第 2 节生物膜的流动镶嵌模型

●说课标说教材说建议 （人教版）高中生物必修一第4章第2节生物膜的流动镶嵌模型天津市第二十中学白绍静

新教材 立体式整合本章节教材分析新教材编写特点和呈现方式教学建议课程资源的开发与利用内容标准评价建议说教材说课标说建议课程目标新旧教材对比前言课程性质、基本理念和设计思路三说

2.基本理念 3.设计思路 1.课程性质高中生物说课标（一）课程性质、基本理念和设计思路

医药科学 其他有关科学和技术环境科学生命现象生命活动规律农业科学 1.高中生物课程性质说课标生物学

发展探究能力 形成正确人生观价值观提高科学素养 1.高中生物课程性质说课标在义务教育基础上

技术(Technology) 社会 (Sciety) 科学（Science) 说课标 1.高中生物课程性质社会责任感

全面发展终身发展学习方式的变革面向全体学生注重与现实生活的联系倡导探究性学习提高生物科学素养说课标 2.高中生物课程基本理念基本理念（核心任务）

生物技术实践 稳态与环境遗传与进化生物科学与社会必修选修现代生物科技专题分子与细胞 3.高中生物课程的设计思路说课标设计思路

领悟观察实验比较分析综合等科学方法 理解物质变化能量转换信息传递理解生命的本质形成辩证唯物主义自然观认识生命的物质基础和结构基础 3.必修一的设计思路说课标必修一的设计思路

（二）课程目标 情感态度与价值观目标能力目标知识目标说课标科学精神和科学态度科学世界观和责任感积极健康的生活方式基础知识和科学史实验能力生物知识进入生活课程目标探究能力搜集和分享信息能力了解生物知识的应用

细胞的代谢 细胞的结构细胞的增殖细胞的分化衰老和凋亡细胞的分子组成（三）内容标准——必修一的内容标准说课标必修一内容标准

物质能量和信息变化的统一性 结构与功能的统一性部分与整体的统一性生命的统一性分子水平研究有关细胞的科学史（三）内容标准——必修一的内容标准形成辩证唯物主义自然观说课标必修一的内容标准理解生命的本质理解科学过程和本质

生命活动的调节 实验、实习和研究性学习生物体的新陈代谢生命的延续生物与环境生命的物质基础和结构基础（四）新旧教材对比分析——旧教材知识体系说教材生命活动的基本特征

更注重创新精神和实践能力 新教材与旧教材相比，最大的变化是学习内容以“模块”的方式展现。它使得教育目标更加明确，学习内容更加完整和相对独立，更符合学生的学习经验和认知规律。更注重科学性体现实用性和时代性增强趣味性和灵活性更符合认知规律（四）新旧教材对比分析——新教材知识体系说教材新教材特点

（四）新旧教材对比分析 说教材新教材旧教材

（五）立体式整合教材——必修一的横向整合 说教材分子与细胞微观宏观

（五）立体式整合教材——必修二的横向整合 说教材遗传与进化基因个体群体微观宏观

（五）立体式整合教材——必修三的横向整合 说教材稳态与环境微观宏观

功能结构决定决定决定决定反映反映反映反映说教材（五）立体式整合教材——必修教材的纵向整合生物和环境的功能生物和环境的结构必修三基因功能基因结构必修二细胞结构细胞功能必修一纵向整合

整体局部合作合作合作合作分工分工分工分工说教材（五）立体式整合教材——必修教材的纵向整合生态系统生物和环境的组成必修三生物性状基因、核酸、蛋白必修二细胞分子组成和各部结构细胞—生命体系必修一纵向整合

环境个体适应适应适应适应影响影响影响影响说教材（五）立体式整合教材——必修教材的纵向整合内环境和外环境细胞和生物必修三作为遗传物的条件基因结构和功能必修二细胞各部组成细胞必修一纵向整合

（六）本章编写特点和呈现方式 概念检测技能应用网站登录知识迁移图片章前言引言思维拓展说教材？各节内容本章小结章首页自我检测编写特点

（六）本节编写特点和呈现方式 说教材学科交叉提出假说问题探讨资料分析探究与社会联系练习思考与讨论课外制作科学前沿技能训练知识链接旁栏思考相关信息想象空间本节聚焦课文正文本章小结章首页自我检测本节内容? 本节呈现方式

（七）教材分析——第4章具体目标 体会实验技术的作用认同结构与功能相适应提出问题作出假设情感态度与价值观方面能力方面知识方面说明物质进出细胞的方式实验和设计图标数据解读举例说出细胞膜是选择透过性膜简述生物膜的结构说教材本章目标

（七）教材分析——第4章内容结构 说教材感性认识理性分析进一步探究

（七）教材分析——本节具体目标 体会实验技术的作用体会科学态度和科学精神认同结构与功能相适应提出问题作出假设情感态度与价值观方面能力方面知识方面绘图和制作相关学科知识应用简述生物膜的结构说教材本节目标

（七）教材分析——本节重难点 建立结构与功能相适应的观点流动镶嵌模型的基本内容本节重点本节难点说教材突破？突出？重难点

（八）教学建议 说建议教学重点的突出、教学难点的突破有赖于有效教学策略的实施。问题串的设计源自章首页的前言

（八）教学建议——问题串引领 说建议情能能能能情情知能情

（八）教学建议——教学思路分析 说建议假说假说结构实验探究实验探究功能成分生物膜

（九）评价建议 说建议自评互评模型制作实验设计情感态度与价值观方面能力方面知识方面学习表现问卷实验操作和实验报告纸笔测验课堂提问作业评价建议

（十）课程资源的开发与利用 说建议家庭生活家长书籍等传统媒体人文资源家庭资源自然资源网络资源社会资源媒体资源已有经验课程资源的开发和利用校园生物学校资源无形资源动态生成设备图书等

教学生成——教学活动分析 发展能力教材策略培养情感资源思路获得知识课标理念塑造人格学情方法教师活动师生合作教学生成教师：引导组织促进备课上课理解挖掘研究学生：自主探究合作

谢谢 2011.8.26

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