POR UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA INCLUSIVA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

37. POR UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA INCLUSIVA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Cristina Façanha Soares

38. Cada um sabe a dor e a delícia de ser o que é. Caetano Veloso

39. Percurso profissional: o olhar sobre as diferenças das crianças • Experiência profissional na educação infantil. • Vinculação à pesquisa Gestão da Aprendizagem na Diversidade. • As diferenças no contexto da educação infantil: um estudo da prática pedagógica

40. Problematizações • Quais os princípios norteadores de uma prática pedagógica que atente para as diferenças das crianças, favorecendo a inclusão de todas elas na escola regular? • Quais os fatores que impedem e os que facilitam o processo de mudança das práticas pedagógicas das professoras?

41. Quem a escola deve incluir ? • A inclusão não está direcionada a um sujeito específico. • Não se aplica somente a crianças com deficiências ou sob algum risco.

42. mas a todas as crianças, compreendendo o seu desenvolvimento e a aprendizagem numa instituição educacional

43. A inclusão está fundada • Na dimensão humana e sociocultural que procura enfatizar formas de interação positivas, possibilidades, apoio às dificuldades e acolhimento das necessidade das crianças, tendo como ponto de partida a escuta das crianças, pais e comunidade escolar.

44. Para pensar a inclusão na Educação Infantil • Quais as demandas e necessidades que emergem no processo de desenvolvimento e aprendizagem das crianças? • Como as instituições têm se organizado para responder a essas demandas e necessidades?

45. Pensar a inclusão na Educação Infantil • Qual é o nível de participação das crianças, pais e comunidade na elaboração do projeto político pedagógico e na tomada de decisões? • Como se dá a prática pedagógica para o atendimento as diferenças?

46. A inclusão sugere: • Escola em movimento, em constante transformação e construção, de enriquecimento pelas diferenças.

47. Esse movimento implica: • mudança de atitudes, constante reflexão sobre a prática pedagógica, modificação e adaptação do meio e, em nova organização da estrutura escolar

48. Quem a escola deve incluir ? • Finalizar a polarização deficiência/normalidade • construir uma pedagogia capaz de atender a todas a crianças cujas situações pessoais e características de aprendizagem e desenvolvimento requeiram uma pedagogia diferenciada.

49. Como tratar pedagógica e didaticamente as diferenças na sala de aula? • Romper com o ensino tradicional /Pedagogia da transmissão e, • Com a ideia de que a deficiência e dificuldade de aprendizagem da criança são de natureza patológica, portanto não há muito o que se fazer.

50. A prática pedagógica • Pedagogia da transmissão – diretividade • Pedagogia da participação – cooperação