KPEDU Yksilöllisiä polkuja

1. KPEDUYksilöllisiä polkuja 3T-hanke, Tuotantokoulu, tutkinto- ja työhautomo-hanke UVA2- uusi väylä ammattiin 2 Oma Polku-hanke

2. osuus voidaankin tehdä työssäoppien ja näyttöjen avulla, aiheeseen voi liittyä jokin kirjallinen osuus, opintoja voidaan suorittaa Kokkotyösäätiöllä tai lähes kokonaan työssäoppien Pitkäjänteisyys ja ketään ei jätetä mentaliteetti. Opiskelijahuollon tukihenkilö hakee ammattiopistosta ”kadonneet” (nyt kaupungin etsivä) Keskeyttämisuhan alla olevien kanssa tehdään töitä, mietitään vaihtoehtoja kokeillaan vaihtoehtoa a ja b, c ja d, joskus e. Opiskelijoiden kohtaaminen yksilöinä on todella tärkeää

3. HOJKS –rahoitus kasvaa, toimenpiteiden tulee kasvaa myös ! • oli 896 996 • 2010 oli 1 833 559 • Olemme tehneet kyselyt HOJKS – • opiskelijoille ja henkilöstölle • tämän hetken erityisopetus- • tilanteesta ja sen kehittämisestä. • Kartoitamme uusien opiskelijoiden • tilanteen myös • alkuhaastattelukaavakkeella sekä • lähtötasotestillä sekä • lukitestillä (eo konsultoi). • Mahdollisuus opiskelijahuoltopalveluihin Terveydenhoitajat opistoissa • Erityisopettaja laaja-alainen 2, • ammatillisia valmistuneita yhteensä 12, • ei erityisopettajan tehtävissä toimivia kuin 3-4 • Opinto-ohjaajat Kuraattorit, 4Palkattu tukihenkilöitä, ao. kauppaopisto, maaseutuopistot Apuopettajia eri osastoille muilla aloilla opettajien resursseja henkilökohtaiseen ohjaamiseen • Saatu Atsa –konsepti (tuettu asuminen asuntolassa, sosiaali- • toimi maksaa) Sos.psyk. yhdistyksen kautta, • http://www.kpspy.fi/index.php?id=30

4. PROJEKTI Tavoite Valtakunnalliset kyselyt Kyselyt ja kirjat (Vehviläinen) ammattistartti ja asuntola - asuminen Oph Oma polku - hanke Oph /Esr T1 – tason verkkopohjaiset attoaineet käytössä Perustutkintojen purkaminen T1 taso työvaltaista koulutusta ajatellen. Koutsi - malli, erityisopettaja tukemassa työvaltaista koulutusta malli - Teknostartti, puualan tuotantokoulu, motivaatiokysely aloittaville opiskelijoille, ryhmänohjaaja koulutus, läpäisyn tehostamisen puuttumisen malli, valtakunnalliset kyselyt ammattistartti, asuntola - asuminen, erityisopetus (Vehviläinen) Läpäisy 1 ja 2 Oph

6. Työkkärin Tessa

7. Opistojen opettajien, opiskelijahuollon, HOJKS-rahoituksen aikaansaama tuki ja huolenpito yksilölliset polut ja ratkaisut, apuopettajat, kuraattorit, verkostotyö, opinto-ohjaaja, erityisopettaja Opiskelijahuolto yrittää kannatella tippuvia HOJKS keskeyttäneet, jotka kuitenkin tippuvat perusrakenteesta 32, 34, 60, 34 50 60, 34 Hankkeilla yritetään löytää uusia mahdollisuuksia lähinnä työvaltaista koulutusta Katiska, Oppi-projekti, Rysä, Työvalta, Reimari 1, 2, 3, Omapolku, Atsa, Polkuja läpäisyn tehostamiseen, 3T, UVA 2 Kehitetty mm Rästipaja, LVI-työvaltainen ryhmä, Tekniikan ohjaava koulutus, Kiinteistöalan työvaltainen ryhmä, teknostartti, Työvaltaista koulutusta, aikalisäryhmä, Työvaltainen kauppaopiston ryhmä, tuettu asuminen, Loiste-paja, Tutkintohautomo, puualan ja metallialan tuotantokoulu, oppinnollistaminen, tuotantokoulu, Vartu

