Оздоровительная работа в детском саду

1. МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Город Архангельск»« Детский сад комбинированного вида №186 «Веснушка» Оздоровительная работа в детском саду Заведующий Ануфриева Елена Александровна

2. Целью образовательного процесса является «охрана и укрепление физического и психического здоровья» Основными задачами Учреждения являются: «охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей; обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей.»

3. Законодательно – нормативное обеспечение • Конвенция ООН «О правах ребёнка». • Конституция РФ, ст. 38, 41, 42, 43. • Семейный кодекс РФ. • Закон РФ «Об Образовании». • Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ» №124 – ФЗ от 24 июля 1998 г. (с изменениями от 28 июля 2000 г.) • Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утв. Постановлением Правительства РФ от 12.09.2008 г. №666. • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПин 2.4.12660-10 • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Организация детского питания. СанПин 2.4.12660-10 », утв. постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации от 22.07.2010 № 91 с изменениями от 20.12.2010 №164. • Методические рекомендации «Проведение физкультурных занятий на открытом воздухе с детьми 5-7 лет в дошкольных учреждениях»,утв. Минздравом СССР 29.10 1984 № 11-14/ 26-6. • Методические рекомендации «Медико-педагогический контроль за физическим воспитанием детей дошкольного возраста»,утв.Минздравом СССР 29.12.1982 № 08-14/ 12. • Устав ДОУ. • Гигиенические требования к одежде детей. Методические указания.-М, 1981 г.

4. В нашем дошкольном учреждении разработана программа «Здоровый ребенок» Цель программы: снижение заболеваемости, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, развитие индивидуальных способностей и оказание необходимой коррекции нарушений в их развитии, формирование у воспитанников, педагогов, родителей ответственности в деле сохранения собственного здоровья. Задачи программы: • охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей, совершенствование их физического развития, повышение сопротивляемости защитных свойств организма, улучшение физической и умственной работоспособности; • приобщение детей и взрослых к традициям спорта (лыжи, баскетбол, плавание, футбол, волейбол, ритмика) через организацию кружковой работы и физкультурных занятий на улице; • развитие основных физических способностей детей (силы, быстроты, ловкости, выносливости и др.); • формирование и совершенствование двигательных умений и навыков, обучение новым видам движений, основанных на приобретённых знаниях; • создание оптимального режима дня, обеспечивающего гигиену нервной системы ребёнка, комфортное самочувствие, нервно-психическое и физическое развитие; • осуществление необходимой коррекции нарушений в развитии детей; • способствовать усвоению правил соблюдения гигиенических норм и культуры быта, связывая воедино элементы анатомических, физиологических и гигиенических знаний.

5. Объекты программы: • дети посещающие ДОУ; • педагогический коллектив; • родители детей, посещающих ДОУ. Основные принципы программы: • принцип научности - подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками; • принцип активности и сознательности - участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей; • принцип комплексности и интегративности - решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности; • принцип преемственности - поддержание связи между возрастными категориями, учет уровня развития и состояния здоровья; • доступности (использование здоровьесберегающих технологий в соответствии с возрастными особенностями детей); • систематичности (реализация лечебно – оздоровительных, профилактических мероприятий постоянно, систематично, а не от случая к случаю); • принцип результативности и гарантированности - реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительного результата независимо от возраста и уровня физического развития ребенка.

6. Основные направления программы: • воспитательно– оздоровительное, • лечебно – профилактическое, • коррекционно - педагогическое Программа реализуется через следующие разделы: • укрепление материально – технической базы ДОУ; • работа с детьми; • работа с педагогами; • работа с родителями;

9. Работа с детьми Осуществляется воспитателями, младшими воспитателями, медицинскими работниками, воспитателями по физ. культуре, инструктором по физ. культуре, учителем- логопедом, муз. руководителем. Она включает в себя 9 разделов: • диагностика; • полноценное питание; • система эффективного закаливания; • организация рациональной двигательной активности; • создание условий организации оздоровительных режимов для детей; • создание представлений о здоровом образе жизни; • коррекционно-педагогическая работа; • лечебно-профилактическая работа; • летне-оздоровительные мероприятия.

10. I раздел – Диагностика. Диагностика – комплекс мероприятий (наблюдение, анкетирование, тестирование, и др.), которые помогают глубоко узнать ребёнка “во всех отношениях”, определить исходные показатели психического и физического здоровья, двигательной подготовленности, объективные и субъективные критерии здоровья. Итогом обследования является проведение медико-психолого-педагогического консилиума (малого педагогического совещания), на котором обсуждаются диагностические данные по выявленным проблемам у детей, берутся под контроль наиболее сложные дети, намечается дальнейший план индивидуальной работы. II раздел – Полноценное питание. В организации питания необходимо придерживаться естественных потребностей ребёнка, исключить насилие. Принципы организации питания: • выполнение режима питания; • гигиена приёма пищи; • ежедневное соблюдение норм потребления продуктов и калорийности питания, в т.ч. и от родителей; • эстетика организации питания (сервировка); • индивидуальный подход к детям во время питания; • правильность расстановки мебели.

