Adaptación de materiales Desdobles, dos profesores por aula Permanencia de una año más en el curso Programa de absentismo escolar. P.C.P.I

  7. MEDIDAS ORDINARIAS DE APOYO Y REFUERZO Aquellas que facilitan la atención individualizada sin modificar los objetivos propios del ciclo: Grupos de aprendizaje para el refuerzo en áreas instrumentales PROA: programa de acompañamiento escolar Agrupamientos flexibles Talleres que responden a los intereses de los alumnos Grupos de profundización y enriquecimiento Grupos específicos para el aprendizaje de la lengua castellana

  8. MEDIDAS EXTRAORDINARIAS: las que introducen modificaciones en el currículo ordinario para adaptarse a las singularidades del alumno y que exigen la evaluación psicopedagógica y el dictamen de escolarización P.T.I. (leer documento adjunto) Medidas de flexibilización Programa de diversificación curricular

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