Construcci n de un Instrumento de Evaluaci n del Desarrollo de Ni os y Ni as Chilenos de 0 a 6 A os.

1. Construcción de un Instrumento de Evaluación del Desarrollo de Niños y Niñas Chilenos de 0 a 6 Años. Proyecto FONDEF D07I1029

2. Objetivo Construir un instrumento de evaluación del desarrollo de niños y niñas chilenos de 0 a 6 años.

3. Relevancia Evidencia de la importancia de los primeros años. Psicología Neurociencias Economía

4. Relevancia Chile cuenta con un Sistema de Protección a la Primera Infancia: Chile Crece Contigo Es necesario: Monitorear el desarrollo de cada niño y niña. Evaluar la efectividad del programa. Disponer de información sobre el desarrollo de la población infantil

5. Relevancia En Chile alrededor de un tercio de niños y niñas de sectores vulnerables no cursa su desarrollo de acuerdo a sus potencialidades.

6. Marco Conceptual Considera el conocimiento acumulado en desarrollo infantil. Oportunidades de aprendizaje potencian el desarrollo. Considera un concepto integrado de desarrollo y aprendizaje. El desarrollo se inserta en un contexto particular. Los rezagos en el desarrollo son reversibles. Intervenciones tempranas son más eficientes y efectivas

7. Características deseadas del test Pertinente al contexto y cultura chilena. De 0 a 6 años Abarcativo de distintas dimensiones. Con características psicométricas adecuadas. Estandarizado en Chile. Capaz de dar cuenta del desarrollo de niños y niñas, de distintas edades, de distintos niveles socioeconómicos y de distintos orígenes étnicos

8. Características deseadas del test Posible de usar a gran escala (bajo costo, fácil aplicación, administrado por distintos profesionales) Contará con: Manual y video demostrativo sobre su aplicación Batería de materiales Software para administración de resultados

9. ¿Porqué no actualizar la EEDP y el TEPSI? Fueron estandarizados hace 2 décadas No hay continuidad entre ambos, ni en las dimensiones ni en las edades No incluye algunas áreas relevantes del desarrollo (afectividad, orientación al aprendizaje, autorregulación) Amplio uso resta validez a los indicadores. Es conveniente disponer de varios tests.

10. ¿Porqué no adaptar un test extranjero? Diferencias culturales. No se ajustan a las necesidades de evaluación .de la población infantil nacional Alto costo por pagos de patentes. Hay trabajo adelantado con la construcción de Mapas de Habilidades en Progresión Existe experticia de este equipo para construir pruebas.

11. Trabajo adelantado con Mapas de Habilidades en Progresión Definición de áreas de desarrollo/aprendizaje relevantes para educación parvularia chilena. Definición de indicadores propios relevantes. Validación empírica de las edades de los indicadores. Consenso con instituciones de educación parvularia y de salud chilenas. Trabajo apoyado y acorde a prioridades de UNICEF.

12. Propósitos del instrumento Distintos niveles: Individual Programas de Intervención Población

13. Metodología Tres etapas: Elaboración de la versión preliminar (2009-2010) Análisis de las propiedades psicométricas (2011) Estandarización del test (2012) Instrumento disponible en 2012

14. 2009-2010 Primera etapa:Elaboración de la versión preliminar del test AVANCES Definición de la estructura del test. Dimensiones a evaluar Tramos de edad Construcción de indicadores para cada dimensión, para cada edad. Resultado: Versión preliminar del test

15. Dimensiones Lenguaje Cognición Socioemocional Motricidad

16. Dimensiones Criterios para decidir subdominios: Incluidos en Mapas de Habilidades en Progresión (criterio ordenador). Incluidos en principales tests existentes. Inclusión de indicadores relevantes según edad en cada dimensión (no se construyen subdimensiones aparte)

17. Dimensiones LENGUAJE Incluye indicadores de: Comunicación receptiva Comunicación expresiva Iniciación a la lectura Iniciación a la escritura

18. Dimensiones COGNICIÓN Incluye indicadores de: Atención Memoria Conocimiento del mundo natural y cultural Razonamiento lógico matemático Resolución de problemas Interés por aprender

19. Dimensiones SOCIOEMOCIONAL Incluye indicadores de: Independencia Conocimiento y valoración de sí mismo Cuidado de sí mismo Reconocimiento y expresión de sentimientos Interacción social Vínculo afectivo cercano Formación valórica Autorregulación

20. Dimensiones MOTRICIDAD Incluye indicadores de: Motricidad gruesa Motricidad fina Coordinación Noción del cuerpo y equilibrio

21. Grupos etáreos Propuesta: Mensual hasta los 6 meses Cada 3 meses hasta los 12 meses Semestral hasta los 5 años Anual hasta los 7 años.

22. Construcción de itemes ¿Cómo provocar la respuesta? Tarea al niño/a Preguntas al adulto responsable Observación directa Debe ser breve, de fácil aplicación.

23. Proyecto consideración minorías étnicas Objetivos Reducir el sesgo étnico validando el contenido de los itemes para niños mapuche, aymara y atacameños. Lograr que los indicadores del instrumento posibiliten que niños y niñas de minorías étnicas puedan manifestar todas sus capacidades.

24. Construcción de itemes Construcción de banco de ítems y selección inicial. Revisión y asesoría de expertos nacionales Pre-piloteo: Retroalimentación desde el terreno Bitácoras de observación: Visitas a Salas cuna, Jardines infantiles y Escuelas Observaciones individuales Análisis de bases de datos de reconocidos tests extranjeros aplicados a niños chilenos. Test Battelle n=1357 6 a 36 meses Test Kaufman n=1017 niños de 5 y 6 años Itemes revisados por expertos para permitir que niños de pueblos originarios muestren todo su potencial.

25. Construcción de Itemes Aplicación piloto: 3 niño/as para cada: Grupo socioeconómico Grupo etáreo Dimensión TOTAL: 504 applications

26. Ejemplo: 1 grupo etáreo

27. Ejemplo: algunos materiales

28. 2011 Segunda etapa:Análisis de las propiedades psicométricas de la versión preliminar del test Aplicación de la versión preliminar a muestra representativa nacional. Análisis estadísticos de la validez y confiabilidad de los itemes del test. Resultado: Versión definitiva con ítemes válidos y confiables, para las dimensiones y edades determinadas.

29. 2011. Tercera etapa:Estandarización del test  Aplicación de versión definitiva a muestra nacional, estratificada por sexo, NSE, Zona geográfica. Construcción de normas Elaboración de software de soporte Resultados: Test de evaluación del desarrollo de 0 a 6 años, estandarizado para población chilena, con soporte informático. Emprendimiento para su difusión y comercialización.

30. Equipo Marta Edwards Marcela Pardo Ximena Seguel (q.e.p.d.) Javiera Bañados Nicole Eisenberg Mariel Gómez Magdalena Covarrubias Alejandra Cheyre Pilar Zalaquett Rafael Correa Teresa Segure Nancy Lacourly Marcela Peña Patricia Zañartu Valentina Arellano Christian González M. Isabel Lira UNICEF Teccia Editorial Universitaria