1 / 18

Reformasi Kebijakan Pendidikan dan Pembinaan Guru

Prof. E. Aminudin Aziz, M.A., Ph.D. Pembantu Rektor Bidang Perencanaan , Penelitian , dan Pengembangan Universitas Pendidikan Indonesia aminudin@upi.edu 2011. Reformasi Kebijakan Pendidikan dan Pembinaan Guru.

clodia
Télécharger la présentation

Reformasi Kebijakan Pendidikan dan Pembinaan Guru

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Prof. E. Aminudin Aziz, M.A., Ph.D. PembantuRektorBidangPerencanaan, Penelitian, danPengembangan UniversitasPendidikan Indonesia aminudin@upi.edu 2011 ReformasiKebijakanPendidikandanPembinaan Guru

  2. Materitentang model ReformasiPendidikan Guru yang disajikandalamMakalahinididasarkanpadakonsep yang tertuangdalamnaskahRe-DesainPendidikanProfesional Guru (UPI, 2010) Data tentang Guru diperolehdariKonsorsiumSertifikasi Guru (KSG)

  3. SejumlahFakta • Adahampir 2,9 juta guru • 1.912.667 orang, Guru PendidikanDasar (SD – SMP) • Sekitar 1 jutaorangadalah Guru SMA/SMK • Sekitar 727 ribusudah lulus sertifikasi • Umumnyaunder-qualified, baiksecaraakademikmaupunkompetensi • Sudah S1/D4 : 1.250.791 orang • Belum S1 (Usia > 50 thn) : 513.148 orang • Belum S1 (Gol IV/a) : 223.947 orang • Belum S1 (Gol III/d) ; 71.180 orang • Akan lulus S1 : 1.008.379 orang

  4. SejumlahFakta ….(Lanjutan) • TuntutanUUnomor 14/2005 tentang Guru Dosen • Minimal Sarjana Strata1 (S1) /Diploma 4 • Harusmemilikisertifikatpendidik • Prosessertifikasi • Menyiratkanketidak-adilan • Menyibakketidak-jujuransebagianpelaku • Pascasertifikasi, janjiinsentiftidakselaluberbuahmanis

  5. MasalahdanTantangan • BagaimanamemenuhituntutanUUnomor 14/2005 tentang target penyelesaiansertifikasi guru (baikkualifikasiakademikmaupunsyaratkompetensi)? • Bagaimanamenciptakandan/ataumembina guru-guru (agar) profesional?

  6. ISU YANG DIHADAPI • ISU SUPPLY AND DEMAND TENAGA GURU • ISU REKRUTMEN • ISU PEMBAHARUAN PENDIDIKAN GURU • KEBIJAKAN • PENDIDIKAN GURU BEBASIS PENELITIAN • PENDIDIKAN GURU TERPACU OLEH HASIL • BELAJAR • CONTENT KNOWLEDGE VS. PEDAGOGICAL • KNOWLEDGE • FAKTOR PENENTU HASIL BELAJAR • MANAJEMEN PENDIDIKAN GURU

  7. KondisiPendidikan Guru SaatInidanPembinaanProfesionalismenya • Kombinasimodel pendidikanprajabatandanrekrutmenlangsunglulusannonkependidikan • Kurikulum • Program LatihanProfesi • TidakterintegrasiantaraPendidikanAkademikdanPendidikanProfesi • Program Continuous Professional Development belumsistematis

  8. MemahamiLife Cycle guru LIFE CYCLE PENGEMBANGAN GURU

  9. PENEGASAN MAKNA DAN KELAZIMAN UNIVERSAL PENDIDIKAN PROFESI: Pemodelan Utuh PENEGASAN MAKNA PENDIDIKAN PROFESI Pembentukan dan pengasahan kiat profesional secara berkelanjutan, berupa latihan menerapkan perangkat utuh kompetensi akademik yang dipersyaratkan bagi Guru, secara kontekstual atau non-rutin, dalam praktek nyata yang berlangsung di dalam seting otentik PENDIDIKAN PROFESIONAL GURU PENDIDIKAN AKADEMIK (S-1 KEPENDIDIKAN) PENDDK PROFESI PENDIDIKAN AKADEMIK (S-1/D-IV NONDIK) PEMBEKALAN AKADEMIK KEPENDDK PENDDK PROFESI PROGRAM MATRIKULASI DALAM PERMENDIKNAS 08/2009