11. III раздел – Система эффективного закаливания. Закаливание обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышение устойчивости к воздействию меняющихся факторов окружающей среды и является необходимым условием оптимального развития ребёнка. Основные факторы закаливания: • закаливающее воздействие органично вписывается в каждый элемент режима дня; • закаливающие процедуры различаются как по виду, так и по интенсивности; • закаливание проводится на фоне различной двигательной активности детей на физкультурных занятиях, в плавательном бассейне, других режимных моментах; • закаливание проводится на положительном эмоциональном фоне и при тепловом комфорте организма детей; • постепенно расширяются зоны воздействия и увеличивается время проведения закаливающих процедур.

12. IV раздел – Организация рациональной двигательной активности. Физическое воспитание оказывает существенное влияние на совершенствование защитных сил организма ребёнка, ход его физического развития, содействует овладению необходимыми движениями. Основные принципы организации физического воспитания: • физическая нагрузка адекватна возрасту, полу ребёнка, уровню его физического развития, биологической зрелости и здоровья; • сочетание двигательной активности с общедоступными закаливающими процедурами; • обязательное включение в комплекс физического воспитания элементов дыхательной гимнастики. • построение занятий с учётом группы здоровья детей; • медико-педагогический контроль за физическим воспитанием; • включение в гимнастику и занятия элементов корригирующей гимнастики для профилактики плоскостопия и искривления осанки.

13. V раздел - Создание условий организации оздоровительных режимов для детей: • стереотипно повторяющиеся режимные моменты: время приёма пищи (пятиразовое), укладывание на дневной и ночной сон; общая длительность пребывания ребёнка на свежем воздухе и в помещениях при выполнении физических упражнений; • оптимальная индивидуальная двигательная активность, достаточная индивидуальная умственная нагрузка и преобладание положительных эмоциональных впечатлений; • достаточный по продолжительности дневной и ночной сон детей; • организация режима дня детей в соответствии с сезонными особенностями; • организация щадящего режима для детей, перенесших заболевание и в период адаптации; • санитарно-просветительная работа с сотрудниками и родителями. VI раздел - Создание представлений о здоровом образе жизни. • привитие стойких культурно-гигиенических навыков; • обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи; • формирование элементарных представлений об окружающей среде; • формирование привычки ежедневных физкультурных упражнений; • развитие представлений о строении собственного тела, назначении органов; • формирование представлений о том, что полезно, и что вредно для организма; • выработка у ребёнка осознанного отношения к своему здоровью, умение определить свои состояния и ощущения; • обучение детей правилам дорожного движения, поведению на улицах и дорогах; • систематическая работа по ОБЖ, выработка знаний и умений действовать в опасных жизненных ситуациях.

14. VII раздел – Коррекционно-педагогическая работа с детьми. Организация и проведение логопедической работы осуществляется в несколько этапов: • комплексное обследование речи детей логопедами д/сада; • составление перспективных планов индивидуальной и фронтальной (для воспитателей) работы. • контроль(обеспечение промежуточного и итогового контроля); • анализ результатов коррекционного обучения, составление характеристик на детей; • проведение круглых столов (консилиумов); • консультативно-коррекционно-педагогическая работа с родителями. VIII раздел – Лечебно-профилактическая работа. Раздел программы направлен на профилактику заболеваемости детей. • Лечебно-профилактическая работа взаимосвязана с физкультурно-оздоровительной работой и осуществляется в д/саду в тесной взаимосвязи между медиками и педагогами (педагогика сотрудничества) при организации медико-педагогического контроля. • Физкультурно-оздоровительную работу осуществляют: педиатр д/сада, инструктор по физическому воспитанию, воспитатель по физ. культуре, заместитель заведующего по УВР, старший воспитатель, воспитатели. Работа проводится в соответствии со схемой оздоровления , предусматривающей разнообразные формы и методы, а так же изменения в связи с временами года, возрастом и индивидуальными особенностями состояния здоровья детей .

