Tværfagligt Klinisk Studieafsnit Læring af, med og om hinanden

1. Tværfagligt Klinisk Studieafsnit Læring af, med og om hinanden Britta Pape Det tværfaglige kliniske studieafsnit, Ortopædkirurgisk afdeling, Hospitalsenheden Vest, Holstebro Temadag om sygeplejerskeuddannelsen

2. Indhold i præsentationen Definition af tværfaglig uddannelse Opbygning og struktur i studieafsnittet Pædagogisk tilgang, roller og ansvar i studieafsnittet Resultater Temadag om sygeplejerskeuddannelsen

3. Et samarbejde mellem Temadag om sygeplejerskeuddannelsen 3

4. Defining IPE(Interprofessional Education) "Interprofessional Education occurs when two or more professions learn with, from and about each other to improve collaboration and the quality of care"CAIPE 2002 (Centre For The Advancement Of Interprofessional Education ) Temadag om sygeplejerskeuddannelsen 4

5. De studerende Sygeplejestuderende fra modul 11 & 12 Ergoterapeutstuderende modul 6 & 9 Fysioterapeutstuderende fra modul 9 & 12 Medicinstuderende fra 12. semester Temadag om sygeplejerskeuddannelsen 5

6. Personale Klinisk vejleder for sygeplejersker Klinisk underviser i ergoterapi Klinisk underviser i fysioterapi Klinisk lektor for medicinstuderende Sygeplejersker Temadag om sygeplejerskeuddannelsen

7. Patienter 2 stuer med plads til i alt 8 patienter Hofte- og knæalloplastik Akut og elektiv håndkirurgi Dagkirurgi Temadag om sygeplejerskeuddannelsen

8. Organisering Studieperioden er 2 uger Der arbejdes i 2 teams - fordelt på dagvagter og aftenvagter - 2 timers overlap ml. dag- og aftenvagt Temadag om sygeplejerskeuddannelsen

9. Under opholdet i studieafsnittet skal de studerende Pleje, behandle og rehabilitere patienterne i ”det sammenhængende patientforløb” Udvikle og forstå egen professionelle rolle Forstå andres professionelle rolle Samarbejde tværfagligt Temadag om sygeplejerskeuddannelsen

10. Tværfaglighed Kernekompetence Fælles kompetence Sygeplejerske Overlappende kompetence Sygeplejerske Ergoterapeut Ergoterapeut Fysioterapeut Fysioterapeut Læge Læge Flerfaglighed Tværfaglighed Fagintegration

11. Tværfaglig konference Status Formidle egne opgaver Refleksion Vidensdeling – give noget – få noget Udvikle og forstå egen og andres professionelle rolle Temadag om sygeplejerskeuddannelsen

12. Vejledernes arbejdsform Planlægning, gennemførelse og evaluering af studieforløbet Holdansvarlig på skift Ugentlige planlæggende og evaluerende møder Mono- og tværfaglig undervisning og vejledning Temadag om sygeplejerskeuddannelsen

13. Vejledernes pædagogiske tilgang Før-, under og eftervejledning Tværfaglig konference Hele patientforløb og gentagelse af patientforløb Vejledning ud fra opgaver der er identiske med fremtidig profession Temadag om sygeplejerskeuddannelsen

14. Vejledernes pædagogiske tilgang • Ikke give svar, men stille refleksive spørgsmål • Vejleder studerende til selv at udføre opgaverne • Facilitere til tværfagligt samarbejde • Tilstedeværelse • struktur Temadag om sygeplejerskeuddannelsen

15. Studerendes ansvar i det tværfaglige samarbejde: Positiv tilgang til hinanden med de forskelligheder de kommer med Forholde sig åbne for nye læringsmuligheder og arbejdsmetoder Give hinanden feedback Udarbejde samarbejdsaftaler http://www.youtube.com/watch?v=3VnW2gaXNCc Temadag om sygeplejerskeuddannelsen

16. Resultater - Studerende • Styrkelse af professionsidentitet • Oplevelse af fagligt ansvar • Indblik i og respekt for andre professioner • Lærer om værdien af tværfagligt samarbejde • Bedre til at se sammenhænge i patientforløbene • Får overblik og mod til at handle selvstændigt • Studieafsnittet har vist sig at være omkostningseffektivt Temadag om sygeplejerskeuddannelsen

17. Patientens behov sætter dagsordenen • Tværfaglighed • Monofaglighed • Professionsidentitet Temadag om sygeplejerskeuddannelsen

18. Studerende underviser hinanden Temadag om sygeplejerskeuddannelsen

19. Cafemiljø Temadag om sygeplejerskeuddannelsen

20. Publikationer • Hansen, TB. Jacobsen, F. Medicinstuderendes ophold i tværfaglige kliniske uddannelsesenheder. Ugeskr Laeger, 2008 Oct 27: 170 (44) 3515-17 • Jacobsen, F. Fink, AM. Marcussen, V. Larsen, K. Hansen, TB. Interprofessional undergraduate clinical learning: results from a three year project in a Danish Interprofessional Training Unit. J Interprof Care. 2009 Jan;23(1):30-40 • Hansen, T.B. Larsen, K. & Jacobsen, F. An Interprofessional Training Unit is cost-effective. Journal of Interprofessional Care, 2009 May; 23(3): 234-41 • Jacobsen, F. Lindqvist, S. A two-week stay in an Interprofessional Training Unit changes Students Attitudes to Health Professionals. Journal of Interprofessional Care, May; 23(3): 242-50 • Jakobsen, F.; Larsen,K.; Hansen,T.B. This is the closest I have come to being compared to a doctor: Views of medical students on clinical clerkship in an Interprofessional Training Unit. Medical teacher, 2010 September; 32(9): e293-e299) • Jakobsen F., Hansen, T. B. & Eika, B. (2011). "Knowing more about the other professions clarified my own profession." J Interprof. Care, 25, 441-446. • Pape, B., Thiesen, P. S., Jakobsen, F. & Hansen, T. B. (2013). Interprofessional collaboration may pay off: introducing a collaborative approach in an orthopaedic ward.J Interprof. Care, 27 (6), 496-500. Temadag om sygeplejerskeuddannelsen

21. Flere oplysninger http://www.studieafsnittet.dk Tak for opmærksomheden Temadag om sygeplejerskeuddannelsen 21