Mentoraat

1. Mentoraat Het menselijk handelen niet bespotten, niet betreuren, niet veroordelen, doch begrijpen’ (Ethica 4, voorrede). *) 

2. Daltonprincipes in Mentoraat • Samenwerken • Vrijheid en Verantwoordelijkheid • Zelfstandigheid Orthoconsult over mentor: Mentor zorgt voor veilig (leer)klimaat, mentoren helpen leerlingen met keuzes maken en mentoren leren leerlingen respectvol om te gaan met medemens en leefomgeving

3. Zonder veiligheid geen Dalton • Wat is voor ons een veilig klimaat? • Leerling durft zichzelf te zijn • Er is respect voor elkaar ook al zijn we anders • Klas is een groep • Leerling wordt gezien • Leerling durft zich te uiten • Verschillen worden niet uitvergroot, maar gewaardeerd.

4. Vrijheid in gebondenheid • Leerling is vrij om zichzelf te zijn, zonder daardoor afgezonderd te worden van de groep • Mentor heeft oog voor verschillen en begeleid leerling in het maken van “eigen” keuzes. • Mentor draagt bij aan sociale-emotionele ontwikkeling van leerlingen.

5. Leerling is vrij om zichzelf te zijn, zonder daardoor afgezonderd te worden van de groep Onderbouw Baltus • Kringgesprek • Ruimte bieden om jezelf te laten zien (mentor begint) • “Als je me echt zou kennen zou je weten dat”. • Hiermee werk je aan zelfvertrouwen van groep en individu in groep Bovenbouw Janneke • Kring, wat verwacht je van mij? • Interview elkaar en maak een Pitch over de ander. http://www.youtube.com/watch?v=1uYcuIs64Po&feature=plcp • Mensen die elkaar niet “kennen” werden aan elkaar gekoppeld. • Ik maak ze (soms) medementor. • Facebookpagina6V1 • Ik maak “alles”persoonlijk

6. Mentor heeft oog voor verschillen en begeleid leerling in het maken van “eigen” keuzes. Baltus - Aanzetten tot begrip voor belevingswereld van anderen (empathie) • Leerlingen laten reflecteren op gedrag en handelen Janneke • Verschil in verantwoordelijkheid nemen is erg groot in mijn klas. (de een wil hulp, de ander begeleiding, soms wil leerlingen schop onder zijn kont) • Ik gebruik leiders uit de groep (voor organisatie uitjes, taken in mentorschap of les) • Ik maak me kwetsbaar door aan te geven dat ik vaak ook andere keuzes maak (dan bijv: schoolleiding/ handelingsplan)

7. Mentor draagt bij aan sociale-emotionele ontwikkeling van leerlingen. Baltus - Zelfvertrouwen bouwen - Verschillen leren respecteren - Beter zelfbeeld creëren (wie ben ik en waar sta ik voor?) - Mentor doet dit door te reflecteren. Janneke • Leerlingen soms juist temperen in hun zelfvertrouwen (meeste leerlingen zijn 17-19 jaar oud) • Individuele gesprekken over school, maar ook leven • Solidariteit ( micro, meso, macro)

8. Dilemma Vrijheid Mentor vraag bepaalde vrijheid om - band te krijgen met klas • Te kiezen voor een aanpak die hem/haar past en bij de leerling aanslaat • Leerling “fouten”te laten maken zonder al te zware sancties (bend the rules) Gebondenheid Voor school telt ook -Resultaat Dus gebondenheid zit vaak in Regels en bijbehorende sancties

9. Dilemma luidt dus. • Wat is de balans tussen vrijheid en verantwoordelijk en de steeds groter wordende druk vanuit maatschappij om vooral te scoren op harde cijfers (examen, doorstroom, absentie