  10. PEMODELANUTUH KOMPETENSI DAN STRUKTUR PROGRAM KOMPATIBILITAS UU NO. 14/2005 PERMENDIKNAS NO 16/2007 STRUKTUR PROGRAM • KOMPETENSI • PEDAGOGIK • KEPRIBADIAN • SOSIAL • PROFESIONAL PENDIDIKAN AKADEMIK BERMUARA PADA PENGANUGERAHAN S1 PENDIDIKAN PROFESI KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN MELALUI PROGRAM PENDIDIKAN AKADEMIK = KOMPETENSI AKADEMIK KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN MELALUI PENDIDIKAN PROFESI = KOMPETENSI/UNJUK KERJA PROFESIONAL

  11. UNJUK KERJA PROFESIONAL: MENYELENGGARAKAN PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK MEMAHAMI SECARA MENDALAM PESERTA DIDIK DARI SEGI: • PERKEMBANGAN • PSIKO-SOSIO- • FISIOLOGIS • PERBEDAAN • INDIVIDUAL (KEUNIKAN) MENGUASAI PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK YANG MELIPUTI: • MERANCANG RPP • IMPLEMENTASI • PEMBELAJARAN • EVALUASI • PERBAIKAN • BERKELANJUTAN • PROSES DAN HASIL • PEMBELAJARAN MENGUASAI BIDANG STUDI SECARA: • KEILMUAN • PEDAGOGIK PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN DAN PROFESIONALISMESECARA BERKELANJUTAN KEUTUHAN KOMPETENSI GURU

  12. PRINSIP PEMBELAJARAN PENDIDIKAN GURU/ IMPLEMENTASI KURIKULUM • PEDAGOGIK PENDIDIKAN GURU: • LEARNING TO TEACH TEACHING HOW TO TEACH • PRACTICE IN PRACTICE • (INSTITUTIONAL) COLLABORATION • DEVELOPMENTALLY APPROPRIATE PRACTICE • LOCAL WISDOM (SILIH ASIH, SILIH ASAH, SILIH ASUH)

  13. PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN PPG • KEBIJAKAN DASAR • TAHAPAN PROSES • KOLABORASI KEMITRAAN • ISI PROGRAM • BIMBINGAN DAN SUPERVISI • SISTEM EVALUASI

  14. KERANGKA KERJA KEMITRAAN Pendukung : Peningkatan mutu program pre-service Proses Learning Resource Center outcomes WorkshopEvaluasi • Pembinaan guru berkelanjutan & berbasis sekolah, mis. • LSMGMP • LSBS PelatihanKepsek/Pengawas • Guru/dosenProfesional • Komit • Inovatif output PelatihanFasilitator MGMP Forum MGMP outcomes support Peningkatan mutu pembelajaran di sekolah: Peningkatan pengetahuan, kreativitas, dan sikap • Lembaga mitra: • Dikti • UPI • Disdik Prov • Disdikkab/kota • Sekolah • Stakeholder: • OrangTua • Masyarakat

  15. UPI PeningkatanMutuPendidikan DinasPendidikan Sekolah/MGMP Feedback on contemporary teachers’ needs Producing good prospective teachers Feed back on school reality Consultancy Consultancy Developing teachers’ professionalism Intervention to students Sharing experiences Opportunities for expansion PENDEKATAN

  16. KERANGKA PIKIR FILOSOFIS DAN ASUMSI RE-DESAIN • PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN BERKEMBANG • DALAMBELAJAR, BERBUAT, DAN BEREFLEKSI • KURIKULUM BERORIENTASIUNIVERSITY–SCHOOL-- • BASEDCURRICULA • MENEKANKAN CONTENT-SPECIFIC PEDAGOGY • DALAM KONTEKS KEMAJEMUKAN • LEARNING TO TEACH DI DALAMPRACTICE IN • PRACTICE

  17. KERANGKA PIKIR FILOSOFIS DAN ASUMSI RE-DESAIN • KARIR GURU PROFESIONAL SEBAGAI SEBUAH • PROSES BERKESINAMBUNGAN • BERTOLAK DARI UPAYA PENCIPTAAN KOHERENSI • STRUKTURAL DAN KONSEPTUAL • KECAKAPAN MEMBELAJARKAN TERKAIT ERAT • DENGAN MASA DEPAN BANGSA • AKREDITASI SPESIFIK LPTK, UNTUK MEMELIHARA • DAN MENJAMINMUTU

  18. TERIMAKASIH

More Related