Mojca Rožman

1. Uticaj TIMSS studije na politiku obrazovanja u Sloveniji Mojca Rožman

2. Slovenija u međunarodnim istraživanjima velikih razmjera • TIMSS: učenici, nastavnici, direktori • PIRLS : učenici, nastavnici, direktori,roditelji • CIVED: : učenici, nastavnici, direktori • SITES : direktori, IT stručnjaci, nastavnici, • PISA : učenici, direktori, roditelji • TALIS : nastavnici, direktori IEA OECD

3. TIMSS u Sloveniji • TIMSS 1995: • 3. i4. razred • 7. i8. razred i • Završni razred srednjeg obrazovanja • TIMSS 1999: 8. razred • TIMSS 2003: • 3.razred osmogodišnje škole; 4.razred devetogodišnje škole; • 7razred osmogodišnje škole, 8.razred devetogodišnje škole; • TIMSS 2007: • 4.razreddevetogodišnje škole • 8.razreddevetogodišnje škole • TIMSS Advanced 2008 • Završni razred srednjeg obrazovanja– za učenike koji žele da upišu fakultet (učenici koji su pohađali napredne kurseve iz matematike i fizike)

4. Predmeti u školi 3 trijada 1. trijada 2trijada

5. Trend učeničkih postignuća • Nedostaju rezultati za TIMSS 1999 za 8.razred 4. razred 8. razred

6. TIMSS u Sloveniji • Publikacije • TIMSS polazištana slovenskom jeziku • Informacijaza roditelje • Ispitni zadaci iz matematike i prirodnih naukasa uputstvima za bodovanje i rezultatima • Sažetak rezultata naposteru • Međunarodni izvještajsa naglaskom na nacionalnim pitanjima(300 strana) • Kratki pregledrezultata (10 strana) • Ažurirane informacije naweb stranici • Pomoć studentima u izradi magistarskih teza • Prezentacijena konferencijama ičlanci unovinama

7. TIMSS u Sloveniji • Komunikacija • Škole • Nastavnici • Roditelji • Nastavnici u obrazovanju (učenici) • Povratna informacija nakon diskusija o nacionalnim pitanjima • Regionalne razlike • Informisanje javnostineposredno nakon objavljivanja međunarodnog izvještaja • Novinari i eksperti (predmetni stručnjaci) • Pripremimo po potrebi više prezentacija • Prezentacije u školama na zahtjev škola

8. TIMSS i kontakt sa školama • Uvažavamo mišljenje škola • Obavještavamo škole o njihovim rezultatimanakon testiranja • Dobijamo povratne informacije od svih škola koje su učestvovale u testiranju • Školski koordinatori organizujudiskusijei pripremajukratkeizvještajeo iskustvu tokom provođenjatestiranjai rezultatima učenika • Školski koordinatori dobijaju priznanje – certifikat koji mogu koristiti za svoju promociju

9. TIMSS i kontakt sa školom • Nakon saopćenja za štampuškolama dostavljamokonačnu informaciju o njihovim rezultatima • Dostavljamo postignuća po sadržajnim područjima na zahtjev škole • Školama dostavljamo: • Posteresa kratkim prikazom rezultata • Izvještajeo nacionalnim i internacionalnim rezultatima • Ispitne zadatke iz matematike i prirodnih nauka

10. Uloga međunarodnih studija u nacionalnoj politici • Slovenija uvažavameđunarodnoupoređivanje • Ministarstvo obrazovanjakoristi podatkeiz međunarodnih studijaza poboljšanjenastavnog plana i programa • Nastavnici koristeispitne zadatke iz testovaunastavi • Sekundarna analizapodataka – istraživači koristepodatkeza izradu i objavljivanje svojih radova • Pratimo i istražujemo značajna pitanja ujavnom mnijenju

11. Uloga TIMSS studije u nacionalnoj politici • Uticaj na nivou škole • Škole uvježbaju standarde provođenja testa • Direktori imaju mogućnost da uvide posebne probleme i potrebe škole • Smjernice kako i šta podučavati, šta je važno • Uticaj na nivou nastavnika • Uticaj na primjenu nastavnog plana i programa u školama • Uvođenje kognitivnih procjena • Upotreba novih vrsta ispitnih zadataka u nastavi

12. Uloga TIMSS studije u nacionalnoj politici • Uticaj na nivou Ministarstva za obrazovanje i sport • Uticaj na nastavni plan i program • Nacionalni ispiti uvažavaju mjerenje po kognitivnim • domenama • Metodologija izvještavanja (mjerni test) koristi se za nacionalna ispitivanja • Obilje korisnog materijala (međunarodna uporedivost, TIMSS enciklopedija…) • Uticaj na nivou visokog obrazovanja • Promjena stavova na fakultetimakoji obrazuju nastavni kadar (međunarodna uporedivost)

13. TIMSS u javnosti • Dnevne novine zahtijevaju detaljne informacije • Uporedivost različitih regija • Informacije na web-stranici • Projekt elektronskestatističke analize (u probnoj fazi) • Shodno interesu javnosti provodimo naredne analize

14. Primjer sekundarne studije • Javno i stručno mišljenje da nemarazlikaizmeđu škola • Ispitali smoTIMSS 2007 podatke na nivou škola –razlike između škola postoje • Predložili smododatnu studiju • Osnovni cilj dodatne studije: koji faktoridoprinoseefikasnoj nastavi matematike i prirodnih naukana nivou škole • Prikupiti ideje šta škole sa boljim postignućima rade/vježbaju u poređenju sa školama koje imaju slabija postignuća

15. Sekundarna studija • Studija se sastojala iz dva dijela: • Škole daju povratne informacije o učeničkim postignućima • Kvalitativna studija (poduzorak od 15 TIMSS školau 3 grupe – visoka, srednja iniskapostignuća) • Metoda koja se koristila za prikupljanje podataka bila je serija razgovora sa relevantnim osobljem škole: • Direktori, • Nastavnici matematike, • Nastavnici prirodnih nauka, • Nastavnici, • Školski savjetnici

16. Sekundarna studija – bitna saznanja • Faktori koji pozitivno utiču na postignuća • Dobra komunikacija između nastavnika i direktora • Direktori ohrabruju nadarene učenike i omogućavaju im dodatne časove • Dobra komunikacija između nastavnika različitih razreda (vertikalna saradnja) • Izražena želja za novim aktivnostima i opremom koju koriste učenici • Nastavnici imaju više posla ali su zadovoljniji • Nastavnici sa mnoštvom novih ideja i inicijativa

17. Sekundarna studija - prijedlozi • Direktor ima veoma važnu ulogu • Više vremena za nastavu matematike • Više praktičnog znanja i primjene znanja u svakodnevnom životu • Studija je otkrila razlike između škola • Naglasili smo pozitivan rad u školama i prikupili nove ideje za rad u školama da bismo ih predstavili javnosti kao primjer dobre prakse • Prikupili smo ideje za nacionalne opcije

18. Hvala Vam na pažnji !