Çoklu Ortam Öğrenme Temelinde Bilişsel Kuram

2. Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

3. Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

4. Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

5. Çoklu Ortam Öğrenme Temelinde Bilişsel Kuram Uzun Süreli Bellek Çoklu Ortam Sunumu Duyusal Bellek Çalışan Bellek Sözel Model Kulaklar Sözcük Seçme Sesler Sözcük Düzenleme Sözcükler Bütünleştirme Var olan Bilgi Görsel Model İmaj Seçme İmaj Düzenleme Resimler Gözler İmajlar Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

6. Değişkenler Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

7. Değişkenler • Devamlılığını sağlamak: Ağaçların ve yapıların üzerine çıkmak için yukarı doğru merdiven denildiğinde; aşağı doğru basamaklar halindeki merdiven resmini hatırlaması. • İşlemek: Yukarı doğru basamaklar halindeki resmi işlemesi. Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

8. Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

9. Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

10. Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

11. Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

12. Temel etki olarak bilgi (Knowledge as main effect) İyi tasarlanmış Tasarım bakımından zayıf Testteki doğru oranı Ön bilgisi fazla Ön bilgisi az Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

13. telafi edici olarak bilgi İyi tasarlanmış Ön bilgisi fazla Tasarım bakımından zayıf Ön bilgisi az Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

14. Geliştirici olarak bilgi İyi tasarlanmış Tasarım bakımından zayıf Ön bilgisi fazla Ön bilgisi az Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

15. Uzun Süreli Bellek Çalışan Bellek Sözel Model Sesler Sözcük Düzenleme Bütünleştirme Var olan Bilgi Görsel Model İmaj Düzenleme İmajlar Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

16. Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

17. Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

18. Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

19. İyi tasarlanmış Tasarım bakımından zayıf Uzaysal yeteneği yüksek Uzaysal yeteneği düşük Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

20. Uzaysal yetenek düzeyi düşük olan bireylerin hedeflenmesi İyi tasarlanmış u.y. yüksek Tasarım bakımından zayıf u.y. düşük Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

21. Uzaysal yetenek düzeyi yüksek olan bireylerin hedeflenmesi • İyi tasarlanmış bir çoklu ortamda uzaysal yeteneği yüksek düzeyde olan bireyler avantaj sağlar. • Çoklu ortam tasarımının zayıflığı hem yüksek hem de düşük düzeyli bireyleri olumsuz etkiler. İyi tasarlanmış Tasarım bakımından zayıf Testteki doğru oranı U.Y. yüksek U.Y düşük Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

22. Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

23. Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

24. Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

25. Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

26. Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

27. Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

28. Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

29. Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

30. Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

31. Teşekkürler… Mayer, R. E (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.