1 / 8

L'enseignement d'une matière par l'intégration d'une langue étrangère (E.M.I.L.E) à l'école

L'enseignement d'une matière par l'intégration d'une langue étrangère (E.M.I.L.E) à l'école. les arts visuels en anglais dans le cadre d'un projet européen « six écoles ». LA PEDAGOGIE EMILE ( CLIL). -Instructions officielles en langues vivantes

dalton
Télécharger la présentation

L'enseignement d'une matière par l'intégration d'une langue étrangère (E.M.I.L.E) à l'école

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. L'enseignement d'une matière par l'intégration d'une langue étrangère (E.M.I.L.E) à l'école les arts visuels en anglais dans le cadre d'un projet européen « six écoles »

  2. LA PEDAGOGIE EMILE ( CLIL) -Instructions officielles en langues vivantes - Théories anglo-saxonnes (pratiques de l’immersion) -Différents modèles - 4 principes : Contenus, Communication, Cognition et Culture/Citoyenneté ( recevoir et produire de vrais messages, manier des sens plutôt que des mots) ( utiliser les langues pour apprendre et apprendre en utilisant les langues) -Démarches interdisciplinaires -Inclure la langue 2 dans une conception d’ensemble des programmes scolaires

  3. PROBLÉMATIQUE ET HYPOTHÈSES • EMILE : Quelle(s) valeur(s) ajoutée(s) pour les élèves et pour l'enseignant ? EMILE permettrait aux élèves d'acquérir : 1. de réelles compétences dans la discipline et dans l'utilisation des nouvelles technologies 2. une meilleure maîtrise de la langue maternelle (L1) grâce à la démarche contrastive entre les langues 3. une meilleure maîtrise de la langue seconde ( L2) 4. des compétences transversales 5. des compétences culturelles

  4. EMILE permettrait à l'enseignant: 6. d’accroître le temps d’exposition à la langue 2 7. de motiver les élèves 8. de porter un autre regard sur ses pratiques pédagogiques 9. d'acquérir davantage de rigueur méthodologique 10. de progresser en langue 2 et dans la discipline non linguistique

  5. ETAT DE LA RECHERCHE: • Un bilan positif : • Pour les élèves : • -compétences transversales développées • -objectifs arts visuels atteints( évaluation) • -des progrès notables en langue 2( séances de travail de la langue à développer) • -dynamique de classe(s) et d’école, motivation

  6. Pour les enseignants : • Confiance accrue dans l’utilisation de la langue 2 et des nouvelles technologies • Maîtrise de la didactique des arts visuels • Pratiques pédagogiques très précises • Etc…

  7. Les limites de cette recherche : une expérimentation généralisable? • -un contexte très favorable : projet européen, équipement très exceptionnel des classes • -deux écoles, deux ou trois classes seulement • -des enseignants très impliqués dans les langues vivantes • - recherche d’informations confirmatoires plutôt que contradictoires.

  8. Perspectives  : La pratique EMILE peut elle aider à renforcer les compétences professionnelles du PE2 ? • - Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale  • - Intégrer les nouvelles technologies dans sa pédagogie - Le langage au cœur des apprentissages » (un autre regard sur la langue utilisée (langue anglaise ou française) une prise de conscience des difficultés/des obstacles pour l’élève dans une situation d’apprentissage.) • - Concevoir, mettre en œuvre son enseignement (renforcement des pratiques pédagogiques « rigoureuses ») • - Travailler en équipe dans un projet interdisciplinaire • - Développer des compétences culturelles et l’ouverture européenne.

More Related