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Et 2 syndicats: le SNUIPP et le SNES

L’épuisement professionnel des enseignants: quels déterminants? Quels effets sur leur santé? Quels effets sur les élèves? Une recherche de 3 ans (2008-2011) menée en France Un enjeu national et international. Et 2 syndicats: le SNUIPP et le SNES. Épuisement professionnel des enseignants.

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Et 2 syndicats: le SNUIPP et le SNES

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  1. L’épuisement professionnel des enseignants: quels déterminants? Quels effets sur leur santé? Quels effets sur les élèves? Une recherche de 3 ans (2008-2011) menée en France Un enjeu national et international Et 2 syndicats: le SNUIPP et le SNES

  2. Épuisement professionnel des enseignants • métier impliquant une responsabilité morale vis-à-vis d’autrui (facteur de risque) • Effets nuisibles pour la santé (physique et psychologique) • Conséquences dans la relation pédagogique

  3. Enjeu de la recherche • Enjeu économique • Action préventive au stress et épuisement professionnel • Programmes de formation des enseignants (augmentation du sentiment d’efficacité, stratégies de coping professionnel, travail émotionnel…) • Action au niveau organisationnel => Mise au service des pouvoir institutionnels et politiques (climat scolaire, style de management, environnement physique et matériel…)

  4. Objectifs de la recherche • Déterminer les facteurs de risque et de protection • Contextuels ou personnels • Comment réagit l’enseignant en situation de burnout? • Effet des enseignants en état d’épuisement professionnel sur les élèves • Prévention de l’épuisement professionnel

  5. - Burnout / performance de l’enseignant (perçue) - dépressivité Personnalité  Identité/attentes par rapport au métier - Sentiment d’auto-efficacité professionnelle Coping / styles d’enseignement Prises de décision Relation pédagogique Situations critiques: Climat scolaire Style de management Soutien Stresseurs professionnels - Performance de l’élève (perçue) - dépressivité Modélisation du processus

  6. Mesure de de l’état de santé de l’enseignant • L’épuisement professionnel(Malash burnout Inventory) • Echelle de dépressivité(General Health Questionnaire) • Productivité du travail(Temps de travail perdu et détérioration du travail du à une maladie) • Santé et performance au travail • Dr Horenstein psychiatre à la MGEN: arrêt de travail et consommation de psychotropes

  7. Facteurs de risque et de protection :Personnalité/identité • Personnalité : • Perfectionnisme • Profil de carrière(Cherniss, 1980): • activiste social • Artisan • Carrieriste • auto-centré • Attentes et représentations (IUFM Aquitaine -ERCEF) • Perception de soi au travail • Perception des autres • Conception du métier • Conception de la relation pédagogique

  8. Facteurs de risque et de protection : l’environnement scolaire • Stresseurs professionnels perçus(Laugaa er Brucho-Schweitzer) (Maes & Van der Doef): • surcharge de travail, conflits et difficultés relationnelles, soutien social, interaction avec les élèves, contrôle dans le travail, manque d’autonomie • Climat scolaire(Fotinos) • Caractéristiques de l’établissement, style de management… • Travail émotionnel(Grandey) • Sentiment d’équité(Van Horn, Schaufeli et Taris)

  9. Ressources personnelles • Stratégie de coping(Laugaa, Rascle et Bruchon-Schweitzer) • Besoin de communiquer • Coping centré sur le problème • Coping évitant • Style pédagogique traditionnel (maintien de la discipline, utilisation importantes de sanction) • Sentiment d’efficacité personnelle(Gibson et Dembo)

  10. Effets sur les élèves • Résultat académique • Anxiété (R-CMAS) • Motivation à réussir • Stress de l’élève face au travail scolaire et Stratégie de coping (CASQ) • Sentiment d'efficacité personnelle (CPSE)

  11. T1 T2 T3 T0 Etc… IUFM Avril - Mai 2008 Début carrière : Oct. - Nov. 2008 Fin d’année : Mai - Juin 2009 2 année Oct. - Nov. 2009 2099 2010 2011 Protocole de l’étude quantitative

  12. Approche qualitative et Prise en charge psychosociale Qualitative :enquête exploratoire • Créer des situations critiques dans le domaine de la relation pédagogique et les stratégies mises en place • Communication, l’écoute et l’aide, méthode pédagogique et évaluation, sanction • Attentes de l’élève et de l'enseignant quant à a relation pédagogique

  13. Approche qualitative et Prise en charge psychosociale Prise en charge psychosociale: Interventions visant à renforcer le sentiment d’efficacité pédagogique sources d’élaboration de croyances d’efficacité personnelle, apprentissage social, contrôle de l’état émotionnel et du stress

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