1 / 23

Renée Gagnon Marie-Josée Kenny Line LeBouthillier Monique Robichaud

L’enseignement des mathématiques: L’élève au centre de son apprentissage John A. Van de Walle * LouAnn H. Lovin. Renée Gagnon Marie-Josée Kenny Line LeBouthillier Monique Robichaud.

chesmu
Télécharger la présentation

Renée Gagnon Marie-Josée Kenny Line LeBouthillier Monique Robichaud

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. L’enseignement des mathématiques: L’élève au centre de son apprentissageJohn A. Van de Walle * LouAnn H. Lovin Renée Gagnon Marie-Josée Kenny Line LeBouthillier Monique Robichaud Un jour, un enseignant non seulement m’a révélé la beauté des mathématiques, mais m’a laissé la découvrir par moi-même. Cet homme ne m’a rien donné et, pourtant, il m’a tout appris. Cochran, 1991

  2. Plan de la présentation • Présentation des auteurs; • Description de l’outil et de ses objectifs; • Difficultés qu’adressent l’outil; • Activités (1, 2 et 3); • Échanges; • Références.

  3. LouAnn Lovin Dr John A. Van de Walle et Dre LouAnn H. Lovin

  4. John A. Van de Walle Études post-secondaires: • 1965: diplômé de Bellarmin College avec un diplôme en mathématiques. • 1967: maîtrise en mathématiques de l’Université St-Louis. • 1972: doctorat en enseignement des mathématiques de l’Ohio State University.

  5. John A. Van de Walle • Enseignement des maths à tous les niveaux; • 29 ans: professeur à l'Université Virginia Commonwealth; • 2002: retraite.

  6. John A. Van de Walle • Consultant auprès de divers systèmes scolaires aux États-Unis et au Canada. • 1998 à 2001: Membre du Conseil national des enseignants de mathématiques et a siégé à son CA. • Est décédé à la maison, le 2 décembre 2006.

  7. LouAnn H. Lovin • Ancienne enseignante; • Professeure à l’Université James-Madison; • Collabore à la rédaction des programmes du NCTM; • Présidente de la V2CTM.

  8. Outils 49,95$ / outil Tome 1 Mat. à 3e Tome 2 4e à 6e Tome 3 6e à 8e http://cw2.erpi.com/cw/dewalle/p6_ss11

  9. Objectifs

  10. Ce que vous trouverez dans cet outil… • 150 activités intéressantes et utiles; • Une approche constructiviste, centrée sur les grands thèmes, de l’apprentissage chez l’enfant; • Conseils pour l’évaluation; • Chapitre 1 = chapitre général.

  11. Ce que vous trouverez dans cet outil… • 11 autres chapitres qui développent les grands concepts des 5 domaines du MEDPE du NB : • les nombres; • les régularités et l’algèbre; • la géométrie; • la mesure; • le traitement des données et la statistique. Cet outil offre des activités pour rééduquer avec des difficultés d’apprentissage dans chacun de ces thèmes.

  12. Liens entre chapitres et tomes

  13. Liens entre chapitres et tomes

  14. Liens entre chapitres et tomes

  15. Difficultés d’apprentissage • Outil permettant de répondre à plusieurs difficultés d’apprentissage en mathématiques. Dyscalculie Sens du nombre Fractions Probabilités Opérations Groupement 10 Orientation spatiale Estimation Géométrie Régularité vs irrégularité Mesures Relations

  16. Activité 1 • 3e année (Tome 1, p.259) • RAS: L’élève doit pouvoir décrire des objets ou des situations en fonction d’attributs de mesure tels que la surface, la masse, la capacité, l’argent et le temps: g) en lisant l’heure sur une horloge numérique et sur une horloge analogique (à la minute près).

  17. Mise en situation • Pascal demande toujours à quelle heure est la récré. Je remarque qu’il peut dire qu’il est 10 heures, mais n’arrive pas à indiquer les minutes de l’horloge. Afin d’aider Pascal avec la lecture de l’heure, voici une activité d’approfondissement.

  18. Activité 2 • 5e année (Tome 2, p.298) • RAS: L’élève doit pouvoir estimer et mesurer le périmètre de divers polygones.

  19. Mise en situation • Les élèves avaient la tâche d’estimer et de mesurer le périmètre de diverses figures. Ils ont très bien réussi la section mesurer mais, par contre, plusieurs n’ont pas fait la partie estimer puisqu’ils voulaient tous avoir les bonnes réponses. Donc le lendemain, l’activité d’approfondissement consiste à faire seulement de l’estimation.

  20. Activité 3 • 6e année (Tome 3, p.69) • RAS: L’élève doit pouvoir démontrer et expliquer de façon concrète la relation entre des fractions impropres et des nombres fractionnaires positifs. • Pense Paire Partage

  21. Mise en situation • Suite à l’évaluation formative de cette semaine, on remarque que Renée et Line n’arrivent pas à expliquer la relation entre un nombre fractionnaire et une fraction impropre. Voici le mini-atelier d’approfondissement pour ces deux élèves, tandis que les autres élèves travaillent sur la résolution de problèmes.

  22. Échanges • Expériences avec cet outil; • Pertinence/utilité des activités; • Commentaires/questions???

  23. Références • National Council of Teachers of Mathematics (2012) http://www.nctm.org/resources/content.aspx?id=25082 • Near East South Asia Council of Overseas Schools (2010) http://www.nesacenter.org/page.cfm?p=906 • Prime Time for Math (2004) http://www.pasd.wednet.edu/school/hs/teachers/buck/nw%202/keynote.htm • Van de Walle, J.A. et Lovin L.A., (2008). L’enseignement des mathématiques: L’élève au centre de son apprentissage. (Tome 1, 2 et 3). St-Laurent: ERPI.

More Related