,,CALITATEA EDUCATIE IN UNITATILE DE INVATAMANT’’

1. ,,CALITATEA EDUCATIE IN UNITATILE DE INVATAMANT’’ • Unităţile de învăţământ au nevoie de calitate în educaţie pentru: • A face faţă concurenţei din mediul educaţional, în condiţiile finanţării per elevimpuse de procesul de descentralizare; • A se bucura de prestigiu în planlocal,regional, naţional, european; • A obţine un scor favorabil la compararea cu alte unităţi de învăţământ dinaceeaşi categorie; • A revigora încrederea în scoala si în educaţia din România, ca mijloc depromovare socială.

2. De ce avem nevoie de calitate în educaţie? • Cadrele diactice trebuie să genereze educaţie de calitate pentru: • A-si consolida recunoasterea socială si statusul profesional; • A obţine un salariu mai bun; • A se bucura de încrederea elevilor si părinţilor; • A revigora în România valoarea „respect”.

3. De ce avem nevoie de calitate în educaţie? • Elevii au nevoie de calitate în educaţie pentru: • A juca, prin competenţele obţinute, un rol activ pe piaţa forţei de muncă; • A selecta instituţia de învăţământ potrivită si a candida cu succes pentrucontinuarea studiilor; • A se integra cu succes în societatea cunoasterii si a face faţă schimbării.

4. De ce avem nevoie de calitate în educaţie? • Părinţii au nevoie de calitate în educaţie pentru: • A avea încredere că scoala aleasă determină progresul copiilor lor; • A fi siguri că educaţia oferită este relevantă pentru viitorul copiilor lor; • A nu fi nevoiţi să recurgă la meditaţii si la alte forme de pregătire suplimentarăa copiilor lor.

5. Cum asiguramcalitatea ? Pentruasigurareacalitatiiproceselor care se desfasoaraintr-o institutie de invatamantpreuniversitarestenecesaraexistentauneistructuriminimale la nivel de unitateconstandintr-un Consiliu ( comisie ) al calitatii din care safaca parte atatmanagementulscolii cat sitoatecadreledidactice care contribuie la desfasurareaactivitatilor educative din unitate.

6. Acestconsiliuartrebuisaaibe prerogative extinse la nivelul : • - Stabiliriiprogramelor de invatamantcevorfiutilizate in scoala • -A manualelorcevorfistudiate la clasa, la toatedisciplinele • -Stabiliriistandardelor de evaluare,atatpentrucadreledidactice ,cat ,mai ales, pentruelevi • -Identificarii, analizei,decizieisirezolvariioricareiprobleme care apare in scoalainainte de a atingefaza de conflict • -Identificariicailor de urmat,ametodelorsitehnicilorcevorfifolositepentruimbunatatirea continua a calitatiiprocesuluieducativ • Elaborariiprogramelor de dezvoltarepetermenmediusilung,etc.

7. Pentru reusita activitatilor, NU trebuie uitata munca cu elevii. Telurile si misiunea unitatii de invatamant nu pot fi realizate fara constientizarea relativ la calitate a acestora si antrenarea lor in toate actiunile pe care le presupune intregul proces. Constiinta pentru calitate va avea la nivelul elevilor atat o influenta imediata prin cresterea performantelor scolare cat si pe termen lung prin formarea unor caractere si personalitati care sa perceapa calitatea ca un proces constient ,permanent, natural si intrinsec personalitatii fiecaruia.

8. In tot acest proces trebuie avut in vedere faptul ca nimic nu este neinsemnat si lipsit de importanta.De aceea,de modul de organizare,analiza,conducere, implementare,control si feed-back depinde succesul oricarei incercari de a atinge calitatea in procesul educativ.

9. In concluzie,intermenisimpli, calitateaprocesuluieducativpoateficaracterizatprinraspunsulpe care fiecareilpoatedaefectiv la cerinte de genul: • SPUNE CEEA CE FACI • FA CEEA CE SPUI • DOVEDESTE CEEA CE AI FACUT • DESCRIE SISTEMUL TAU DE CALITATE • FA ACEST SISTEM SA FUNCTIONEZE • ANALIZEAZA • OPTIMIZEAZA • IMPLEMENTEAZA • CONTROLEAZA • CORECTEAZA ELEMENTELE SISTEMULUI • CERTIFICA SISTEMUL

10. Prinurmare…… “Datoria oricărei instituţii din sistemul naţional de învăţământ, indiferent de tip, nivel şi formă de organizare a activităţii, este de asigura predarea, învăţarea, şi acolo unde este cazul, cercetarea de calitate pentru a contribui la dezvoltarea profesională şi personală a elevilor şi la bunăstarea societăţii.”