9. www.kpedu.fi OPH/ESR1.4.2008 – 30.09.2011 Projektin tavoitteena oli ammatillisen koulutuksen keskeyttämisen vähentäminen, nuorten osallisuuden edistäminen aktivointi ammatilliseen koulutukseenMIKSI TÄLLAISTA TARVITAAN?Erityisopetuksen resurssit ja toimintamuodot eivät vastaa kaikkien opiskelijoiden tarpeeseenOsa opiskelijoista ei voi opiskella tavallisen ryhmän mukana ja tarvitsee yksilöllisen ja räätälöidyn koulutus- ja tukimallinHOJKS –opiskelijoista liian moni keskeyttääHankkeessa on/on ollut mukana yhteensä 61 nuortaYhteistyökumppaneiden kautta mukaan tulleita opiskelijoita on 13, loput ovat siirtyneet oppilaitoksista hankkeen toimenpiteiden kohteeksi.

10. www.kpedu.fi TOIMINNASSA MUKANA Toiminnassa mukana: • Kannuksen maaseutuopisto (maatalous,maatekno), • Kaustisen raviopisto (hevostenhoit.), • Perhon maaseutuopisto (metalli,maatalous), • Toholammin maaseutuopisto (sisustusalan artesaani,hopeaseppä), • Kulttuuriopisto Kälviältä (nuoriso-javap.ajanohj.,audiovis.), • Kokkolan ammattiopisto (puu-,metalli- (8 opiskelijaa), auto-,vaatetus-, pintakäsittely-,hotelli- ja ravintola-,catering-elintarvike-, rakennus-,lvi-,maarakennusala). • Aiemmin mukana ovat olleet kauppaopisto (liiketalous) ja sosiaali- ja terveysala, nämä mukana uuden opetussuunnitelman myötä myös tässä hankkeessa.

11. Kurssit, jotka voi tehdä muualla kuin opistoissa

13. Kurssin tehnyt opettaja/oman oppilaitoksen opettaja ohjaa opiskelijaa. Saa korvausta 3h/kurssi. Opiskelija voi tehdä opintoja lisäopetustiloissa, Kokkotyö-säätiöllä tai kotonaan. Tavoite on saavuttaa T1, mutta opiskelija voi saada myös paremman arvosanan tekemällä lisätehtäviä. Mahdollistaa yksilöllisen opinpolun toteuttamisen. Sopii niille, joilta puuttuu joitakin vaadittuja opintoja, ja jotka ovat keskeyttämässä kun eivät jaksa istua tunneilla tai eivät voi mennä ryhmän mukana (masennus, ahdistus, paniikkihäiriö) Kokemukset ovat olleet hyvät. Opiskelijat suorittavat opintoja omassa tahdissa nopeasti ja huolellisesti. MITEN TOIMITAAN?

14. OMA POLKU-HANKKEEN LOISTE-PAJA Kokkolan ammattiopiston asuntolan alakerrassa Ma-to klo 11.30-15.15 Kohderyhmä Oma polussa opiskelevat erityisopiskelijat, jotka tarvitsevat erityistä tukea yksilöllisen polun toteuttamisessa. Tekevät pajassa atto- aineita. Tulevat pääsääntöisesti muualta kuin ammattiopistolta

15. OPISKELUA TYÖPAIKOILLA • Projektin tavoitteena oli mahdollistaa vaihtoehtoisia polkuja opintojen suorittamiseen • Ammattiaineet voidaan suorittaa työpaikoilla • Eri alojen opettajille resursoidaan 1ov/tutkintoala • Keskeistä on, että ammattiaineen opettajat purkavat opetussuunnitelmaa työvaltaista koulutusta ajatellen • Opettajat tekevät yhteistyötä työpaikkaohjaajien kanssa, jotta tutkinnon tavoitteet voidaan saavuttaa pääsääntöisesti työpainotteisesti

