Download
1 / 14
140 likes | 315 Vues
دولة إسرائيل وزارة التربية والتعليم السكرتارية التربوية إدارة المعارف العربيّة. عام اللُّغة العربيّة للسّنة الدراسيّة 2010-2011 د. كوثر جابر المفتّشة القطريّة المركّزة للّغة العربية. أهداف مشروع عام اللّغة العربيّة. يرتكز مشروع عام اللغة العربيّة على عدّة محاور رئيسيّة سيتم العمل بموجبها وهي:
E N D
دولة إسرائيلوزارة التربية والتعليمالسكرتارية التربويةإدارة المعارف العربيّة عام اللُّغة العربيّة للسّنة الدراسيّة2010-2011د.كوثر جابر المفتّشة القطريّة المركّزة للّغة العربية
أهداف مشروع عام اللّغة العربيّة • يرتكز مشروع عام اللغة العربيّة على عدّة محاور رئيسيّة سيتم العمل بموجبها وهي: • اللغة والهويّة:تعميق مفهوم الطالب لكون اللغة مركّبًا أساسيًا من مركّبات الهويّة القومية والثقافيّة. • اللغة والحضارة: العلاقة المتبادلة بين اللغة والحضارة، في كون اللغة مظهرًا من مظاهر حضارة المجتمع وثقافته. • المعرفة اللّغويّة: اكتساب اللّغة العربية المعيارية السليمة، تحسين القدرة اللغوية والمعرفية، تطوير مهارات التعبير الشفهي والكتابي، تحسين وتطوير الثروة اللغوية رفع نسبة تحصيل الطلاب. • اللغة والتربية: إظهار الاحترام والتسامح تجاه الآخرين، وذلك بالحفاظ على لغة التخاطب اللائقة مع الآخر.
“البرامج والخطط المموّلة التي ستنفّذ ضمن مشروع "عام اللّغة العربيّة • 1. مُلصق شهري. • 2. كرّاسة ”وقفة صباحيّة مع لغتنا“. • 3. مسابقة الكتابة الإبداعيّة القطريّة. • 4. كرّاسة صُلحة بين المحكيّة والفُصحى. • 5. أيام تتويج لعام اللّغة العربية.
المهامّ العامّة المُلقاة على عاتق مدير/ة المدرسة والهيئة التدريسيّة: • يلتزم مدير/ة المدرسة والهيئة التدريسيّة بتخصيص زاوية ثابتة لعام اللّغة العربيّة، في الفناء الأمامي للمدرسة أو في مكان آخر عام وواضح للطّلاب. • يلتزم المدير/ة والمربّون/ المربّيات بتخصيص زاوية صفّيّة للّغة العربية. • يقوم الطّلاب والهيئة التدريسيّة بالعمل على إثراء كلتا الزّاويتين وتجديد مضامينهما على مدار العام الدّراسيّ. • يُعتمد رمز ونصّ ميثاق عام اللّغة العربيّة اعتمادًا دائمًا، بحيث يُثبّت أحدهما أو كلاهما في أوائل صفحات المستندات والمناشير والوثائق الرّسمية والتربويّة في المدرسة. كذلك يُراعى تكرار قراءة الميثاق واعتماده أمام الطلّاب في سياقات مختلفة. • يُرجى مشاركة قطاعات وكوادر أخرى في هذا المشروع، مثل استضافة أولياء الأمور، الكتّاب والمبدعين، المحاضرين والنقّاد، رجالات التربية، وغيرهم ممّن يستطيعون أن يُدلوا بدَلوِهم في مشروع عام اللغة العربية.
مُلصق اللّغة العربيّة الشهريّ • عشرة ملصقات شهرية ستُوزّع على المدارس الابتدائيّة والإعداديّة والثّانويّة. • يتعلّق الملصق بموضوعات ومضامين معيّنة من مجالات اللّغة العربيّة، مثل: مقاطع أدبيّة، معرفة لغويّة، قيم تربويّة، وغيره. • سيُراعى في المـُلصقات المشاريع التربويّة التي يعمل عليها قسم التعليم العربي مثل مشروع المطالعة- مسيرة الكتاب. • يشكّل المـُلصق وسيلة فعالة في المدارس في حال العناية به وبمضامينه كونه يثير سلسلة من الأفكار التي يمكن تطويرها وتفعيلها مع الطلاب، ولذلك سيرافق كل ملصق منشور يشرح مضامينه وطرق تفعيله. • المـُلصق الأول هو المُلصق الاحتفالي لانطلاق مشروع "عام اللغة العربية".
