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Willkommen!

Willkommen!. Sinn und Zweck von Ausbildungskonzept und Rahmenlehrplan. Ausbildungsziele, Ausbildungsinhalte, Ausbildungsmethoden und –verfahren werden in einen sinnhaften Zusammenhang gebracht (vgl. Geissler/Hege, 1988) Transparenz für Studierende, Ausbildende und Hochschule

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Presentation Transcript

  1. Willkommen!

  2. Sinn und Zweck von Ausbildungskonzept und Rahmenlehrplan • Ausbildungsziele, Ausbildungsinhalte, Ausbildungsmethoden und –verfahren werden in einen sinnhaften Zusammenhang gebracht (vgl. Geissler/Hege, 1988) • Transparenz für Studierende, Ausbildende und Hochschule • Erleichterung der individuellen Kompetenzerwerbs-planung

  3. Ziele, Inhalt, Methoden & Medien der Praxis-ausbildung sind voneinander abhängig … • PraxisausbildendeR Gesetze/Vorgaben der FH • ZIEL INHALT • METHODEN MEDIEN • Studierende Institutionelle Bedingungen Schauder, A. (2005), S.119, In: Abplanalp, E. (Hrsg.)

  4. … und werden im Ausbildungskonzept und Rahmenlehrplan beschrieben PraxisausbildendeR Gesetze/Vorgaben der FH ZIEL INHALT METHODEN MEDIEN Studierende Institutionelle Bedingungen

  5. Grundlagen für Ausbildungskonzept und Rahmenlehrpland sind: • SASSA Empfehlungen für die Praxisausbildung vom 8.3.2001. (Schweizerische Arbeitsgemeinschaft der Fachhochschulen und Höheren Fachschulen für Soziale Arbeit) • Praxisreglement • Wegleitung zum Kompetenzerwerb in der Praxisausbildung in einer Organisation • Organisationsinterne Unterlagen • Leitfaden zur Erarbeitung des Ausbildungskonzepte

  6. Phasen und Ebenen der Praxisausbildung • Phasen: Vorphase, Anfangsphase, Erprobungsphase, Konsolidierung und Verselbständigung • Ebenen: Praxisausbildungsprozess, Inhalts- oder Arbeitsebene, persönliche Beziehungsebene

  7. Ebene des Praxisausbildungsprozesses

  8. Inhalts- oder Arbeitsebene

  9. Persönliche Beziehungsebene

  10. Fazit • Die Praxisausbildung ist ein gemeinsamer Weg von Studierenden und Ausbildenden • Für die Gestaltung des Lernprozesses ist der/die Ausbildende verantwortlich – für das Lernen die Studierenden • Ebenen des Praxisausbildungsprozesses, des Inhaltes und der Beziehung beachten

  11. Bewertungskriterien (CAS AusbildnerIni.d.P.) • Die gemäss SASSA geforderten Inhalte werden beschrieben (vgl. Leitfaden der HSA FHNW). • Das Konzept ist nachvollziehbar und vollständig. • Der didaktische Aufbau der Ausbildung ist sinnvoll gestaltet und die Lernfelder werden beschrieben. • Fokus: Anforderungen FH/HF, Profil PA, Erwartungen Studierende.

  12. Zur Erarbeitung Ausbildungskonzept • Lernfelder beschreiben • Kompetenzbereiche zuordnen • Im Ablauf ordnen, Phasen und Ebenen beachten • Vorhandene Grundlagen nutzen

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