16. MIKÄ KOROSTUU? Toiminta lähtee nuoren tarpeista käsin • Työpäivän pituus • Attoaineet vai työssäoppiminen • Opsit ajateltu työn kautta ja • Atto-aineista poimittu T1 tavoitteet, jotta voidaan tehdä • Omaa tahtia ja • Omassa tilassa • Yhteistyö Kelan kuntoutuksen asiakasyhteistyöryhmien kanssa, • Nuorella auttava verkosto-seminaari ja • Mahdollisuus viedä keskeyttämisvaarassa olevia nuoria asiakasyhteistyöryhmän kokoukseen. • Pitkäjänteinen tuki • Nuorta ei jätetä, ei luovuteta vaikka nuori katoaa välillä • Etsitään erilaisia ratkaisuja uudestaan ja uudestaan • Tukeminen arjen toiminnoissa konkreettisesti mm. käydään yhdessä virastoissa

20. TIPPUMASSA OLEVILLE Kehitetty yhteistyötä kuntoutuksen asiakasyhteistyöryhmän kanssa K-P sos. Psyk, yhd. On saanut RAY:N projektirahoituksen Vartu-hankkeen käynnistämiseksi. Tavoitteena on kehittää Seinäjoen Pilari-tyyppistä toimintaa yhdessä alueen toimijoiden kanssa

24. TEKNOSTARTTI ILMAN PAIKKAA JÄÄNEILLE Ja PUUALAN TUOTANTOKOULU • ammattistarttiryhmä ja kaksi Aikalisä ryhmää (vammaisten valmentava ja kuntouttavava) sekä yksi maahanmuuttajien valmistava ryhmä • Läpäisyhankkeen aikana kokeiltiin teknisempää ammattistarttikoulutusta • Yksilöllinen suunnittelu • Ryhmä muodostettiin elokuussa kokonaan ilman paikkaa jääneille • Ryhmään tuli 14 opiskelijaa • Ryhmässä toimii opettaja ja avustaja • Uutena mm. teknisen työn numeron korottaminen • Puualan tuotantokoulu • Puualan tuotantokoulussa kokoaikainen opettaja ja yksilövalmentaja 50 % • Opiskelijat siirtyneet puu T ryhmään ja opiskelevat säätiöllä

25. Tehty yhteenveto eri tutkintojen läpäisyluvuista, negatiivisesta keskeyttämisestä, poissaoloista, varoituksista, HOJKS opiskelijoista sekä kaksoistutkinnon suorittaneista. • Edelleen kehitetään opiskelija hyvinvoinnin käsikirjaa ja hyödynnetään siinä NMI kehittämiä menetelmiä. • Ollaan mukana kehittämässä Dialoogin kanssa valtakunnallisia kyselyitä ja toteutetaan ne oman oppilaitoksen osalta. • Opintojen keskeyttäminen ja siihen liittyvät ohjauspalvelut (uudelleen) sijoittumisen tukena • Ammattistartti opintoihin valmistavana, opintoja edistävänä ja keskeyttämisiä ehkäisevänä • Opiskelija-asuntola oppilaiden kokonais hyvinvoinnin tukena • HOJKS- kysely opettajat, rehtorit, opiskelijahuolto sekä HOJKS opiskelijat

26. Kehitetään • Tuotantokoulua • Tutkintohautomoa • Työhön pääsyä valmistuville • Opiskelijoiden arviointijaksoa Kokkotyö-säätiöllä

28. Hankkeen rekryneuvoja, on TE-toimistontyöntekijä. • työllistymisen tukemiseksi tehty esite, jossa keinoista työllistää nuori mm. sanssi-kortti, oppisopimusmahdollisuus. • Tämä liitetty koulutusyhtymän työpaikkaohjaajien aineistoon. Opettajat vievät tätä esitettä yrityksiin kun valvovat ja arvioivat työssäoppimista ja arvioivat opiskelijoiden työssäoppimista. • Tehtyjen työllisyyskyselyiden avulla on kartoitettu jälleen ne alat, joissa on eniten työttömyyttä tai tarvetta uusille työntekijöille. • Metalli- ja ja prosessiteollisuusalalla, opettajien kanssa suunniteltu kevään toimintaa.