15. IX раздел – Летне-оздоровительные мероприятия. Летний отдых детей оказывает существенное влияние на укрепление организма, на сопротивляемость к заболеваниям, создание положительных эмоций. Формы организации оздоровительной работы: • закаливание организма средствами природных факторов: солнце, воздух, вода, сон в трусиках, ходьба босиком; • физкультурные занятия в природных условиях; • туризм; • физкультурные досуги и развлечения; • утренняя гимнастика на воздухе; • интенсивное закаливание стоп; • витаминизация: соки, фрукты, ягоды. • Работа проводится в соответствии с планом летней оздоровительной работы ДОУ

16. Ожидаемые результаты реализации программы: • снижение количества наиболее часто встречающихся в дошкольном детстве заболеваний, создание системы комплексного мониторинга состояния здоровья ребёнка и обеспечение статистического учёта, контроля, и анализа на всех уровнях; • повышение показателей физической подготовленности детей; • динамика спортивных достижений детей; • совершенствование системы физического воспитания на основе реализации индивидуального подхода, повышения внимания дошкольников и их родителей к вопросам здорового образа жизни, рациональной двигательной активности ; • уменьшение случаев травматизма воспитанников; • сформированностьу детей культурно-гигиенических навыков, знаний о правильном питании, умений в организации самостоятельной двигательной деятельности (подвижные игры, упражнения, гимнастики и пр.) • -повышение профессиональной компетентности педагогов, которая предполагает: знание программ, методик и технологий по здоровьесбережению детей; использование в работе диагностических данных о ребенке; создание условий для полноценного физического, психического и социально-личностного развития ребенка; ведение индивидуального контроля за двигательной нагрузкой детей; систематическое планирование физкультурно-оздоровительной работы.

17. Закаливание в детском саду Закаливание – это комплекс оздоровительных мероприятий, повышающих устойчивость организма к неблагоприятным средовым и, в первую очередь, метеорологическим воздействиям путем тренировки механизмов терморегуляции. Закаливание надо рассматривать как сознательное применение в определенной системе мероприятий, повышающих сопротивляемость организма, воспитывающих способность быстро и без  вреда для здоровья применяться к различным условиям внешней среды. Закаливание следует начинать с  самого раннего детства и продолжать в течение всей жизни, видоизменяя формы и методы его применения в зависимости от возраста. В детском возрасте закаливание создаёт основу для нормального физического и психического развития, формирования сознательного и активного отношения к физическому воспитанию. При проведении закаливающих мероприятий необходимо учитывать и выполнять некоторые важнейшие требования, обусловленные характером высшей нервной деятельности ребёнка: • систематичность и непрерывность закаливающих процедур; • постепенное увеличение силы воздушного фактора; • учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка; • все закаливающие процедуры проводить на положительном эмоциональном фоне; • учёт психологических особенностей возраста.

18. Закаливающие мероприятия в повседневной жизни ребёнка: • Чёткая организация теплового и воздушного режима в помещении. • Регулярное проветривание помещении. • Воздействие пульсирующего микроклимата за счёт перепадов температуры воздуха в групповой комнате, в спальне, физкультурном зале и других помещениях. • Одежда детей должна обеспечивать тепловой комфорт. • Воздушные ванны при переодевании детей. • Физкультурные занятия в спортивной форме при t +17 -+18 градусов. • Ежедневные прогулки 4-4.5 часа в зависимости от сезона. • Ежедневные гигиенические процедуры – умывание, мытьё рук, шеи. • Утренняя и бодрящая гимнастики.

19. Виды закаливания: • Воздушные ванны • Метод  контрастного закаливания детей • Прогулка • Закаливание водой • Обтирание • Обливание • Купание в бассейне • Йодно-солевой метод закаливание стоп • Полоскание рта и горла • Закаливание солнцем • Приемы массажа и самомассажа • Босохождение

20. Прогулка При правильной организации прогулки, чётком чередовании спокойной и подвижной деятельности детей, поощрении всех видов движений, прогулка также является мощным закаливающим фактором. Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4-4,5 часов. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой. При t воздуха ниже -15 градусов С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при t воздуха ниже -15 градусов С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5-7 лет, при t воздуха ниже -20 градусов С и скорости ветра более 15 м/с. Запомните: для ослабленного ребёнка день без прогулки – день потерянный.

21. Босохождение очень полезная закаливающая процедура, существенно снижающая частоту простудных заболеваний. Каждый участок стоп связан с каким-то определенным внутренним органом. При босохождении происходит механическое воздействие на все эти участки, своего рода массаж, что способствует хорошему пищеварению, улучшению деятельности органов кровеносной системы, дыхания и других систем организма. Кожа стоп становится сухой, что во много раз снижает вероятность появления грибка и к тому же препятствует растрескиванию кожи на подошвах. Все знают, что переохлаждение стоп провоцирует простуду и, пытаясь обезопасить себя, стараются держать ноги в тепле. Но этого нельзя делать! Со временем стопы привыкают, нарушается их правильная терморегуляция. При этом кожа стоп уже не способна быстро реагировать на изменения температуры и, как следствие - простуда при малейшем понижении температуры. Если тренировать холодовым воздействием кожу стоп, то можно повысить порог чувствительности к простуде и соответственно понизить вероятность заболеть. Однако, начиная такое закаливание, нужно соблюдать определённую последовательность.

22. бодрящая гимнастика

23. игры на воде игры на воде

24. МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Город Архангельск»« Детский сад комбинированного вида №186 «Веснушка» www.arh-dou186.ru