Download
1 / 9
90 likes | 261 Vues
יחידת לימוד בנושא: ריבוי משמעויות ואפשרויות לפרשנות מתוך דימוי חזותי. מה אתם רואים בשקופית? מה אתה חושב על הדימוי שלפניך? אילו רגשות מעורר בך הדימוי? אילו שאלות מעורר הדימוי ?. מה את/ה רואה בתמונה?. מה רואים?. האם זה ברווז?. האם זה שפן (ארנב)?. מטלה א'.
E N D
יחידת לימוד בנושא: ריבוי משמעויות ואפשרויות לפרשנות מתוך דימוי חזותי
מה אתם רואים בשקופית? מה אתה חושב על הדימוי שלפניך? אילו רגשות מעורר בך הדימוי? אילו שאלות מעורר הדימוי?
מה רואים? האם זה ברווז? האם זה שפן (ארנב)?
מטלה א' נסו להגדיר את הבעיה המוצגת בציור זה: האם הבעיה קשורה לתחום הראיה? האם הבעיה קשורה למבנה הציור? האם הבעיה תלויה בזווית ההתבוננות? איזה דימוי יותר בולט בעיניך?
מודל "שפנברוז" של הפילוסוף לודויג ויטגנשטיין • בדימוי זה נבחן הרעיון של ריבוי משמעויות, המונע אפשרות של הגדרה חד-משמעית המנותקת מן ההקשר של מה שנראה לעין
מהי משמעות כפולה? נסה להסביר באמצעות הדוגמאות שלפניך
מטלה מס' 2 חיפוש מידע על העבודה • היכנסו למסך הכניסה הראשי של google • הכנסו לכתובת: • http://e.walla.co.il/?w=/274/1495491/554924/5/@@/media • כתבו את שם האמן/נית ואת שם היצירה המופיעה בתמונה משמאל • חפשו מידע נוסף על האמן/נית ברחבי האינטרנט וצרו שקופית מידע חדשה.
האמנית מיכל נאמן יצרה סדרת עבודות בשילוב מודל שפנברווז מיכל נאמן, אחת האמניות הוותיקות והמוערכות באמנות הישראלית * נסו ליצור בכיתה בעקבות עבודותיה של מיכל נאמן. • עבודותיה של מיכל עוסקות ב: חיתוך דימויים שונים וחיבורם מחדש; שילוב טקסט מילולי וטקסט חזותי; שימוש בחומרים מגוונים (כגון מסקינטייפ וצילום) ואיחודם ליצירה אחת באמצעי הציור, יצירת מארג של שתי וערב; תעתועי ראייה, משחקי מילים ושינויי משמעות של מילים, רעיונות פילוסופיים.