29. Opettajien kanssa käydyissä keskusteluissa on kartoitettu valmistuvien opiskelijoiden työ- ja työnhakuvalmiuksia, alan työmarkkinatilannetta, oppilaitoksen Syksyn aikana kartoitettiin myös metallin työssäoppimispaikkojen riittävyys alueella oppilaitoksen näkemyksen ja TE-toimiston kyselyjen kautta saatujen tietojen perusteella. Paikkoja todettiin olevan hyvin tarjolla, mutta koulutuksen saaneista työpaikkaohjaajista on pulaa. Työssäoppimisen laadun ja tavoitteiden täyttymisen parantamiseksi päätettiin työpaikkaohjaajakoulutuksen järjestämisestä ja sen markkinoimisesta erityisesti metallin työnantajille.

31. Kokeiltu valmistuvien kanssa CV:n tekemistä Kyvyt.fi pilvipalveluun, jotta CV kulkisisi opiskelijoiden mukana jatkossakin • Rekryneuvojat on haastatellut valmistuvia opiskelijoita ja • hänelle on toimitettu siirtymätietoja te-toimistoon erityistä tukea tarvitsevien osalta. • Valmistuvia tavattu oppilaitoksessa ja TE-toimistossa. • Myös HOJKS valmistuvien osalta tehty yhteistyötä ja tätä voi tiivistää edelleen • Hanke on kiinnostanut yhteistyökumppaneita ja siihen on käyty tutustumassa Vaasan ammattiopistolta, Oulun ammattiopistosta sekä Kemijärveltä, Sodankylästä, Kemistä ja Tornioista. • Hankkeesta on myös kerrottu useissa eri tilaisuuksissa ja esityksissä.

33. METALLIALAN TUOTANTOKOULU • Toimii Kokkolassa Kokkotyö -säätiön tiloissa. • Tuotantokoulu on työvaltainen opiskeluympäristö, jossa opiskellaan pienessä ryhmässä opettajan ja työvalmentajan opetuksella ja tuella. • ohjataan siinä vaiheessa, kun hänen metallialan opintonsa uhkaavat keskeytyä esim. lukuisten poissaolojen vuoksi • mahdollista myös saattaa jo keskeytyneet opinnot loppuun tai suorittaa muuhun tutkintoon kuuluvia metallialan osaopintoja. • Oppimisympäristöstä on pyritty luomaan viihtyisä, leppoisa, yksilöä huomioiva ja kannustava. • Ryhmän koko 10 opiskelijaa, jolloin opettajalla ja työvalmentajalla on aikaa paneutua kunkin opiskelijan opettamiseen ja tukemiseen kokonaisvaltaisemmin. • teoriaopinnot sisällytetään käytännön työn lomaan eikä varsinaisia luokassa pidettäviä teoriatunteja ole.

34. Tuotantokoulussa he ovat kuin töissä, sillä koulupäivä koostuu pääosin yrityksille ja yksityisille myytävien tuotteiden suunnittelusta ja valmistuksesta. • Atto-aineet opiskelijat opiskelevat tutkintohautomossa erityisopettajan opetuksessa. • Opiskelijat suorittavat vuorollaan myös harjoittelujaksoja työssäoppimispaikoissa erilaisissa metallialan yrityksissä. • Tuotantokoulun opettaja seuraa tiiviisti myös työssäoppimisjaksoja käyden viikoittain seuraamassa oppilaidensa pärjäämistä työelämän vaatimusten keskellä.