المهامّ المـُلقاة على عاتق مدير/ة المدرسة والهيئة التدريسيّة لبرنامج المـُلصق الشهري • تخصيص مكان للمُلصق الشهريّ في زاوية اللّغة العربيّة بحيث تتجاور الملصقات تدريجيًّا حتى نهاية العام الدراسي. • تسليط الضوء على مضامين المُلصق وإثارة مختلف الفعاليات مع الطّلاب بما يتلاءممع مضامينه ومواضيعه والمنشور المرفق معه. • ينبغي الاهتمام بتوجّه الطلاب إلى زاوية اللّغة العربيّة بشكل دائم.
وقفة صباحيّة مع لغتنا العربيّة • افتتاح اليوم الدراسي وطابور الصباح بمعلومة معيّنة من مجال اللّغة العربيّة. • تُقسم مواد الكرّاسة من حيث المستوى إلى طبقتين صفّيّتين: ثالث- سادس، وسابع- تاسع. • تشمل الكرّاسة الموادّ التالية من حقول العربية: البيان والبديع، تعابير وأساليب لغويّة، مآثر من التّراث النّثري والشّعري، قيم تربويّة وثقافية، أقوال وألفاظ، طرائف وحكم، وقائع وأحداث.
المهامّ الملقاة على عاتق مدير/ة المدرسة والهيئة التدريسيّة لبرنامج وقفة صباحيّة: • يتم تنفيذ البرنامج بمبادرة ومشاركة المدير/ة، المعلّم/ة، الطالب/ة. • الدّعوة إلى محافظة الطّالب/ة على هذه الكرّاسة طيلة السّنة وإحضارها يوميًّا ليفتتح بها يومه الدّراسيّ. • تناوب الطلّاب في تفعيل موادّ هذه الكرّاسة في كافة الصفوف/ توزيع منظّم للمهام بين معلمي المدرسة ومربّي الصفوف. • يقوم طالب/ة أو أكثر بإلقاء المادّة أو تأدية المهمّة أمام الطلّاب والهيئة التدريسيّة في الاصطفاف الصباحي أو في بدء الحصّة الأولى أو أي وقت آخر ملائم. • يمكن التوسّع في برنامج وقفة صباحيّة بحيث يتم إشراك أولياء الأمور في تحضير موادّ ومواضيع تنسجم مع البرنامج، والحضور إلى المدرسة ومشاركة أبنائهم وكافّة الطلاب في هذه الفعاليّة.
مسابقة الكتابة الإبداعيّة لطلّاب المرحلة الابتدائية والإعدادية • إقامة مسابقة ممتعة ومشوّقة، بحيث يعمل الطّلاب على كتابة نصوص أدبيّة في مجالات: الشعر، القصة القصيرة، والرّسالة. • ستُقام المسابقة للمدارس الابتدائيّة والإعدادية، وسيتم توجيه الطلّاب وفقًا لمواضيع ذات قيم تربويّة وثقافيّة وفكريّة مختلفة. • تتدرّج المسابقة من التنافس على مستوى المدرسة (في الفصل الأول)، ثم على مستوى اللّواء (أول الفصل الثاني)، ثم المستوى القطري (آخر الفصل الثاني). • في المنافسة القطرية سيقوم كادر من المقيّمين والمصحّحين المُختصين بتقييم الطلاب والمواضيع. • ستُقام المسابقة القطريّة في آخر الفصل الثاني، في مكان وزمان مُحدّدين سيُعلن عنهما لاحقًا. • 10جوائز للفائزين: جائزة مالية (بقيمة 6000 شاقل) وجائزة تقدير للمدرسة، وحقيبة كتب مطالعة (بقيمة 1500 شاقل) وشهادة تقدير لكل طالب فائز. • سيقوم قسم التعليم العربي بإصدار كرّاسة بالنصوص الفائزة وإرسالها إلى المدارس العربيّة.
