1 / 13

PEDAGOŠKA FAKULTETA KOPER, PEDAGOŠKI INŠTITUT LJUBLJANA, VRTEC IDRIJA

PEDAGOŠKA FAKULTETA KOPER, PEDAGOŠKI INŠTITUT LJUBLJANA, VRTEC IDRIJA. MOJ OTROK GRE V ŠOLO- KAJ TO POMENI? Osnovna šola Cerkno, 7. april 2005 Sonja Rutar. Ali je še prezgodaj?. Otrok se uči od rojstva naprej- največ se nauči v prvem letu življenja.

dewei
Télécharger la présentation

PEDAGOŠKA FAKULTETA KOPER, PEDAGOŠKI INŠTITUT LJUBLJANA, VRTEC IDRIJA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PEDAGOŠKA FAKULTETA KOPER, PEDAGOŠKI INŠTITUT LJUBLJANA, VRTEC IDRIJA MOJ OTROK GRE V ŠOLO- KAJ TO POMENI? Osnovna šola Cerkno, 7. april 2005 Sonja Rutar

  2. Ali je še prezgodaj? • Otrok se uči od rojstva naprej- največ se nauči v prvem letu življenja. • Otrok se največ nauči skozi igro in lastno izkušnjo. • “Pravijo”, da mora biti otrok dovolj zrel za šolo.

  3. Kako se že otrok uči? • srečanje z izkušnjo • razmišljujoče opazovanje • aktivno eksperimentiranje • abstraktna konceptualizacija

  4. Kolikokrat sem ti to že povedal-a? Otrok mora biti v situaciji učenja aktiven, če želimo, da se bo nekaj naučil. Najboljše se nauči tisto, kar ima zanj pomen.

  5. Karkoli se naučimo je to posledica interakcije z: okoljem igrače, predmeti, knjigami, ki nas obdajajo drugimi otroki vrstniki, starejšimi, mlajšimi otroki v okolju odraslimi starši, vzgojitelji, učitelji, drugi pomembni odrasli

  6. Spoznali smo, da: • Otrok ne potrebuje samo tablo in mizo • Otroci ne morejo samo poslušati, ker se učijo na različne načine • Da mora biti to, kar se otrok uči zanj tudi smiselno • Da otroci napredujejo v različnem tempu in da so med seboj raznoliki glede močnih in šibkih področij • Da otroci potrebujejo drugačna znanja in veščine za to, kar nas čaka v družbi prihodnosti

  7. Spoznali smo tudi to: • Da ne smemo delati namesto otrok • Da moramo otrokom dovoliti, da se učijo tudi iz napak • Da so delavne navade in “vaja” ključ do uspeha • Da je potrebno razmišljati tudi o sodelovanju in pomoči drug drugemu • Da otroka pomembno vzgaja njegov način preživljanja prostega časa

  8. Zakaj pa opisna ocena? • ker opisna ocena pove kaj otrok že ve • ker otroku pomaga, da tudi sam začne spremljati svoj lastni napredek • da lahko tudi starši vedo, kaj se otroci učijo v šoli • ker je bolj objektivna • ocena je lahko bolj individualizirana • !! Opisna ocena potrebuje razlago!!!

  9. Starši in šola • Starši smo prvi in najpomembnejši vzgojitelji svojih otrok. • Učitelju lahko pomagamo, da bo boljše razumel potrebe našega otroka. • Učitelju lahko pomagamo, da bo boljše razumel naš način življenja, naše vrednote in navade, naša pričakovanja.

  10. Kakšno vlogo imamo starši? • Odnos otrok do šole in učiteljev bo skorajda zrcalna podoba odnosa staršev do šole. • Vsak problem je rešljiv- zlasti na začetku. • Preden obsojamo- počakajmo in razmislimo. • Šola sama ne more otroke “naučiti redu”- kdo naj bi imel avtoriteto? • Domače naloge in kdo naj skrbi za opravljanje domačih nalog?

  11. Kaj potrebujejo šestletni otroci? • Varno okolje, v katerem lahko delajo tudi napake. • Veliko priložnosti za učenje na vseh področjih. • Še vedno veliko telesnega stika, pozornosti, ljubezni. • Dovolj spanja. • Dosledno in stalno navajanje na delo- da postane skrb za šolo vsakodnevni ritual. • Veliko branja in pogovarjanja.

  12. “Učenje iz samega življenja in oblikovanje takih pogojev, da se vsi v toku življenja učijo, je najboljši rezultat šolanja.” (Dewey, 1953)

More Related