36. TUTKINTOHAUTOMO • Lisäopetustilan vieressä toimi Tutkintohautomo. • Erityisopettaja Auli Saari ohjasi siellä tuotantokoulun opiskelijoiden atto-aineiden suorittamista, opiskelijat saattoivat lähteä suorittamaan tutkintoa loppuun työvaltaisesti joko yrityksissä tai Kokkotyö-säätiön pajoilla tuotantokoulussa. • Hautomo toimi paikkana minne ohjataan ne opiskelijat, jotka olivat jo tippuneet tai tippumassa. • Heille voitiin tarjotaan arviointijakso Kokkotyö-säätiöllä, joka kesti 2 viikkoa, sen aikana selvitettiin heidän opiskeluvalmiutensa ja opiskelukuntonsa. • Nonstop-periaatteella toimivassa tutkintohautomossa erityisopettaja otti kokonaisvaltaisen vastuun hautomon opiskelijoista. • Hautomossa on ollut kahdeksana kuukauden aikana 50 erityisopiskelijaa ja siellä on suoritettu 150 opintoviikkoa atto-aineita.

37. Menetelmä toimi, koska opiskelija hyväksytään sellaisena kuin hän on, ehdoitta vuorovaikutustilanteissa ollaan opiskelijan rinnalla, tukena ja puolella • Opiskelija sai alkuvaiheessa runsaasti tukea ja vasta, kun hän oli valmis itsenäisempään toimintaan, tukea vähennettiin. • Opiskeluilmapiiri pyrittiin pitämään positiivisena • Juotavaa tarjolla, aivotoiminnan ylläpitoon • Hautomossa erityisopettaja ohjasi opiskelijoita ja neuvotteli jokaisen opiskelijan opintojen toteuttamisesta ammattiaineiden ja yhteisten aineiden opettajien kanssa

38. Mahdollisuus suorittaa opintoja työvaltaisesti oma polku-tyyppisesti • Hautomossa opiskellaan ammattitaitoa täydentäviä tutkinnon osia ja tietopuolisia ammatillisia aineita • Tarjotaan 2 vkoa kestävä opiskeluvalmiutta ja opiskelukuntoa kartoittava arviointijakso Kokkotyö-säätiöllä • Työssäoppiminen joko yrityksissä tai Kokkotyö-säätiön pajoilla tai tuotantokoulussa • Opiskelijoilla vaikeuksia esim. keskittymiskyvyssä, luki-ongelmia, vuorovaikutusongelmia opettajan kanssa tai/ja elämänhallinnassa haasteita

39. Helpottaa ryhmänohjaajan työtä, - saadaan tehtyä atto-opinnot, - valmistuvat ajallaan, - ilmapiiri hyvä ja konkreettiset tulokset, - vaativia opiskelijoita saadaan eteenpäin opinnoissaan, - yksilöllinen tuki, kotiluokka, oma henkilö, -kaikki opistot pitäisi saada mukaan, -pienryhmämahdollisuus pitää olla, -keskeyttämisen ennaltaehkäisy, - itsetunto kohoaa,

40. Toimintaa tulisi ehdottomasti jatkaa, suuri apu opiskelijoille, että saavat erityisopettajan opastusta opintoihin, pulmakohdat selviää ja opinnot etenee. Tulokset ovat olleet hyviä. Opiskelijat ovat muuttuneet silminnähden tyytyväisemmiksi, itseluottamus ja usko itseen on palannut. Opettaja on hyvin sopiva eli Auli jaksaa ja jaksaa ja ymmärryksellä lempeällä jämeryydellä. • Opiskelijalle olisi etu, että pääsisi ajoissa erityisopettajan ohjaukseen, kun kerran tiedämme, että toisin toimimalla homma parantuu, emmekö voisi kehittyä siihen suuntaan.

41. joustavuus, suoritetuista kursseista tiedotettu opettajille, • opiskelijoilta on saatu hyvää palautetta, avoimuus, kokonaisvastuu. • ammattiaineiden opettajien osaamista toiminnan tueksi, • tämä toiminta on perusteltua lisäopetuksen tukena, • lisää tietoa opettajille tästä, TI tason kurssit ja mukautetut atto-aineet.