المهامّ الملقاة على عاتق مدير/ة المدرسة والهيئة التدريسيّة لمسابقة الكتابة الإبداعيّة • إطلاع الهيئة التدريسيّة والطّلاب على فكرة المسابقة. • تخصيص ساعات للكتابة الإبداعية عند الطلاب منذ أوّل العام الدّراسي، وإعطاء المهامّ البيتيّة للتحضّر المُسبق لهذا المشروع. • تشجيع الطّلاب على القراءة والمُطالعة كشرط أساسي في اكتساب مهارة التعبير الكتابي. • توجيه الطلاب نحو أسس كتابة الألوان الأدبية: الشعر، القصة القصيرة والرسالة، وإلى أركان كتابة النّص: المبنى والمضمون واللغة. • إقامة مسابقات داخليّة في المدرسة يتم من خلالها انتخاب الطلّاب المناسبين والجديرين، تتبعها المسابقة على مستوى اللّواء للتأهّل للمسابقة القطرية.
صُلحة بين المحكيّة والفُصحى: تعزيز مكانة اللغة المعياريّة على حساب اللّغة المحكيّة • لهذه الخطة منحى تربوي وبيداغوغي بحيث يعرف التلميذ أن لا قطيعة بين اللغتين، وأن هنالك لقاء تربويًا ومعنويًا بينهما. هذا اللقاء ينطلق من ارتقاء الطالب بلغته المحكيّة إلى اللّغة العربيّة السليمة وتعزيزها تدريجيًّا. • قاموس صغير يجمع بين الكلمات المشتركة بين العامية والفصيحة، أمثال وكنايات بالعامية ومقابلها الفصيح، اقتراح بدائل لكلمات أو تراكيب جمل بالمحكيّة وبديلها الفصيح.. • ستصدر مادّة البرنامج في كرّاسة تعرض عددًا من الموادّ والفعاليّات التعليميّة التي ترافق الطالب في الصف، وذلك خلال الفصل الأوّل من العام الدراسي (أواخر شهر 11). • سيتم تطبيق هذه النشاطات والفعاليات حسب أربعة مركّبات: الكتابة، القراءة، الاستماع والتكّلم.
المهامّ الملقاة على عاتق مدير/ة المدرسة والهيئة التدريسيّة لخطّة صُلحة بين المحكيّةوالفُصحى • تخصيص عدد من حصص اللّغة العربيّة لهذه الكرّاسة وتدريب الطّلاب على الفعاليّات الواردة بها. • تشجيع الطلاب على التعبير الشفهي والمُحافظة على التحدّث باللّغة المعياريّة السليمة. • إثارة التفكير الإبداعي لدى الطّالب/ة في حل النصوص والأسئلة الموجودة في الكرّاسة. • تدريب الطّلاب على المناظرة بالمعيارية، تمارين تصحيح الأخطاء، تمثيليات بالمعيارية.. • تسجيل الانطباعات والملاحظات عن هذه الخُطّة وإرسالها إلينا من أجل تطويرها مستقبلًا.
أيّام تتويج للفعاليّات في المدارس • تخصيص يومين على الأقل في المدارس لجميع المراحل التعليمية، يُعمل فيها على تتويج عام اللغة العربية في إحياء نشاطات وإقامة فعاليات خاصّة بالموضع. • يمكن أن تتوّج هذه الأيام تحت عنوان معين: ”لغتي هويتي“، ”لغتي عالمي“.. • يُراعى في أيام التتويج مجاراة المشاريع والخطط القائمة في وزارة التربية والتعليم، ما سبق منها مثل: برنامج ”التنوّر اللغوي“ أو برنامج ”دمج المهارات-شلهيفت“، وما استجدّ وارتبط بمشروع ”عام اللغة العربية“ مثل: ”الكتابة الإبداعية“ و“صلحة بين المحكيّة والفصحى“.
شكرًا جزيلًاكل عام لغة عربيّة وأنتم بخير!