42. Opiskelijoiden kommentteja • Pystyy keskittymään paremmin ja saa rauhassa tehdä kun ei ole ylimääräistä hälinää ympärillä. • Aivan mahtava juttu tämä tutkintohautomo • Tuotantokoulu ja hautomo liittyvät toisiinsa, minulla on keskittymishäiriö ja jos tätä ei olisi en tulisi kouluun, en voi mennä isoon ryhmään.

43. Opiskelijat ovatkin tehneet vetoomuksen, jossa perustelleet toiminnan jatkamista mm. Siellä on ollut hyvä tehdä tehtäviä ja erityisopettaja on avustanut hyvin. - Nostattaa motivaatiota tulla kouluun, tehtävät eivät tunnu niin mahdottomilta kun saa yksityistä opetusta. - Auttaa oppilaita saamaan rästit pois päästötodistuksen pienen luokan ja hiljaisuuden ansiosta - On parempi opiskella pienemmässä ryhmässä, paras paikka opiskella atto-aineita, hyvä opettaja - Pystyy keskittymään paremmin ku mitä isossa luokassa ja erittäin - hyvä opettaja. Auttaa paljon saada opiskella hiljaisessa ja rauhallisessa ympäristössä kuin että opiskelisi suuremmissa ryhmissä. - Yksityinen opiskelu antaa paremmat mahdollisuudet oppia paremmin.

44. REIMARI

45. Tähänastiset tulokset tuotantokoulusta ovat olleet hyviä. • Aiemmin paljon poissaolevat opiskelijat ovat sitoutuneet opiskeluun ja he ovat ottaneet uuden opiskelumallin mielellään käyttöön. • Jonkin verran on esiintynyt aluksi ennakkoluuloja ja pelkoja, mutta kun opiskelija on saatu mukaan työvaltaiseen opiskeluun, on hänen motivaationsa opiskeluun muuttunut positiiviseen suuntaan. • Tuotantokoulun opettajana toimii Juha Sämpi, erityisopettajana Auli Saari ja rekryneuvojana Johanna Hankonen

46. ARVIOINTIJAKSO KOKKOTYÖ-SÄÄTIÖLLÄ Tavoitteena on ollut • yksilöidyn tiedon saaminen opiskelijan valmiuksista suoriutua työvaltaisesta opiskelusta, mahdollisista rajoitteista, kehittymisalueista ja sitoutumishalukkuudesta opiskeluun • selventää opiskelijan palvelutarvetta • Jakson tavoitteet on laadittu yhteistyössä opiskelijan, oppilaitoksen ja palvelun tarjoajan kanssa olemassa olevaa taustatietoa hyödyntäen • Kartoituksen aikana on havainnoitu opiskelijan valmiuksia suorittaa tutkinto työvaltaisesti oppien. • Jakson aikana on varmennettu opiskelijan opiskelusuunnitelma • Kohderyhmänä ovat olleet Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymän opiskelijat, joiden opiskeluvalmiuksien kartoittaminen on ollut tarpeellista.

47. Tarkoitettu kymmenelle opiskelijalle • 14 päivän jaksoja • päivän kesto on 7 tuntia • Opiskelijan valmiuksia on kartoitettu hänen ollessaan Kokkotyö-säätiön työosastolla suorittaen työtehtäviä. • Kartoituksessa on kiinnitetty huomiota • sosiaalisiin taitoihin, • ryhmätyötaitoihin, • työelämän pelisääntöjen tuntemiseen, • aktiivisuuteen ja opiskeluhalukkuuteen. • Palvelun kokonaishinta: 14 päivän jakson hinta 10:lle opiskelijalle = 7 999,60 € + alv 1 839,91 € Opiskelijatyöpäivän hinta: • 57,14 € / henkilö / päivä + alv 13,14 € Palvelun siirtäminen tai peruuntuminen ei aiheuta maksuvelvollisuutta ostajalle

48. ” Kaikkea saa tehdä. Kaikkea pitää tehdä. Kaikkia ovia täytyy tempoa, Kaikkia kuita kurkotella. On vain yksi ehto, elinehto: Värisevää sielua ei saa tallata. ” ~ Tommy Taberman ~